基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計教育改革研究

翁珉鳴

（武夷學(xué)院，福建 武夷山 354300）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計教育改革研究

翁珉鳴

（武夷學(xué)院，福建 武夷山 354300）

本文從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度進行分析，指出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所面臨的各種問題，并根據(jù)當(dāng)前時代背景對我國藝術(shù)設(shè)計教育提出新的要求，促進藝術(shù)設(shè)計教育改革，建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為方向的人才培養(yǎng)機制。

藝術(shù)設(shè)計；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

1 我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計在我國發(fā)展的時間較短，在教育領(lǐng)域意識到開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性時已經(jīng)是上個世紀中期，為使我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能夠快速發(fā)展，相關(guān)研究人員開展了一系列的教學(xué)實踐活動。我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的形成與我國經(jīng)濟發(fā)展水平有著密切的關(guān)系，經(jīng)濟的發(fā)展使我國民眾的傳統(tǒng)思想觀念發(fā)生改變，在世紀之交，我國已經(jīng)形成了基于美術(shù)專業(yè)院校與綜合大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)美學(xué)對其產(chǎn)生了巨大影響，因此，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)工藝美術(shù)與純美術(shù)的基礎(chǔ)上，相比較國外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，這種藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系并不完善[1]。

當(dāng)我國進入改革開放時期之后，經(jīng)濟發(fā)展速度空前，各行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求大大增加，高等院校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來滿足不斷增加的社會需求，而在選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師方面，高等院校傾向于有著西方藝術(shù)設(shè)計理論與設(shè)計思想的專業(yè)教師，并鼓勵這些教師將西方藝術(shù)設(shè)計教育理論與和方法與高校藝術(shù)專業(yè)實際情況相結(jié)合，以實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)。然而，我國在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方面一直落后于發(fā)達國家，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育水平方面就存在明顯的差距。針對這種情況，我國教育部門應(yīng)當(dāng)重新認識現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展目標，對相關(guān)院校的藝術(shù)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)模式進行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才。盡管我國藝術(shù)設(shè)計教育存在不同方面的問題，相對于國外藝術(shù)設(shè)計教育來說，我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展依舊比較落后。在發(fā)展我國藝術(shù)設(shè)計教育方面，可以學(xué)習(xí)、借鑒國外在藝術(shù)設(shè)計教育方面的先進經(jīng)驗，通過實踐教學(xué)提高我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果，實現(xiàn)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的科學(xué)培養(yǎng)。

2 我國藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

2.1 從高校發(fā)展看藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)

第一，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強對外交流。藝術(shù)設(shè)計是一項理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性學(xué)科，然而，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以理論傳授為主，無法為學(xué)生提供更多內(nèi)、外交流的機會。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動失去興趣，逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而使應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)遇到困難。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與加強對外交流就成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的重要工作內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多種感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的交流機會，這種交流可以通過建立校內(nèi)活動小組、邀請相關(guān)藝術(shù)設(shè)計專家、舉辦藝術(shù)設(shè)計作品鑒賞等不同的方式實現(xiàn)。第二，嚴控生源質(zhì)量，提高教學(xué)水平。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，大多數(shù)高等院校都已經(jīng)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而相對于專業(yè)藝術(shù)院校來說，其它高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平普遍角度。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位的院校有清華美院、中央美院、浙江美院與復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院等，以上學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方面都有著各自的特色。因此可以看出，生源質(zhì)量與教學(xué)水平是影響藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)效果的重要因素，在高校規(guī)模擴大的情況下，招生部門應(yīng)當(dāng)對生源質(zhì)量嚴格把關(guān)，爭取將高素質(zhì)的藝術(shù)生納入到本校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中來，并為其配備具高水平的專業(yè)教師，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才打下良好的基礎(chǔ)。第三，優(yōu)化課程配置，加強學(xué)科滲透。在對我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行研究后發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程配置并不合理，在課程設(shè)計方面主要以理論教學(xué)為主，缺少實踐教學(xué)內(nèi)容。并且，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方面，將其與其它學(xué)科之間孤立開來。藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)、科學(xué)與技術(shù)的融合，因此，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才除了具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)通曉多學(xué)科知識。在融合了多種學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才對不同行業(yè)的適應(yīng)性大大提高。

2.2 加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)

目前來看，除專業(yè)藝術(shù)類院校之外，其它普通高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師水平存在較大差異，在對大多數(shù)普通高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)教師普遍來自藝術(shù)類和工程類專業(yè)。之所以出現(xiàn)以上情況，是由于工程類專業(yè)教師在邏輯思維能力方面存在明顯的優(yōu)勢。然而，盡管非藝術(shù)專業(yè)教師也可以承擔(dān)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，畢竟沒有進行過系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計理論學(xué)習(xí)，所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)依然比較重要。由于社會各行業(yè)對應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的要求越來越高，這也間接對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提出了高要求。未解決該問題，各高校不斷提高專業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師所占比例，在日常藝術(shù)設(shè)計教學(xué)之外，邀請藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的專家、學(xué)者前來指導(dǎo)并聘其為客座講師，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍得到加強。

2.3 轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生認識

由于社會各行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求不斷增加，而高等院校招生規(guī)模也在隨之?dāng)U大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為各大高校吸引生源的重要工具。一般來說，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生文化課分數(shù)較低，對文化課的重視程度較低是導(dǎo)致該現(xiàn)象的重要原因之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的這種認識存在明顯的錯誤，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅需要良好的藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力，還對學(xué)生的邏輯思維能力與形象思維能力有著較高要求。因此，對文化課的輕視將直接影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，完善的知識結(jié)構(gòu)體系保證了應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的順利培養(yǎng)。

2.4 加強基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育是藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要保障，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中忽視基礎(chǔ)教育將導(dǎo)致學(xué)生在理論知識方面的缺失。而素質(zhì)教育則是關(guān)系到對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生全面培養(yǎng)的教學(xué)目標。因此，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用人才的過程中，應(yīng)當(dāng)在加強基礎(chǔ)理論知識教育的同時，還要對該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育提出嚴格要求。

3 總結(jié)

根據(jù)本文對我國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展情況與應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)進行分析來看，在培養(yǎng)大師級藝術(shù)設(shè)計人才方面依然無法與國外相關(guān)藝術(shù)院校相比，不僅如此，在應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方面依然存在不足。面對這些問題，國內(nèi)高等院校應(yīng)當(dāng)進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的差距，根據(jù)自身實際情況制定科學(xué)的解決方案，提高藝術(shù)設(shè)計教育效果，加強藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)。

[1]孟君.對高校藝術(shù)設(shè)計教育課程設(shè)置模式的反思[J].西部皮革.2016(02)

Research on the reform of art design education based on the cultivation of Applied Talents

WENG Min-ming
(Wuyi University, Wuyishan Fujian 354300)

From the applied talents in the major of art design culture angle analysis, pointed out the various problems faced by professional art and design, and according to the current background of art design education of our country put forward new requirements, promote educational reform of art design, to establish a training system for talents in the direction of the applied talents medium should be.

Art design; Applied talents; Talent cultivation

C961

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.205

1672–7304(2016)05–0415–02

（責(zé)任編輯：施 芮）

翁珉鳴（1987-），男，福建建甌人，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。