基于新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的思考

賴(lài)麗英

摘 要： 近幾年，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷改革中，對(duì)我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，由原來(lái)的單一化課堂教學(xué)逐漸向多元化轉(zhuǎn)變。在新課程教學(xué)改革背景下，注重培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索能力，同時(shí)啟發(fā)式教學(xué)也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生全面發(fā)展的能力。本文對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行了分析和闡述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行了深入探討，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)單一、枯燥的課堂教學(xué)模式。在新課改實(shí)行的過(guò)程中，新的教學(xué)模式、方法也逐漸為廣大教育工作所提出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建良好的學(xué)生和老師交流溝通等平臺(tái)，使學(xué)生與老師能夠進(jìn)行有效交流，增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在新課改的影響下，教師開(kāi)始使用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的主要教學(xué)目的，就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另外，老師也要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行一定的了解，使學(xué)生在日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的探索能力、創(chuàng)新能力。本文對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的措施進(jìn)行了介紹，以此促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式提出了更高的要求，老師由知識(shí)的傳輸者向問(wèn)題的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、引領(lǐng)者，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。在新課改的推動(dòng)下，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中廣泛使用啟發(fā)式教學(xué)模式。同時(shí)老師在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以“導(dǎo)”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是啟發(fā)式教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)。

老師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，老師可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思考環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，使學(xué)生在探索中收獲成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效改善老師的學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的信任感。這樣有利于學(xué)生和老師建立平等的關(guān)系，在課堂上使學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式分析

（一）利用游戲進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)大動(dòng)力。由于小學(xué)生的年齡偏小，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，老師在利用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣?？梢岳糜螒虻男问竭M(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，將游戲有效地和小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有熱情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，使學(xué)生在課堂上注意力更集中。

例如：老師在講解小學(xué)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，可以在正式講解之前，引入一個(gè)小故事。老師可以利用大家都喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事進(jìn)行課前啟發(fā)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像是唐僧四人去取經(jīng)，看見(jiàn)一片果樹(shù)林，于是大家采了幾個(gè)。隨后師傅給徒弟出了幾個(gè)問(wèn)題，我將這兩個(gè)蘋(píng)果分給你們二人，那么你們分別得到的是幾個(gè)？豬八戒很容易得出就是1個(gè)，沙僧也得出是1個(gè)。師傅緊接著又提出了一個(gè)問(wèn)題：我將一個(gè)桃子分給你們兩人，又該怎么分呢？這時(shí)豬八戒和沙僧都不知道如何回答師傅的問(wèn)題，孫悟空也一臉茫然地看著師傅。這時(shí)老師就可以問(wèn)：哪位同學(xué)能幫助他們解答？學(xué)生聽(tīng)了之后，都爭(zhēng)相搶答。老師利用這樣有趣的小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)老師所講的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

由于年齡較小等各種因素，小學(xué)生對(duì)事物都充滿(mǎn)著好奇心，對(duì)待問(wèn)題也有更靈活的思考能力。老師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建良好的啟發(fā)式教學(xué)平臺(tái)，利用小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考能力，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力。但是，教師也要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行一定的了解，使小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)具有一定的針對(duì)性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，這樣就很容易讓學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到進(jìn)一步提高。

例如：在教學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中，老師可以從不同角度進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力為主，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，從而讓老師的思維引領(lǐng)著學(xué)生的思維，并且構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生的思考能力得到進(jìn)一步提高。老師通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從不同角度對(duì)待每一個(gè)困難，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的勇氣，也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

啟發(fā)式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式。本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行了分析，老師應(yīng)當(dāng)在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓老師成為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的引導(dǎo)者、引領(lǐng)者、指明燈。老師通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在啟發(fā)教學(xué)中使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的意義。

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