Moodle平臺在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

李智高，王力維，謝穎怡

（1.肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，廣東 肇慶 526000；2.常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000；3.惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516000）

Moodle平臺在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

李智高1，王力維2，謝穎怡3

（1.肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526000；2.常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000；3.惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516000）

本文就Moodle平臺在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。以期為促進醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)水平的提升，做出有益的參考。

Moodle平臺；醫(yī)學(xué)院校；英語教學(xué)；應(yīng)用

1 醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)與Moodle平臺的契合

英語是一門語言，對于英語的學(xué)習(xí)要盡量為學(xué)生提供互動的平臺和機會，增加彼此之間互動的時間，才能更有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和效果。英語作為醫(yī)學(xué)院課程設(shè)置的主要內(nèi)容之一，對發(fā)展學(xué)生的英語語言運用、外文文獻查閱等能力有著重要的意義。而Moodle平臺有其強大的互動水平，它能為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生提供高校的英語交流的平臺[1]。在這個平臺上，學(xué)生即可以實現(xiàn)與其他學(xué)生的互動，還可以與英語教師進行互動，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師也可以通過這個平臺更直接的了解學(xué)生的英語水平及知識掌握水平。這個平臺還可以上傳資料，方便教師與學(xué)生交流資料，方便查詢所需的資料，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。Moodle平臺的引入可幫助醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系。

2 Moodle平臺下的醫(yī)學(xué)院校英語聽力教學(xué)

2.1 聽力課程設(shè)置

Moodle平臺可以自己設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，這就給了教師極大的自由發(fā)揮的空間。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在Moodle平臺中將課程的屬性和具體內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的條件和授課的需要來進行設(shè)定。在英語聽力教學(xué)中，可以根據(jù)不同的水平設(shè)置不同的語速，讓每個學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)課程。

2.2 醫(yī)學(xué)院學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)情況

該平臺還帶有自動的評價打分系統(tǒng)，教師將設(shè)置好的課程提交以后，可以通過系統(tǒng)自動的評價系統(tǒng)，隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)效果。例如，教師在平臺上可以獲得學(xué)生是否參與了聽力討論的活動，涉及學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)資料的使用，對聽力策略的運用等諸多方面。教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時掌握，可以有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達到提高教學(xué)效果的目的。

2.3 學(xué)習(xí)交流的快捷有效性

在Moodle平臺上，是帶有分組模塊的，它可以將學(xué)生分配到不同的互動小組中，以小組的形式進行交流。Moodle平臺上可以根據(jù)交流是否對其他小組可見將小組模式分為分割模式和可視模式。分割模式的交流僅對本組成員可見，而可視模式是開放的。此外，學(xué)生還可以在小組外，利用該平臺的社交功能，與其他學(xué)生或教師進行英語交流，豐富了英語學(xué)習(xí)的多樣性。

2.4 聽力測試評價

Moodle平臺另一個強大的功能就是可以收集信息并對其進行統(tǒng)計分析，如spss分析，幫助英語教師找出學(xué)生犯錯的原因，并及時加以指導(dǎo)。在醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生的英語聽力水平普遍不高，也很難得到提高。教師可以利用該平臺的統(tǒng)計功能，收集學(xué)生在聽力中犯的錯誤，平臺會自動分析并找出犯錯的原因。教師可以根據(jù)原因，做針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力水平。

3 Moodle平臺下的英語閱讀教學(xué)

3.1 設(shè)計合理的課程內(nèi)容

英語閱讀的教學(xué)也可以非常靈活，Moodle平臺針對性的設(shè)置了星期，主題和社區(qū)討論三種閱讀方式。星期類似與傳統(tǒng)的英語閱讀，特定日進行特定的閱讀，使用于單獨的一篇難度不大的文章。主題模式是選定一個主題，然后進行一系列的閱讀活動，不局限于一篇文章，可以閱讀多篇來深入的理解這個主題。社區(qū)討論模式是針對一個話題進行討論，教師學(xué)生可以積極表達自己的看法。教師可根據(jù)不同需求來自主選擇。

3.2 合理的教學(xué)設(shè)計

由于學(xué)生的閱讀水平不同，教師要為其選取不同的閱讀材料。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以閱讀難度大些的材料，以擴大學(xué)生的詞匯量，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提供簡單的材料，提高材料的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生做英語閱讀的興趣。

