教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

山東青島市青聯(lián)希望小學(xué) 張 升

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教育改革和發(fā)展的重要目標(biāo)之一。如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

一、“趁熱打鐵”，及時(shí)鞏固

老師布置背一篇課文，學(xué)生可能花10分鐘就能把課文背過(guò)來(lái)，但第二天你提問(wèn)他卻背不出來(lái)了，為什么？那是因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。正確的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：當(dāng)晚剛背過(guò)課文之后，要注意合理過(guò)度及時(shí)鞏固，再接著把課文獨(dú)立背上兩三遍，這樣印象就大大加深了。這還不行，如果當(dāng)晚臨睡能讀背一遍、第二天早晨再“趁熱打鐵”把課文讀背一遍，這樣一加工效果更好。

二、“多官齊動(dòng)”，協(xié)調(diào)配合

看、讀（說(shuō)）、聽(tīng)、寫(xiě)、想，若能使這些功能互相配合好，學(xué)習(xí)效果一定特別高。如果一個(gè)同學(xué)在課堂上既注意看老師的板書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)老師的講課和發(fā)音，又大膽練習(xí)讀和說(shuō)，再積極動(dòng)手寫(xiě)和記，努力去想，這樣做到動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，把大腦學(xué)習(xí)的各種能力都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效率一定高。課堂上，教師就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)配合共同參與學(xué)習(xí)。那種只讓學(xué)生被動(dòng)地坐著聽(tīng)，不調(diào)動(dòng)學(xué)生去說(shuō)（讀）、寫(xiě)、想的課堂，效率肯定大打折扣。

三、全神貫注，“秒秒必爭(zhēng)”

教師上課前要引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，明確聽(tīng)課目的，使學(xué)生帶著問(wèn)題帶著疑問(wèn)有針對(duì)性地參與聽(tīng)課，避免消極被動(dòng)學(xué)習(xí)。還要善于組織學(xué)生在課堂上做到“秒秒必爭(zhēng)”，比如老師板書(shū)生字時(shí)，不要讓學(xué)生沒(méi)事干，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊看老師板書(shū)邊用手書(shū)空，同時(shí)拼讀著音節(jié)，這樣在教師板書(shū)時(shí)學(xué)生也練習(xí)了識(shí)字。只有讓學(xué)生忙起來(lái)，無(wú)暇走神兒，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。

四、善思好問(wèn)，做好筆記

課堂上，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽多問(wèn)幾個(gè)為什么。如果學(xué)生不懂又不愿提問(wèn)，不懂的問(wèn)題會(huì)越積越多，留下后患，造成惡性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的能力與習(xí)慣對(duì)提高教與學(xué)的效率是大有裨益的。為提高學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)記筆記，以鞏固聽(tīng)課的效果：一是有目的、有選擇地記好老師所講的重點(diǎn)，二是記下不懂的問(wèn)題以便解決。

五、合理作業(yè)，有錯(cuò)就改

作業(yè)一定要在復(fù)習(xí)新課之后進(jìn)行，作業(yè)一定要保證學(xué)生獨(dú)立完成而不抄襲。更重要的是，一定要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的“糾錯(cuò)登記簿”，把練習(xí)、作業(yè)、考試中做錯(cuò)的題都登記下來(lái)。學(xué)生最好能獨(dú)立糾錯(cuò)，在糾錯(cuò)簿上每次糾錯(cuò)要寫(xiě)三部分內(nèi)容：一是一定要保留原始錯(cuò)誤，在錯(cuò)處用紅筆打“×”；二是寫(xiě)出正確答案加以對(duì)照，以加深印象；三是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，得出規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。還要定期重溫自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，確保不犯同樣或類似的錯(cuò)誤。

六、勞逸結(jié)合，目標(biāo)激勵(lì)

教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，休息好、玩好、調(diào)節(jié)好，保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)全力以赴。那種“作業(yè)如山讓學(xué)生一點(diǎn)空閑都沒(méi)有”的疲勞戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的、低效的。這就要教師實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)法：學(xué)期初或一階段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，然后根據(jù)具體情況制定全班和個(gè)人下一步的合理目標(biāo)，讓學(xué)生平日時(shí)刻心里有數(shù)，不斷朝此目標(biāo)努力，自覺(jué)調(diào)整自己的行為。千萬(wàn)不能讓學(xué)生處于無(wú)目標(biāo)、沒(méi)盼頭的狀態(tài)，而要讓學(xué)生保持“胸有目標(biāo)且不達(dá)目的不止”的精神狀態(tài)。

