談?wù)勅绾巫屝W(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

廣西岑溪市馬路鎮(zhèn)大和中心小學(xué) 梁清梅

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)的一門(mén)重要學(xué)科。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我既倍感榮幸，又深知責(zé)任重大。當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才呢？結(jié)合我多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、建立良好的師生關(guān)系

人們常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”。的確，建立良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的一大關(guān)鍵。當(dāng)前師生關(guān)系的主流是好的，現(xiàn)實(shí)中，良好的師生關(guān)系更多地依賴于教師自身觀念更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善，有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。一是要愛(ài)學(xué)生。我們?cè)诤蛯W(xué)生的交往當(dāng)中，我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更多體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，情不自禁地對(duì)自己的學(xué)生有一種依戀。有空之時(shí)，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中和他們談心、談人生、談理想，問(wèn)問(wèn)他們的家庭情況，成為學(xué)生的傾聽(tīng)者和溝通者。當(dāng)他們遇到不順心的事時(shí)，我會(huì)以大姐姐的身份和他（她）們相處，噓寒問(wèn)暖，給他們買點(diǎn)生活和學(xué)習(xí)用品，用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感到溫暖。二是要尊重學(xué)生。每當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，看到做錯(cuò)題目的學(xué)生課后就抽一些時(shí)間找他們面對(duì)面講解，直到他們弄懂為止。采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。三是研究學(xué)生。盡可能了解每個(gè)學(xué)生的精神世界。只有了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，才能與學(xué)生相處。四是讓學(xué)生當(dāng)主人。在一些學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己參與到其中，班干實(shí)行輪流制，一人當(dāng)2天，培養(yǎng)他們管理才能。

二、放下架子——營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為，創(chuàng)造力是一流人才與二流人才的分水嶺。課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。去年9月，我接手教一年級(jí)的語(yǔ)文。一開(kāi)始，我就以嶄新的教學(xué)法——快樂(lè)教學(xué)法上課，半年來(lái)，收到了較好的效果。我上這個(gè)班的第一課時(shí)，我樂(lè)呵呵地走進(jìn)教室，一陣“起立——敬禮”后，同學(xué)們坐得是端端正正，一個(gè)個(gè)怯生生的。為了打破僵局，我便開(kāi)始了自我介紹：“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我嗎？——不認(rèn)識(shí)！是嗎？我姓梁，名清梅，梅花的‘梅’。”（板書(shū)：梁清梅）這時(shí)幾位膽大的開(kāi)始悄悄地笑了。我又繼續(xù)介紹：“我身體有點(diǎn)胖，像一個(gè)日本的女相撲；愛(ài)好讀書(shū)看報(bào)。從今天開(kāi)始，我就教你們的語(yǔ)文課，不知大家喜不喜歡我？”大家都異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”我笑了，同學(xué)們也笑了。僵局就這樣打破了。緊接著，我挑戰(zhàn)性地問(wèn)了一句：“哪個(gè)能向梁老師一樣也介紹介紹自己？”這時(shí)一個(gè)女同學(xué)舉起了手，我向她示意后，她站起來(lái)說(shuō)：“我姓陳，名敏，我的特長(zhǎng)是唱歌，在班上擔(dān)任學(xué)習(xí)委員?！蔽覇?wèn)：“同學(xué)們，她說(shuō)得好不好？”大家說(shuō)：“好！”響起了一陣熱烈的掌聲。隨后又有幾位同學(xué)起來(lái)向我作了介紹。我一一表?yè)P(yáng)了他們。這時(shí)好多人舉起了手，我說(shuō)：“由于時(shí)間關(guān)系，我們以后慢慢認(rèn)識(shí)吧！下面我開(kāi)始教大家怎樣讀書(shū)好嗎？”大家都說(shuō)：“好！”

于是我首先就教大家怎樣總覽語(yǔ)文課本，看全書(shū)有多少個(gè)單元，要新學(xué)哪些知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生都不知道從哪兒下手，我便教他們看目錄。大家一下子來(lái)了勁，教室里響起了“嘩嘩”的翻書(shū)聲。不一會(huì)兒，好幾個(gè)同學(xué)舉起了小手。我一一抽他們起來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們說(shuō)得對(duì)否，我都用贊許的目光向他示意，讓他們有成功的體驗(yàn)。在同學(xué)們一陣激烈發(fā)言后，我做了總結(jié)，充分肯定大家說(shuō)得對(duì)的地方，指出了沒(méi)說(shuō)到的。這樣，全班都不緊張了。

接著，我又教大家怎樣了解一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、怎樣預(yù)習(xí)一篇課文。就這樣，一節(jié)課就這樣輕輕松松地上完了，臨下課時(shí)，我只布置了一次作業(yè)，那就是預(yù)習(xí)第一課。有的同學(xué)問(wèn)：“老師，寫(xiě)不寫(xiě)生字？”我說(shuō)：“你看辦吧！”。一下課，同學(xué)們就圍了上來(lái)，親熱地問(wèn)這問(wèn)那。我好高興，因?yàn)樗麄円呀蛹{我了，喜歡上我了。

三、讓學(xué)生自主做主

古希臘普魯塔克說(shuō)得好：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的溶器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，教師職責(zé)不在于“教”而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，教師的角度定位不應(yīng)是一個(gè)好“演員”，而應(yīng)是一個(gè)好“導(dǎo)演”。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)呢？我在教學(xué)設(shè)計(jì)上打破老師早就設(shè)計(jì)好固定的教學(xué)模式圈讓學(xué)生鉆的傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們?cè)诒菊n中想知道什么，想學(xué)些什么，讓學(xué)生提出問(wèn)題，在課堂上靈活地按照學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，適時(shí)解決重、難點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的討論中滿足欲望，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

四、培養(yǎng)興趣——開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授因?yàn)閷?duì)物理科學(xué)的濃厚興趣，可以幾天幾夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，急切地希望發(fā)現(xiàn)所要探索的的東西，因此，興趣是創(chuàng)造力的源泉。

我在教學(xué)中常常用一些課時(shí)讓同學(xué)們自已組織開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，用以激發(fā)培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》一課后，我讓同學(xué)們收集歇后語(yǔ)，開(kāi)展了“歇后語(yǔ)大賽”活動(dòng)?；顒?dòng)中，好幾個(gè)同學(xué)一口氣背了幾十條歇后語(yǔ)。問(wèn)他們?yōu)槭裁茨鼙尺@么多，原來(lái)大部分同學(xué)都收集了幾十條歇后語(yǔ)，有的還找來(lái)了厚厚的《歇后語(yǔ)大全》在讀背。這以后，我們班先后開(kāi)展了“成語(yǔ)大賽”“個(gè)人技能競(jìng)賽”“小制作比賽”“朗讀比賽”“口頭語(yǔ)文競(jìng)賽”“小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”等。這些豐富多彩的活動(dòng)既激發(fā)培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，我班的同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃。

以上實(shí)踐，僅是快樂(lè)學(xué)教學(xué)法的實(shí)踐探索，雖談不上什么成功的經(jīng)驗(yàn)，但同學(xué)們?cè)凇段揖磁宓囊粋€(gè)人》中是這樣肯定的：“我敬佩梁清梅老師那種教書(shū)的方法，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)。我想長(zhǎng)大后也做一名像梁老師這樣的老師。”

總之，小學(xué)生是喜歡快樂(lè)的，他們喜歡的課堂也是快樂(lè)的，只有運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法教語(yǔ)文，學(xué)生們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。