4 Moodle平臺下的英語寫作教學(xué)

4.1 提供豐富的寫作資源

Moodle平臺上有許多的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以直接在平臺上尋找自己需要的材料，為學(xué)生節(jié)省了大量的寫作時間。同時，在寫作的過程中，學(xué)生還可以與其他同學(xué)進行交流，完善自己的寫作思路，在遇到困難時也可以及時獲得幫助，使其在最短的時間內(nèi)完成寫作的任務(wù)。教師可以充分利用這些平臺上的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生選定寫作的題目和范圍，即練習(xí)了寫作又提高了閱讀水平。

4.2 將影視資源用于寫作

在寫作上，教師可以利用Moodle平臺的特殊功能，為學(xué)生提供影視資料。學(xué)生通過觀看電影或者視頻來獲取自己需要的信息來進行寫作。本身寫作就是一種腦力勞動，教師可以通過不同的寫作素材的選擇來緩解學(xué)生的疲勞感。通過視頻素材的觀看也可以直觀的幫助學(xué)生達到理解材料的目的，增加寫作過程的趣味性，也能拓展學(xué)生的思維和詞匯量，情景的代入性等，對提高學(xué)生的寫作水平有很大的促進作用。

5 利用Moodle平臺開展英語教學(xué)的策略

5.1 建立特定的英語學(xué)習(xí)討論區(qū)

在Moodle平臺上，教師是可以自由的建立教學(xué)模塊的，這樣就豐富了英語教學(xué)的形式。對于英語教學(xué)過程來說，討論區(qū)是一個非常有用的模塊，教師一定要為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生建立討論區(qū)來學(xué)習(xí)。因為在討論區(qū)內(nèi)，學(xué)生可以自由討論，對于某個話題，某篇文章，或者是某個主題都可以。學(xué)生通過在討論區(qū)內(nèi)的師生互動，學(xué)生之間的互動，可以加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

5.2 合理設(shè)置教學(xué)材料

教師應(yīng)該盡量在Moodle平臺上為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)材料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。如果教學(xué)材料太過于單一，學(xué)生選擇余地不大，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多樣的教學(xué)材料中，學(xué)生總能找到一個適合自己的學(xué)習(xí)材料。通過查閱適合的材料可以幫助學(xué)生盡快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而且不同的材料提供信息的方式不同，多樣的教學(xué)材料可以鍛煉學(xué)生從不同渠道獲取信息的能力。

5.3 設(shè)置英語學(xué)習(xí)測驗區(qū)

有了好的教學(xué)材料和教學(xué)方法，教師還要設(shè)置一些評價的標準。這個標準除了平時在Moodle平臺上的學(xué)習(xí)狀況，參與程度外，教師還可以在Moodle平臺上設(shè)置多樣的練習(xí)題。題型也可以有多種選擇，除了傳統(tǒng)的選擇題，填空題，還可以有匹配題，數(shù)值題等等。教師還可以根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)特點，自主的設(shè)置一些適合他們的題目。同時可以設(shè)置答題的時間，使其更像是一場考試，來提高學(xué)生答題速度。在學(xué)生答完題后，教師要及時收集學(xué)生答錯的信息，并利用Moodle平臺來統(tǒng)計分析，以便了解學(xué)生出錯原因。

6 結(jié)束語

總之，Moodle平臺是一個功能異常強大的教學(xué)平臺，其將枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一種教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的一種交流過程，有效的提高了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的英語教學(xué)效果。

[1]史文成.初探Moodle在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(下半月). 2009(11) 12-19.

Application of Moodle platform in English Teaching in Medical Colleges

LI Zhi-gao1, WANG Li-wei2, XIE Ying-yi3
(1.Zhaoqing Medical College, Zhaoqing Guangdong 526000; 2.Changzhou health higher vocational and technical school, Changzhou Jiangsu 213000; 3.Huizhou health Career Technical College, Huizhou Guangdong 516000)

This paper researches the application of Moodle platform in the English Teaching in medical college. In order to promote the level of English Teaching in medical colleges, make a useful reference.

Moodle platform; Medical College; English teaching; Application

H193

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.112

1672–7304(2016)05–0226–02

（責任編輯：吳湘銀）

李智高（1980-），男，廣東肇慶人，講師，研究方向：計算機輔助語言學(xué)習(xí)。