促進(jìn)教師跨學(xué)科合作 提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
——以美容美體專(zhuān)業(yè)為例

韋紅

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

促進(jìn)教師跨學(xué)科合作 提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
——以美容美體專(zhuān)業(yè)為例

韋紅

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

中專(zhuān)畢業(yè)生要提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)目前美容院對(duì)美容師學(xué)科交叉、知識(shí)交融和技術(shù)集成的職業(yè)要求，教師應(yīng)該擴(kuò)充自己的知識(shí)容量，而教師的跨學(xué)科合作就可以使教師知識(shí)橫向擴(kuò)展。

跨學(xué)科合作；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；美容美體

中職學(xué)校希望學(xué)生能通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)獲得相關(guān)知識(shí)和技能，順利進(jìn)入職場(chǎng)并在職場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包括學(xué)生獲得工作、保持工作和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)的能力。影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素一方面是學(xué)生具備的相應(yīng)工作崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，另一方面是學(xué)生個(gè)人的責(zé)任心、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、學(xué)習(xí)能力和人際溝通能力等。學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能與教師的教學(xué)密不可分。從科學(xué)知識(shí)發(fā)展趨勢(shì)看，知識(shí)經(jīng)歷著綜合—分化—綜合的發(fā)展，目前正處于高度分化基礎(chǔ)上的綜合階段。知識(shí)的發(fā)展越來(lái)越傾向于學(xué)科間的借鑒與融合[1]。學(xué)校各學(xué)科的教師跨學(xué)科合作可以更好地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 促進(jìn)教師跨學(xué)科合作的必要性

以美容美體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)來(lái)看，大部分的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇進(jìn)入美容院當(dāng)美容師。以前顧客去美容院就是做面部按摩，再敷個(gè)面膜就完事，現(xiàn)在人們?cè)谧非竺赖耐瑫r(shí)更追求健康，為順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和顧客的需求，越來(lái)越多的中醫(yī)推拿、經(jīng)絡(luò)按摩、拔罐、足療、刮痧、點(diǎn)穴等傳統(tǒng)中醫(yī)保健項(xiàng)目經(jīng)過(guò)改良后也被納入美容院的服務(wù)清單，越來(lái)越多有保養(yǎng)、保健意識(shí)的女性消費(fèi)者加入到美容大軍之中。如今很多美容院把員工稱(chēng)為美療師，他們不只是簡(jiǎn)單給顧客做面部護(hù)理，還要給顧客美體，同時(shí)充當(dāng)顧客健康生活的顧問(wèn)。社會(huì)需要美容美體專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠掌握多學(xué)科知識(shí)，這就對(duì)中職教師的要求較高，但由于教師個(gè)人認(rèn)識(shí)能力及受教育時(shí)間、精力上的限制，很難有精力涉及多個(gè)領(lǐng)域。如果教師想把自己的領(lǐng)域做深做透甚至有些突破，那么相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)或者跨學(xué)科的科研合作就顯得尤為重要。

2 教師跨學(xué)科合作的優(yōu)勢(shì)

2.1 跨學(xué)科合作可以使教師知識(shí)橫向擴(kuò)展

教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的質(zhì)量和水平直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)終身教育的大環(huán)境下，教師的自我提高非常重要，教師可通過(guò)獨(dú)自學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)的方法獲取新知識(shí)和新技能，但有時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)會(huì)形成思維死角?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些學(xué)科之間有很好的交融性，教師互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，不但可以彼此分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以從其他學(xué)科教師那里學(xué)到新知識(shí)?？鐚W(xué)科的合作可以彌補(bǔ)個(gè)人思維局限性造成的不足，教師只有擴(kuò)充了自己的知識(shí)容量，才能把最新的知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生?，F(xiàn)在美容業(yè)發(fā)展迅猛，美容班的教師在教學(xué)中要滲透解剖學(xué)、中醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、人際溝通、禮儀等學(xué)科知識(shí)，這就要求各學(xué)科的教師合作，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更完善。

