高職院?；陧攳弻嵙暤漠厴I(yè)設(shè)計指導分析

方 勝

（亳州師范高等?？茖W校，安徽 亳州 236800）

高職院?；陧攳弻嵙暤漠厴I(yè)設(shè)計指導分析

方 勝

（亳州師范高等專科學校，安徽 亳州 236800）

畢業(yè)設(shè)計是高職教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，對高職院校的學生能力培養(yǎng)有著巨大作用。本文通過分析，從選題、時間、指導形式、創(chuàng)作過程、評價方式等方面提出了對高職學生畢業(yè)設(shè)計指導的改革意見。

頂崗實習；高職；畢業(yè)設(shè)計；實踐性

1 頂崗實習背景下畢業(yè)設(shè)計工作的問題

1.1 畢業(yè)設(shè)計缺乏實踐性

在高職院校學生的畢業(yè)設(shè)計中存在的最普遍的問題是選題比較大，比較空洞。這與高職專業(yè)教學的內(nèi)容是完全背離的，與市場對人才的需求也是背離的。高職院校一般比較注重畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是否完整，選題是否有新意。但是學生頂崗實習時，實習崗位的對口情況將決定著畢業(yè)設(shè)計是否具有實踐性。對此，“高職高專學生的畢業(yè)設(shè)計要與所學專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合”[1]。

1.2 畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

當前高職院校的畢業(yè)設(shè)計存在的最大問題是，選題陳舊，理論性偏多，脫離了高職院校的培養(yǎng)目標。這個問題會嚴重影響高職院校的專業(yè)人才的培養(yǎng)，嚴重影響高職教育的發(fā)展。創(chuàng)新性是高職畢業(yè)設(shè)計的最基本的特點，只有把握好這個特點，才能使畢業(yè)設(shè)計更加有新意。高職學生應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)自己的新看法、新見解、新觀點。畢竟，畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性就會使設(shè)計沒有獨立的見解，學生也就失去了一次結(jié)合工作崗位提出問題、解決問題的鍛煉機會。

1.3 學校不重視

一些學校對畢業(yè)設(shè)計是一種不重視的態(tài)度，這嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的指導工作。一般是在學生實習到中途時，才布置畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，在這個時間里，學生又得實習，又得準備考試，又要找工作，所以是沒有充足時間和精力去準備畢業(yè)設(shè)計的。高職高專人才培養(yǎng)評估指標中也沒有對畢業(yè)設(shè)計做出要求，這樣，學校也只會注重學生的實習問題，注意學生的就業(yè)問題，往往忽視了學生的畢業(yè)設(shè)計指導工作，畢業(yè)設(shè)計就沒有質(zhì)量保證。這樣的話，畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面作用將失去，學生在生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的實習過程中，也就失去了一次培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐教育環(huán)節(jié)。

1.4 “雙師型”教師師資力量差

當前形勢下，高職院校的畢業(yè)設(shè)計指導工作存在的最大問題是，“雙師型”師資力量差。學校很多專任教師具有一定的知識水平和教科研水平，但企業(yè)行業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，這樣的老師指導學生畢業(yè)設(shè)計，將嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的指導質(zhì)量。因此，改革學校的師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大批具有“雙師”素質(zhì)的教師也將是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個必要條件。

2 加強高職院校頂崗實習畢業(yè)設(shè)計指導的必要性

教高廳[2004]14號文件就已經(jīng)指出畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，讓學生把理論和實踐結(jié)合在一起，有利于學生的發(fā)展。高職教育既有高等教育的屬性，又有著職業(yè)教育的屬性。這樣對學生的能力培養(yǎng)有著很大的促進作用，對高職教育的教學水平也是有著一定的提高作用。因此，在高職教育中，畢業(yè)設(shè)計的工作應(yīng)該得到高職院校的重視，從而促使高職院校的教學水平得到提高。

3 基于頂崗實習的畢業(yè)設(shè)計指導工作的改革和探索

3.1 開放選題，增加畢業(yè)設(shè)計的實用性

學校應(yīng)該對學生的畢業(yè)設(shè)計選題有一個明確的指導，如限定畢業(yè)設(shè)計類型有頂崗實習課題、教師教研課題、教育專項實習課題、企業(yè)項目課題、學生自主課題，使學生有一個明確的定位。只有這樣，學生的畢業(yè)設(shè)計才能不跑題，畢業(yè)設(shè)計在有了明確的選題后，應(yīng)該注重內(nèi)容的實用性，使內(nèi)容能夠做到理論知識密切聯(lián)系實際，這樣才能體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的崗位性需求。

