提高中班幼兒閱讀能力的研究

北京市大興區(qū)第八幼兒園 謝嵐?jié)?/p>

一、問題的提出

（一）概念的界定

早期閱讀也稱前閱讀，特指學(xué)前期兒童所具有對(duì)圖書的閱讀興趣、正確的閱讀習(xí)慣、初步的閱讀方法和粗淺的感悟能力。是指“幼兒園、家庭通過對(duì)嬰幼兒提供與視聽覺刺激有關(guān)的材料，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解，傾聽成人講述的一種認(rèn)知過程”。

中班幼兒正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們喜歡聽故事、看圖畫書，但缺乏細(xì)致的觀察力和連貫的表達(dá)能力，分享閱讀是通過老師或父母與幼兒的交互作用，使幼兒獲得閱讀和寫作能力的一種重要的教學(xué)方法，它是幫助幼兒從依賴閱讀走向獨(dú)立閱讀的橋梁。

（二）中班幼兒早期閱讀能力存在的問題

在孩子們升入中班后，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)閱讀基本上沒什么愛好，大部分的孩子不會(huì)主動(dòng)去看書，就是我請(qǐng)孩子們看書，多數(shù)孩子也只是隨便翻翻，看不了幾分鐘就會(huì)離開。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子不愛閱讀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

勝利油田定向井公司1991年從美國Sperry-Sun公司引進(jìn)正脈沖定向MWD隨鉆測(cè)量儀器（簡稱DWD），1999年又從該公司引進(jìn)了隨鉆地質(zhì)評(píng)價(jià)儀器FEWD成套設(shè)備，測(cè)量參數(shù)包括定向參數(shù)、自然伽馬、電磁波電阻率、中子孔隙度、地層密度及井下鉆具振動(dòng)量。目前，定向井公司的DWD共有Super slim、350、650和1200四類，其中350、650及1200系統(tǒng)又各有新、舊兩種。

第一，不能很好地觀察每一頁畫面上的人物與背景，因而無法理解關(guān)鍵性的故事情節(jié)。

第二，語言表達(dá)還不連貫，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對(duì)故事的理解，表述還不連貫。

第三，中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，但注意的穩(wěn)定性不夠，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。

（三）原因分析

孩子不愛閱讀，究其原因，無非有以下幾種可能性：

碧流河水庫配有主空氣壓縮機(jī)2臺(tái)，其中一臺(tái)作為備用；副空氣壓縮機(jī)1臺(tái)，其工作狀態(tài)為間歇式，即在主空氣壓縮機(jī)停止輸氣時(shí)，由副空氣壓縮機(jī)（氣泵）向管內(nèi)補(bǔ)充氣壓，使系統(tǒng)內(nèi)氣壓保持在0.01～0.05 MPa之間，確保管路系統(tǒng)始終處于有壓狀態(tài)，以防止管內(nèi)產(chǎn)生冰阻現(xiàn)象。還需設(shè)置儲(chǔ)氣罐1個(gè)，起到緩沖氣壓作用；氣液分離器1個(gè)，起到凈化空氣作用。

在6歲以前，孩子對(duì)于好多書中的東西還理解不了，這樣就可以買一系列低幼讀物，讓孩子能看懂圖畫內(nèi)容，他們就會(huì)有極強(qiáng)的勝任感和滿足感。

第三，幼兒的語言是通過周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，教師可以用一切可以利用的機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察感受書面語言，潛移默化的接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。

通過對(duì)植被覆蓋較為密集區(qū)值大于0.5的區(qū)域?qū)Ρ瓤梢钥闯?013年植被覆蓋較為密集區(qū)大于2017年，說明了城市在擴(kuò)建過程中占用了部分綠地，導(dǎo)致植被覆蓋區(qū)面積減少。

第一，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。七歲前就學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。

1.沒有良好的家庭閱讀氣氛

經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索，形成了學(xué)校特色的初中數(shù)學(xué)拓展性微課程系列素材資源庫，包括初中數(shù)學(xué)拓展性系列微課程的研發(fā)和微課程資源網(wǎng)站的建設(shè).