2.2 跨學(xué)科合作可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

不同班級(jí)的學(xué)生各有特點(diǎn)，這促使教師不但要因材施教，還要因人施教，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)跨學(xué)科合作，可以共同研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)中專(zhuān)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能是有一定優(yōu)勢(shì)的，但一直生活在校園的學(xué)生與陌生人打交道的能力還非常欠缺[2]。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力和協(xié)調(diào)能力較弱，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袖N(xiāo)售能力較差，工作的總體業(yè)績(jī)不高。學(xué)生的溝通能力也影響到他們與同事之間、與管理者之間的有效交流。針對(duì)這些情況，美容專(zhuān)業(yè)課教師可以與人際溝通教師交流，使人際溝通教師了解美容企業(yè)中美容師的具體工作，一起選取典型案例，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情景，使學(xué)生在模擬的情景中提升自己的溝通能力。

2.3 跨學(xué)科合作可以提升教師的綜合能力

在學(xué)校不同學(xué)科的教師平常的教學(xué)工作相對(duì)獨(dú)立，課余一般在不同的辦公室備課，互相間的學(xué)術(shù)交流和情感交流都比較少。教師跨學(xué)科合作可以促使教師走出辦公室主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師有更多的機(jī)會(huì)在一起探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，也有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行情感交流，教師間的合作多了，業(yè)務(wù)水平就得到了提升，人際交往能力也得到了提升。

2.4 跨學(xué)科合作可以提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

目前美容業(yè)與中醫(yī)保健有較多的融合，中職衛(wèi)校美容美體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有良好的醫(yī)學(xué)背景，順應(yīng)了美容業(yè)和保健業(yè)發(fā)展的潮流，美容美體專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生深受各大美容、保健養(yǎng)生企業(yè)的青睞，就業(yè)前景非常好。他們可以到美容院當(dāng)美容師、到化妝品公司當(dāng)美容導(dǎo)師，也可以到中醫(yī)養(yǎng)生保健會(huì)所任職。相當(dāng)一部分畢業(yè)生希望在企業(yè)鍛煉幾年后自己的職位能得到提升，還有一部分畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃是希望在企業(yè)鍛煉幾年后自己創(chuàng)業(yè)。要在這些不同的工作崗位脫穎而出，要求學(xué)生有較廣的知識(shí)面，有較強(qiáng)的執(zhí)行力和協(xié)調(diào)能力。要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人才，各學(xué)科教師要通力合作，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能有效提高，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能提升。

3 教師跨學(xué)科合作的具體實(shí)施

3.1 參加遠(yuǎn)程教育

一些社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程存在培訓(xùn)費(fèi)用高、培訓(xùn)內(nèi)容不完全切合教師教學(xué)需求、培訓(xùn)時(shí)間不靈活等問(wèn)題。教師在完成日常教學(xué)工作后有一些碎片時(shí)間，在開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面。

3.2 參加集體備課

教師備課要備教材，很多學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在各學(xué)科的知識(shí)是互相滲透的，集體備課可以使知識(shí)背景不同的教師在備課交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。

教師備課還要備學(xué)生。通過(guò)集體備課可以使同一班級(jí)的不同學(xué)科教師充分了解學(xué)生理論知識(shí)的儲(chǔ)備情況、學(xué)生操作技能的掌握情況。教師可以通過(guò)集體備課掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求協(xié)調(diào)安排授課進(jìn)度，合理安排授課內(nèi)容。

3.3 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

要讓學(xué)生有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教師必須了解用人單位對(duì)員工的需求。美容行業(yè)的發(fā)展是迅猛的，學(xué)校書(shū)本的知識(shí)往往滯后于社會(huì)實(shí)踐。美容與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，化妝品學(xué)、免疫學(xué)、解剖學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與膳食、衛(wèi)生保健、中醫(yī)保健等學(xué)科在美容業(yè)中有越來(lái)越多的交集。教師走出校園到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，企業(yè)人員到學(xué)校分享工作心得。通過(guò)教師與用人單位的良好接觸，可以使教師在教學(xué)中更好地理論聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和授課內(nèi)容可以使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才在社會(huì)站穩(wěn)腳跟，教師跨學(xué)科合作是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障。

[1]于汝霜.高校教師跨學(xué)科合作中的障礙及合作成功的條件[J].山東高等教育，2015（4）：48-53.

[2]郝增寶.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].成人教育，2011（12）：92-93.

G630

A

1671-1246（2016）24-0017-02

廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)中心三級(jí)立項(xiàng)課題“中職班級(jí)職業(yè)化管理模式的實(shí)踐研究——以衛(wèi)校醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理為例”（桂教職成2013-44-Ⅲ-104）的研究成果