如何讓課堂更加高效

山東省樂陵市丁塢鎮(zhèn)楊盤小學(xué) 王愛民

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。語文教學(xué)的高效學(xué)習(xí)是一種過程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育,更是崇尚智慧的教育，語文學(xué)習(xí)要求教師樹立新的教學(xué)理念，努力探索適合我們自己的學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語文、感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)高效。

如何構(gòu)建高效課堂呢？這我認(rèn)為這條路是漫長的，教師是任重道遠(yuǎn)的。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”觀摩，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、精心設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵

課堂四十分鐘，稍縱即逝。什么都面面俱到，那是很難取得好的教學(xué)效果的。費(fèi)時(shí)多而收效甚微的狀況是我們語文課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。因此我們要精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點(diǎn)，化解難點(diǎn)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥；溫故知新，深入拓展。改變語文教學(xué)中習(xí)慣的字、詞、句、篇，時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等一統(tǒng)的形式，打破常規(guī)，由文章的內(nèi)容、特點(diǎn)決定教學(xué)策略、步驟。合理擠出有效的教學(xué)時(shí)間，語文課堂上讓學(xué)生多讀、多想；師生對話、文本對話、拓展思維，為學(xué)生減負(fù)，只有進(jìn)行大膽的嘗試，創(chuàng)造性地使用教材，不斷地探索語文課堂的教改之路，才能走出語文教學(xué)效率低下的迷津

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生是基礎(chǔ)

教學(xué)是教師的雙邊活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教要以學(xué)生的學(xué)為最終目的。奧·蘇伯爾在《教育心理學(xué)：認(rèn)知觀》的扉頁上寫道：“影響學(xué)生的惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要全面調(diào)查和了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些知識(shí)可以略講或不講，從而抓住教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生能力，啟發(fā)點(diǎn)撥是主題

教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能為目標(biāo)服務(wù)：使活動(dòng)形式多而不亂，有語言知識(shí)作支撐；使活動(dòng)動(dòng)而有序，具有可操作性；使活動(dòng)真實(shí)，并體現(xiàn)開放性；同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性多種因素，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有機(jī)的聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、環(huán)環(huán)相扣是高效課堂的有效途徑

第一，激發(fā)興趣點(diǎn)燃求知欲。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；我們反對教師課堂一言堂和滿堂灌，反對還給學(xué)生思考問題和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是一味地講求學(xué)生的“自主”，動(dòng)不動(dòng)圍在一起合作，一切放任自由，完全取消教師對知識(shí)點(diǎn)的傳授與講解，對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析。學(xué)生怎么能夠憑著絕對的“自主”，進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？難怪有的學(xué)生感嘆，課堂上熱熱鬧鬧，下課之后什么都不知道。一節(jié)課下來，收獲顯然不大，學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡語文老師、喜歡語文課才能更好的學(xué)好語文。相對其他學(xué)科而言，語文學(xué)科的優(yōu)勢是它更貼近生活、貼近學(xué)生個(gè)體，充滿生命的情趣，充滿人文的美感。所以，抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，讓語文課上出"語文"味來，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

第二，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍入情入境。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。

第三，講練結(jié)合，有效教學(xué)的生長點(diǎn)。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

第四，精彩的結(jié)尾，語音繚繞

好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。沒有一個(gè)精彩的結(jié)尾，便不稱其為一堂好課。一堂生動(dòng)活潑的具有魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁，故結(jié)課技能和導(dǎo)課技能一樣，是衡量教師教學(xué)技能高低的重要標(biāo)志。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時(shí)，教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形式。