美藝專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革探索

洪 琪

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

美藝專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革探索

洪 琪

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

本文筆者在分析大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試圖在基礎(chǔ)專業(yè)課程中利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為關(guān)鍵點(diǎn)，讓技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，輔助完成各項(xiàng)色彩訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)手工單一練習(xí)模式，凸顯數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)基礎(chǔ)課；色彩構(gòu)成

1 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位

數(shù)字媒體藝術(shù)，一般是指以“數(shù)字”作為媒介素材，通過運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)作的，具有一定獨(dú)立審美價(jià)值的藝術(shù)形式或藝術(shù)過程。具體包括：數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、虛擬仿真、數(shù)字音頻……因此，一切由電腦技術(shù)制作的媒體文化藝術(shù)作品，都可歸屬于數(shù)字媒體藝術(shù)范疇[1]。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展時(shí)期成立的極具時(shí)代性的專業(yè)，隨著國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)加新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的推出，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為核心的各種虛擬環(huán)境已成為人們重要的工作和生活環(huán)境。同時(shí)，人們對(duì)待這種環(huán)境下的文化藝術(shù)追求也越來越高，特別是以計(jì)算機(jī)為核心工具的數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，讓數(shù)字媒體成為現(xiàn)代傳媒的代表，并充實(shí)和改變傳統(tǒng)平面媒體和影視媒體的發(fā)展。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依據(jù)國(guó)家十三五規(guī)劃精神，立足文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有科技與文化相融合的能力，掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，掌握平面媒體、影視媒體、數(shù)字媒體等現(xiàn)代傳媒的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，勝任現(xiàn)代傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)要求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2 《色彩構(gòu)成》的課程性質(zhì)

色彩構(gòu)成是一門涉及物理、光學(xué)、生理學(xué)、視覺心理學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)等相關(guān)理論的多學(xué)科交叉的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課之一。是研究自然色彩與人工色彩、理性色彩與感性色彩深化構(gòu)成表達(dá)的課程。就是在正確的色彩原理指導(dǎo)下，利用不同的色彩元素組合傳達(dá)情感，構(gòu)造具有一定情感氛圍的色彩效果。色彩構(gòu)成是將大千世界中多姿多彩的色彩現(xiàn)象概括為最基本的色彩要素，按照構(gòu)成的理論和法則進(jìn)行重構(gòu)整理，將理性的色彩認(rèn)識(shí)融于感性的色彩實(shí)踐之中，從而使個(gè)人對(duì)色彩的直覺升華到更廣闊、更科學(xué)的審美表現(xiàn)中，最終在設(shè)計(jì)實(shí)踐中能夠合理運(yùn)用色彩構(gòu)成的理論和方法，進(jìn)行符合功能需求的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

《色彩構(gòu)成》在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一般屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，常在新生進(jìn)校第一年開設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生色彩歸納與總結(jié)能力，是后期專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)。

3 傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練方式不足之處

以《色彩構(gòu)成》課程為例，教學(xué)模式較為單一。通常由教師課堂上“黑板加粉筆”的形式作為教學(xué)手段，而后學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行相應(yīng)的手繪訓(xùn)練。手繪訓(xùn)練雖然讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，但耗費(fèi)了學(xué)生大部分時(shí)間和精力，從而忽略了最重要的對(duì)色彩學(xué)本質(zhì)的探索目的。

《色彩構(gòu)成》常用的作業(yè)訓(xùn)練方式是用水彩顏料進(jìn)行手繪。在色彩調(diào)和和對(duì)比中的配色練習(xí)中，一般常用的明度九調(diào)，就是用同一個(gè)圖形做九宮格式的填色練習(xí)，形成中長(zhǎng)調(diào)、高長(zhǎng)調(diào)、中低調(diào)、低長(zhǎng)調(diào)等配色效果。也就意味著同一個(gè)圖形要畫九遍或者一個(gè)圖形要拆分成九塊來填色對(duì)比。這對(duì)于學(xué)生來說不但耗時(shí)費(fèi)力，而且因?yàn)轭伭细蓾癯潭炔煌?，調(diào)色手工誤差等方面影響，填色不容易均勻、干凈整齊。

4 新媒體時(shí)代技術(shù)與藝術(shù)的辯證關(guān)系

藝術(shù)與技術(shù)都是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物。藝術(shù)重感受、美感，以形象思維為主；技術(shù)重理性、邏輯，以抽象思維為主。藝術(shù)解決人類的精神問題，技術(shù)解決人類的物質(zhì)問題。從表面看，似乎藝術(shù)與技術(shù)在概念特征、思維方法、研究領(lǐng)域與社會(huì)意義等多方面具有本質(zhì)差異，但是，在人類生產(chǎn)和創(chuàng)作活動(dòng)中，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，賦予物品物質(zhì)與精神雙重作用，這是設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)基本特點(diǎn)[2]。

