航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑研究

鄭志王

摘 要 本文以航海類專業(yè)?？拼髮W(xué)生為研究對(duì)象，探討航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并明確航海類大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)，避免就業(yè)的盲目性，為其成功走向職業(yè)崗位提供有效的職業(yè)發(fā)展路線。

關(guān)鍵詞 航海類專業(yè) 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G717.38；U675-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙重推動(dòng)力作用下，我國(guó)海員勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，航海類大學(xué)生為使自身占據(jù)一席之地，必然要充分重視未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。航海類院校也需在大學(xué)生入學(xué)之初，就做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，使之能夠在科學(xué)規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)生涯，并成功走向職業(yè)崗位。

1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯，指一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)、職務(wù)、職位的發(fā)展過(guò)程。相應(yīng)的，職業(yè)生涯規(guī)劃則是指對(duì)一個(gè)人一生中所承擔(dān)職務(wù)的預(yù)期和計(jì)劃，是在測(cè)定、分析、研究個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件的基礎(chǔ)上，為自身制定最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)選擇相應(yīng)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)計(jì)劃，制定基本措施。如：進(jìn)行個(gè)人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)近規(guī)劃、確定階段目標(biāo)、進(jìn)行職業(yè)定位等。

在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中，影響因素眾多，包括個(gè)人需求、心理動(dòng)機(jī)、家庭影響、教育背景等，職業(yè)生涯則需經(jīng)歷職業(yè)準(zhǔn)備期-職業(yè)選擇期-工作初期-工作中期-工作后期-企業(yè)結(jié)束期，因此需系統(tǒng)地進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，在充分考慮個(gè)人興趣愛(ài)好、特點(diǎn)以及能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注時(shí)代特色，進(jìn)而確定個(gè)人發(fā)展的職業(yè)方向、目標(biāo)，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)計(jì)劃，提升就業(yè)成功率，確保自身?yè)碛幸粋€(gè)明確的職業(yè)發(fā)展方向。

2航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

針對(duì)航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，本次研究中，搜集了大量航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具體實(shí)施情況的相關(guān)資料，并進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)資料的分析和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理，歸納總結(jié)了航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題。

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

大學(xué)期間，正是職業(yè)發(fā)展的探索階段，此階段，大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生活充滿向往，但對(duì)于職業(yè)的理想思考和規(guī)劃卻很少。在航海類大學(xué)中，大部分學(xué)生并未能充分重視職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，該問(wèn)題存在，也必然會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇和職業(yè)定位造成一定的影響。

2.2自我認(rèn)識(shí)不充分

在大學(xué)生活中，大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)往往存在一定的主觀性和盲目性，自我認(rèn)識(shí)不充分，致使其在面對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)定位等問(wèn)題時(shí)，都十分茫然，無(wú)法確定正確的努力方向。而航海類專業(yè)人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)崗位定位意識(shí)也有更高的要求。但是，對(duì)于自身職業(yè)生涯規(guī)劃，航海類大學(xué)生還存在缺乏自主思考和判斷的問(wèn)題，自我分析能力十分欠缺。

2.3未確立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)的確立具有十分重要的意義，對(duì)于航海類大學(xué)生而言，其既是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)的指向標(biāo)，也是督促大學(xué)生不斷突破自我的動(dòng)力源泉。本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)僅有27% 的大學(xué)生為自己制定了具有一定系統(tǒng)性的長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，而這部分大學(xué)生多是在接受先關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)后，才逐步嘗試為自己制定個(gè)人事業(yè)生涯規(guī)劃的計(jì)劃。其余大部分大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊，未能在大學(xué)生活中明確定位自身的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對(duì)于未來(lái)職業(yè)認(rèn)識(shí)的缺乏，也致使航海類大學(xué)生無(wú)法為自身制定正確的、具有引導(dǎo)性的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，為自己的未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4職業(yè)準(zhǔn)備缺乏

當(dāng)前，我國(guó)大部分航海類院校已經(jīng)在學(xué)院內(nèi)開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)的選修課，這使許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了初步的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)流于表面，多數(shù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)尚十分模糊，雖在教師的指導(dǎo)下制定了職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，初期也信心百倍期望完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，但隨著時(shí)間推移，大部分大學(xué)生漸漸得就會(huì)失去起初的熱情和耐心，并將職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃當(dāng)成一次課堂作業(yè)，并未付諸實(shí)際行動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，不同時(shí)期，目標(biāo)不同，職業(yè)生涯規(guī)劃也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以充分滿足自身職業(yè)發(fā)展需求。確立職業(yè)生涯目標(biāo)后，付諸行動(dòng)是關(guān)鍵，為達(dá)成自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，大學(xué)生需不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)水平、自身職業(yè)發(fā)展決策能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)，而在許多因素的共同影響下，很多大學(xué)生臨近畢業(yè)才開(kāi)始著手準(zhǔn)備，而這根本無(wú)法滿足自身職業(yè)需求。

3航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

針對(duì)航海類大學(xué)生職業(yè)生涯中存在的問(wèn)題，對(duì)造成問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，總結(jié)為四點(diǎn)：