七、學(xué)思結(jié)合，總結(jié)積累

學(xué)習(xí)還應(yīng)注重反思總結(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生做好當(dāng)天的小結(jié)，每晚把當(dāng)天的計(jì)劃、筆記、摘抄、改錯(cuò)記錄等瀏覽一遍，總結(jié)一下得與失，理出有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題，簡(jiǎn)單列出明日的學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是做好專題小結(jié)，把知識(shí)進(jìn)行縱的總結(jié)和橫的對(duì)比做好專門(mén)筆記。我還倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生建立一個(gè)“復(fù)習(xí)掛歷”，平日把重要的知識(shí)記在上面，每天只記一兩個(gè)知識(shí)，把它掛在床頭，早晚讀幾遍，日積月累，知識(shí)就記得多、記得牢了。過(guò)一階段，還可把總結(jié)好的知識(shí)寫(xiě)在“復(fù)習(xí)掛歷”上，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)然，“復(fù)習(xí)掛歷”上的內(nèi)容要少而精，比如特別重要又老是記不住的東西。這樣日積月累，不自覺(jué)地又多學(xué)了不少東西。

八、學(xué)而時(shí)習(xí)，分散記憶

遺忘是先快后慢的，人記憶知識(shí)需要多次重復(fù)，一次記憶是記不牢的，無(wú)論這一次花多少時(shí)間都不可能“一勞永逸”。因此還要教給學(xué)生每天學(xué)完新課后，要馬上復(fù)習(xí)然后再做作業(yè)；學(xué)過(guò)之后，還要經(jīng)?；貋?lái)復(fù)習(xí)，一定能學(xué)得扎實(shí)而不費(fèi)力。復(fù)習(xí)新課應(yīng)在當(dāng)日自習(xí)課或當(dāng)晚及時(shí)進(jìn)行，要按照記憶規(guī)律“先密后疏”地去復(fù)習(xí)功課，學(xué)會(huì)分散記憶，科學(xué)地保持記憶壽命。如記憶英語(yǔ)單詞，最重要的是第一次和第二次復(fù)習(xí)，學(xué)完功課的當(dāng)晚，最遲不超過(guò)次晨就要復(fù)習(xí)一次，然后在第三天、第六天再溫習(xí)一次，這樣分散記憶，記憶壽命就有了保證。

九、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作競(jìng)比

教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。建議采用小組合作學(xué)習(xí)法，即把班中按學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德、個(gè)性、性別等為依據(jù)平均分成若干“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組，教學(xué)活動(dòng)以小組為核心，引領(lǐng)學(xué)生互助合作嘗試探索，并以小組總成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主體性，運(yùn)用得法會(huì)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。另外，采取二人競(jìng)比法：教師在充分全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和潛能的基礎(chǔ)上選出實(shí)力相當(dāng)?shù)囊粚?duì)學(xué)生結(jié)成二人競(jìng)比伙伴，讓他們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中比高低、在勝敗喜憂中前進(jìn)上升。這種有可比性的二人伙伴競(jìng)比法實(shí)踐證明還是很有效的。

十、遵循規(guī)律，順勢(shì)而學(xué)

學(xué)習(xí)是有很多規(guī)律可循的，教師要時(shí)刻不忘引領(lǐng)學(xué)生順勢(shì)而學(xué)。一要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己大腦的最佳時(shí)刻并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诰褡詈玫臅r(shí)候?qū)W習(xí)，會(huì)比在精神不好的時(shí)候花長(zhǎng)時(shí)間去搞拉鋸式疲勞戰(zhàn)更高效。如可在臨睡前和早起時(shí)的幾分鐘內(nèi)看看、記記那些重要但尚未記住的知識(shí)，這樣經(jīng)過(guò)一夜的“消化反應(yīng)”和清早時(shí)的“加工鞏固”，記憶效果特別好。二是利用自我提醒來(lái)督促自己學(xué)習(xí)，即每天花一定時(shí)間“捫心自問(wèn)”一下，剛睡下時(shí)把當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，想不起來(lái)的馬上看書(shū)，明早再重復(fù)一下。這種帶著回憶欲望去看書(shū)—嘗試記憶法，比沒(méi)有這種欲望看書(shū)的效果要好得多。凡此種種，只要注意研究和遵循人的認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)獲得滿意的效果。

總之，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法；教給好方法，學(xué)習(xí)效率大；掌握巧方法，學(xué)習(xí)定瀟灑！