19世紀(jì)下半葉開始的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)試圖建立一種新的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，提出了“美與技術(shù)結(jié)合”的原則。在此基礎(chǔ)上，包豪斯的先驅(qū)們開始探索適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的設(shè)計(jì)新道路，提出“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”，奠定了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但隨著功能主義的發(fā)展，促使藝術(shù)和技術(shù)的分離，人們都以精通一行的專家為榮，藝術(shù)和技術(shù)各司其職成為一種趨勢(shì)。從20世紀(jì)50年代開始，“技術(shù)萬能”論與“為藝術(shù)而藝術(shù)”的信條都受到了廣泛的抨擊，社會(huì)強(qiáng)烈地呼吁藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。任何真正的富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)都必然是技術(shù)與藝術(shù)的相互滲透與交織，以技術(shù)為堅(jiān)實(shí)的后盾支持，并孕育著強(qiáng)大的藝術(shù)感染力的產(chǎn)物。技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系不是相互排斥、相互對(duì)立，而是雙向、互動(dòng)、互為共生的關(guān)系。技術(shù)與藝術(shù)兩者的深刻聯(lián)系和結(jié)合在歷史上“形成了人類的一種語言”。

新媒體時(shí)代，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合更上升到一個(gè)前所未有的高度，人們生活中數(shù)字技術(shù)無處不在，尤其是緊跟時(shí)代潮流的當(dāng)代大學(xué)生，數(shù)字技術(shù)對(duì)于他們產(chǎn)生的影響尤為明顯。

5 數(shù)字媒體對(duì)大學(xué)生的影響

新媒體的日益興盛，已經(jīng)徹底改變了大學(xué)生所處的媒介環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為物質(zhì)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化，由于提供了全球豐富的文化信息及互動(dòng)交流的方式，像一把“雙刃劍”，對(duì)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值取向產(chǎn)生了重要的雙重影響。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)方式和手段也提出了新的要求，學(xué)生們普遍不愿意手工作業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)興趣高漲。因此，在這種環(huán)境下必須要建立正確的引導(dǎo)方式，以引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。在教學(xué)過程中通過加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)課程的聯(lián)系與應(yīng)用，不斷提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性。

6 色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革探索

《色彩構(gòu)成》課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)的三大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)啟蒙有著至關(guān)的重要作用。隨著我們的設(shè)計(jì)理論的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)基礎(chǔ)課程在教授的方法上提出了新的要求。教師普遍采用電子課件教學(xué)，精美的圖片利用多媒體設(shè)備形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)作為作業(yè)工具，可以節(jié)省很多制作時(shí)間，學(xué)生通過illustrator之類的繪圖軟件來制作色彩構(gòu)成作品，其直觀性、色彩的準(zhǔn)確性、易用性、快捷性是傳統(tǒng)教學(xué)和手繪工具不可比擬。

色彩構(gòu)成的教學(xué)實(shí)踐證明，用新的教學(xué)方式去傳授知識(shí)，學(xué)生能將這門基礎(chǔ)課很好有效的掌握，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提升。針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特性、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與現(xiàn)狀分析結(jié)果，筆者嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，將更有利于學(xué)生掌握色彩構(gòu)成理論知識(shí)，提高色彩構(gòu)成教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的色彩審美能力。

7 總結(jié)

任何事物都要一分為二看來，計(jì)算機(jī)技術(shù)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用也不例外。重視它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不忽視它的缺點(diǎn)。在課程訓(xùn)練過程中要有選擇性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，不能一味追求技術(shù)，拋棄手工技藝。

[1]吳昊.數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的若干思考 [J] .新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)2012（2）：133-135

[2]于榮霞.新媒體對(duì)大學(xué)生的影響[J].新聞愛好者2010（6）

Exploration of teaching reform of professional color art form

HONG Qi
(Anhui Broadcasting Movie and Television College, Hefei Anhui 230011)

In this paper, the author in the analysis of College Students' learning situation based on to in professional basic courses using computer aided design as the key point, so that the combination of technology and art, supporting the completion of the various color training, change the mode of traditional manual single practice, highlighting the digital media art design specialty.

Digital media art design; Professional basic course; Color composition

G420

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.084

1672–7304(2016)05–0170–02

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

洪琪（1978-），女，安徽合肥人，講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)。