3.2 延長時間，增加畢業(yè)設(shè)計的可行性

高職院校的畢業(yè)設(shè)計工作的時間是比較緊張的，是不能保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)該給畢業(yè)設(shè)計延長時間，增加畢業(yè)設(shè)計的可行性。在三年制的高職院校中，學生的畢業(yè)設(shè)計一般被安排在最后一個學期，然而在這個學期，學生既要忙著實習，又要忙著考試，還得準備畢業(yè)設(shè)計，這樣就使畢業(yè)設(shè)計缺乏合理的組織和規(guī)范性。為此，高職院校可以修改教學計劃，延長畢業(yè)設(shè)計的時間。如可以在第四學期就準備，如此，學生在暑期參加社會實踐時可以結(jié)合著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)收集、積累一些素材和經(jīng)驗。到了第五學期，教師再為學生進行畢業(yè)設(shè)計的指導培訓，給學生講解寫作技巧和規(guī)范，學生在著手畢業(yè)設(shè)計的準備工作，順利的話，就可以完成初稿。到第六學期，學生到實習單位進行頂崗實習后就能夠獲取一些積累經(jīng)驗，可以更好的為畢業(yè)設(shè)計提供一些經(jīng)驗方面的素材。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)手段，提高指導水平

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的溝通手段也變得多樣化?？梢猿浞掷枚喾N網(wǎng)絡(luò)資源，例如電子郵件、qq、微信等。學生熟知這些現(xiàn)代通訊手段，利用它們與指導老師溝通將變得更簡單。而這也就要求老師們也要跟上時代，也要熟練使用這些新媒體，利用這些新媒體將所指導的學生串聯(lián)在一起，形成一個虛擬的小組，實現(xiàn)提高指導效率、指導水平的目的。

3.4 組織科研活動或興趣小組，提高畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性

學生沒有了創(chuàng)新能力，也會使畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新，為了解決這個問題，可以組織學生參與教師的科研工作，以此來提高學生的創(chuàng)造力和想象力。學生在參加科研工作中會遇到很多問題，這時專業(yè)教師就應(yīng)該對學生提出的問題進行指導，引導學生解決問題。慢慢的學生在這種科研過程中就會逐漸鍛煉自己的思維，也會提高自己的創(chuàng)新力和想象力。學生在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新力和想象力之后，就可以更好的把這種能力運用到畢業(yè)設(shè)計之中，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也會大大提高。

3.5 強化成績評定、加強指導考核

院校應(yīng)該成立專門的成績評定組織，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計的考核和評定標準。以此來提高畢業(yè)設(shè)計成績評判的客觀性和科學性，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。且該組織可以采取抽檢、答辯、推優(yōu)等各種形式，切實把好的、優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計遴選出來。另外對于指導情況的評定也是畢業(yè)設(shè)計指導結(jié)果總結(jié)的重要一環(huán)，應(yīng)當根據(jù)實際指導效果、指導過程來擬訂一套評價指導的標準，根據(jù)標準來量化，按量化結(jié)果來核算指導工作量。這也必然會刺激指導教師認真指導畢業(yè)設(shè)計，提高指導質(zhì)量。

4 結(jié)束語

基于頂崗實習的畢業(yè)設(shè)計指導工作是高職院校的一項重要教學任務(wù)，它與學校人才培養(yǎng)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，人才培養(yǎng)方案和計劃有著密切的聯(lián)系。學校和教師應(yīng)該充分利用這一重要的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才[2]。

[1]教育部《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》(教高廳〔2004〕14號).

[2]王庭俊,馬耘. 高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的問題及對策[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報,2009,(12).

Guidelines and Analysis on the Graduation Thesis based on Post Practice of Higher Vocational School

FANG Sheng
(Bozhou Teachers College, Bozhou Anhui 236800)

Graduate design is an important link in the teaching process, the students ability in Higher Vocational Colleges culture has great significance. In this paper, through the analysis, from the selected topic, time, form of guidance and creative process, evaluation methods proposed for vocational college students graduation design refers to guide the reform of the views.

Post practice; Higher vocational school; Graduation thesis; Practicability

G642.477

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.202

1672–7304(2016)05–0409–02

安徽省重點教學研究項目，高職院校學生頂崗實習管理體系的構(gòu)建與實踐(2013jyxm285)。

（責任編輯：吳 芳）

方勝（1978-），男，安徽含山人，碩士，講師，研究方向：教育信息化和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用研究。