（1）大學(xué)生自身問(wèn)題：對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)欠缺；

（2）航海類院校問(wèn)題：職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制尚不健全；

（3）大環(huán)境問(wèn)題：不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)；

（4）發(fā)展中的問(wèn)題：當(dāng)前對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的方法尚缺乏系統(tǒng)性。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題以及導(dǎo)致問(wèn)題的原因的分析，以航運(yùn)企業(yè)對(duì)航海人才的需求為依據(jù)，本文提出了航海類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟。

3.1自我評(píng)估

職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一個(gè)由內(nèi)而外的過(guò)程，自我認(rèn)識(shí)是邁出個(gè)人職業(yè)生涯的第一步，因此有必要對(duì)自身的興趣、性格、情商、智商、協(xié)調(diào)能力、管理能力、掌握的技能等方面進(jìn)行全面的分析，以能夠全面、客觀的認(rèn)識(shí)自我，并能夠在航海職業(yè)規(guī)劃中作出正確的選擇。在對(duì)航海類大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，也要注重引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我反思，如在指導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)詢問(wèn)的方式，使大學(xué)生深入地思考關(guān)于自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題，是否適合進(jìn)行遠(yuǎn)航工作，在遠(yuǎn)航工作中自己具備何種優(yōu)勢(shì)，如何在今后的航海工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，注重對(duì)航海類大學(xué)生思考方式的引導(dǎo)，使之能夠客觀征詢教師、家長(zhǎng)以及朋友的意見(jiàn)，客觀看待來(lái)自家長(zhǎng)、朋友的評(píng)價(jià)，理性看待自身的優(yōu)點(diǎn)的和缺點(diǎn)，能夠在確立職業(yè)生涯目標(biāo)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自身職業(yè)生涯目標(biāo)更具現(xiàn)實(shí)意義。

3.2職業(yè)生涯路線選擇

職業(yè)生涯路線的確立意味著又向職業(yè)生涯規(guī)劃邁進(jìn)了一大步。發(fā)展路線不同，各階段的要求也不同，需完成的目標(biāo)也各有差異，必須做出抉擇，以在學(xué)習(xí)、工作以及生活中能夠按照既定的方向和目標(biāo)前進(jìn)，有針對(duì)性地提升自我。因此，航海類大學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃之初，必然要考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：向哪一條路線發(fā)展。這就要求航海類大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合分析自身情況，在充分考慮航運(yùn)業(yè)發(fā)展情況和自身從事航運(yùn)類工作的利弊情況后，為自身制定能夠達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的最佳路線。如：大一，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)，注重個(gè)人修養(yǎng)的提升；大二，積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)體驗(yàn)崗等活動(dòng)，提升自身的航海專業(yè)知識(shí)水平以及從事遠(yuǎn)航工作的專業(yè)能力，一方面，為大學(xué)生向社會(huì)人角色轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)，另一方面，也是做好從事遠(yuǎn)航工作的準(zhǔn)備工作。對(duì)于航海類大學(xué)生而言，職業(yè)生涯模式相對(duì)固定（普遍晉升模式：見(jiàn)習(xí)駕駛員-三副-二副-大幅），在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只需一步一步堅(jiān)定走下去，必然會(huì)有所收獲。

3.3確定職業(yè)生涯目標(biāo)

職業(yè)生涯目標(biāo)的確立，可使大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇、定位與規(guī)劃中免于盲從，同時(shí)可有效防止在畢業(yè)后產(chǎn)生茫然無(wú)措感，能夠更為堅(jiān)定地完成自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃中囊括短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃，目標(biāo)設(shè)定時(shí)，需注意短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的兩相結(jié)合，明確短期目標(biāo)的完成是為了更好地完成長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)的確立是為了敦促短期目標(biāo)更好地完成。航海類大學(xué)生可由日目標(biāo)的制定出發(fā)，進(jìn)而制定周目標(biāo)、月目標(biāo)……循序漸進(jìn)，以逐步完成自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。

3.4行動(dòng)計(jì)劃的制定

職業(yè)生涯目標(biāo)確立以后，行動(dòng)是關(guān)鍵。遠(yuǎn)航工作艱苦、流動(dòng)性大、危險(xiǎn)性高，這也要求航海類人才的培養(yǎng)必須充分滿足國(guó)際性、國(guó)防性、身體素質(zhì)等多方面的要求，因此，還需將目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，落實(shí)為具體的措施。制定行動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，也需充分考慮自身的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，尋找最適合自己的途徑逐步去完成自己的目標(biāo)。例如：航海類大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要充分重視航海知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面，則要注重更具遠(yuǎn)洋船員的職業(yè)要求，進(jìn)行知識(shí)的重組，以能夠在未來(lái)的工作中充分滿足職業(yè)需求，將自身所學(xué)知識(shí)的整體效能充分發(fā)揮出來(lái)。整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，自身發(fā)展需求和社會(huì)需求也在不斷發(fā)生著改變，因此還要適時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估，并根據(jù)時(shí)代需要與自身需要，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃作出相應(yīng)的調(diào)整。

4結(jié)語(yǔ)

航海類大學(xué)生面對(duì)的職業(yè)前景廣闊又充滿挑戰(zhàn)性，職業(yè)生涯規(guī)劃是必然需要踐行的一個(gè)歷程，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生不斷充實(shí)自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，完成自身職業(yè)生涯目標(biāo)。