3.沒有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀指導(dǎo)、親子閱讀環(huán)境

對(duì)于中班孩子而言，他們雖然已有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但他們當(dāng)前的認(rèn)知水平和閱讀能力還是有限的，因此，這一階段，要精心挑選合適的閱讀材料，進(jìn)一步有效地激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，并逐漸過渡到幼兒獨(dú)立自主地完成簡單的閱讀過程。

二、理論背景

2.沒有適當(dāng)?shù)脑缙谧x物

第二，《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

一個(gè)父母從不閱讀的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會(huì)到閱讀的樂趣，因此也就無從“愛上閱讀”。

三、具體策略

（一）精選教材

許多家長會(huì)和自己的孩子一起閱讀，可是卻不知如何指導(dǎo)孩子閱讀，這就需要我們老師與家長進(jìn)行溝通，共同提高孩子的閱讀興趣。

《小松鼠吹泡泡糖》是一本既貼近生活，又極具童話色彩的故事書，于是我選擇這本書和孩子一起閱讀時(shí)。在閱讀前，我先給幼兒提出要求，讓幼兒仔細(xì)觀察：小松鼠被泡泡帶上天的情節(jié)并表達(dá)自己出的想法；當(dāng)小松鼠的泡泡越吹越大，發(fā)生了什么事？你是怎么看出小松鼠飛上了天？小松鼠飛上了天會(huì)想些什么？在地上的小猴子又在想些什么？猜猜后來會(huì)發(fā)生什么？我們一起來聽聽看泡泡會(huì)發(fā)出什么聲音？那小猴子又是怎么幫助小松鼠的？結(jié)果怎么樣？小松鼠的尾巴變的怎么樣了？有什么作用等等。這樣帶著問題去閱讀這本書，孩子更加的投入了。

閱讀結(jié)束后，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答著我提出的問題，看著一只只舉得高高的小手，我知道我的目標(biāo)達(dá)到了。

選用合理的施工機(jī)械設(shè)備，在整個(gè)施工過程中至關(guān)重要，適合南水北調(diào)較大工程量的地基處理，且能滿足施工質(zhì)量和進(jìn)度的需要。設(shè)計(jì)圖紙對(duì)樁徑、處理深度的要求直接影響選擇大型、中型還是小型的樁機(jī)，盡可能優(yōu)先選用履帶式柴油打樁機(jī)（型號(hào)W1001）、3t柴油錘，這種中小型設(shè)備最能節(jié)省投資。

（2）能力評(píng)估假（Assessment of Competences Leave）。這一措施是在2004年5月頒布的終身職業(yè)培訓(xùn)法之后開始實(shí)施的。該措施允許員工休假以申請(qǐng)對(duì)其工作能力的評(píng)估和指導(dǎo)，以便為員工制定更為完善的職業(yè)或培訓(xùn)計(jì)劃，這一類的評(píng)估主要由專業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行。能力評(píng)估假要求提出申請(qǐng)的員工至少有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，且在目前的公司至少工作一年的時(shí)間。

（二）讓兒童從“聽故事”過渡到“讀故事”

在兒童能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)以前，他們的故事來源，主要是老師和父母的講述。于是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我精心選擇了適合幼兒閱讀的、形象具體、直觀、富于情趣的圖書，激發(fā)他們閱讀的興趣。如《紅袋鼠的故事》《幼兒畫報(bào)》《嘟嘟熊》、《小笨熊快樂啟蒙書·幼兒經(jīng)典好故事》《經(jīng)典童話故事》等圖文并茂的故事書。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的去觀察，并用自己的語言表述出來。

（三）家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

我請(qǐng)家長到幼兒園中來，開展親子閱讀活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓他們感受與孩子一起閱讀的樂趣，并且?guī)椭议L掌握閱讀指導(dǎo)的方法，積累親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。在《給家長的提示》中，家長可了解到如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察？還可以了解到幼兒在其他閱讀能力方面所要掌握的重點(diǎn)，在家園共育欄中張貼關(guān)于“早期閱讀培養(yǎng)知識(shí)”的文章，提高家長對(duì)于早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力是至關(guān)重要的，因此，要盡力為幼兒提供條件，以發(fā)展他們的閱讀能力，從而使幼兒在閱讀中獲得知識(shí)且陶冶性情。孩子們知道閱讀對(duì)自己的重要性，養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，同時(shí)能夠享受閱讀帶來的樂趣，最終成長為好的閱讀者。