英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的實(shí)踐

楊 銘

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的實(shí)踐

楊 銘

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

以情景探索—協(xié)作—評(píng)價(jià)—操練—運(yùn)用為核心的六步教學(xué)法，在很大程度上凸顯了建構(gòu)主義的教學(xué)觀，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地吸收知識(shí)有重要的幫助作用。六步教學(xué)法是素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力等多方面能力的提升有重要的作用。本文將重點(diǎn)來(lái)探討英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的實(shí)踐和探索。

英語(yǔ)；六步教學(xué)法；人格；情境

1 英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法內(nèi)涵

1.1 研討式六步教學(xué)法的內(nèi)容

探討式六步教學(xué)法主要包括以下六個(gè)步驟：情景——探索——協(xié)作——評(píng)價(jià)——操練——運(yùn)用[1]。研討式英語(yǔ)六步教學(xué)法符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，通過(guò)情景的營(yíng)造、探究合作學(xué)習(xí)的方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的綜合能力在英語(yǔ)課堂上得以較大的提高，減少了課下重復(fù)性的復(fù)習(xí)。

1.2 英語(yǔ)六步教學(xué)法的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論是英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法形成的重要理論基礎(chǔ)。學(xué)生在這一過(guò)程中，不是被動(dòng)地去接觸外界信息，而是主動(dòng)地依靠別人的幫助，通過(guò)必需的資料以建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行加工、整理和組建。研討式六步教學(xué)法綜合運(yùn)用了建構(gòu)主義四大要素——情境、協(xié)商、會(huì)話和意義建構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，具有較強(qiáng)的科學(xué)性，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有重要的作用。

2 英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力為核心

英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的實(shí)踐，必須要遵守的原則之一是，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力為核心。使用英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自然地將自己的思維與情景融合到一起，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，很自然地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)W生能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，通過(guò)必要的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互相討論與合作中實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的掌握，擺脫了傳統(tǒng)依靠教師講授獲取知識(shí)的方式，這樣的教學(xué)必然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育改革有重要的幫助作用。

2.2 遵循學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律

實(shí)現(xiàn)以情景——探索——協(xié)作——評(píng)價(jià)——操練——運(yùn)用為核心的六步教學(xué)法，完全地符合了學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握[2]。六步教學(xué)法，通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硜?lái)實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境之后，來(lái)開(kāi)展探究與協(xié)作，更進(jìn)一步地增強(qiáng)了他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。此后的課堂評(píng)價(jià)、實(shí)際操練及運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化的重要方式，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力有重要的幫助作用。

2.3 提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力

從六步教學(xué)法的教學(xué)步驟來(lái)看，幾乎每一個(gè)教學(xué)步驟都體現(xiàn)了實(shí)踐能力的滲透。情境教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情境中的融合，對(duì)學(xué)生的參與度有較高的要求；探索教學(xué)，是提升學(xué)生分析能力和思考能力的重要步驟；協(xié)作教學(xué)，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生處理問(wèn)題的能力和合作能力，這個(gè)過(guò)程必須要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明；對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)、操練、運(yùn)用環(huán)節(jié)，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都特別重視學(xué)生主體性的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的有較高的要求。

3 英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的實(shí)踐與探索

3.1 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考

在英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的實(shí)踐中，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，從而提升教學(xué)效果。可以圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻、音樂(lè)等播放，讓學(xué)生通過(guò)視頻等形式的學(xué)習(xí)進(jìn)入教學(xué)情境，以此更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)；結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)小品表演、小組活動(dòng)等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成等。

3.2 積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。首先，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以圍繞著課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，或者將課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓他們來(lái)進(jìn)行課堂小組討論，通過(guò)探究、合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高；其次，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多開(kāi)展小組活動(dòng)，比如小組辯論、小組演講、小組對(duì)話等形式的活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和思考意識(shí)，不斷提升他們的英語(yǔ)分析能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.3 實(shí)現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐，應(yīng)該廣泛地借助于現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)，在給定的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，讓學(xué)生們自主查找資料，根據(jù)大量的信息資料與網(wǎng)絡(luò)上獲取的材料進(jìn)行總結(jié)，提高他們的英語(yǔ)分析能力和信息處理能力；還要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的訓(xùn)練，并積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂小組，借助于微信、微博、QQ等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有重要的意義，是推動(dòng)英語(yǔ)素質(zhì)教育改革關(guān)鍵。

3.4 開(kāi)展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)

在英語(yǔ)研討式六步教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)開(kāi)展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的應(yīng)用能力。首先，在課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師要給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，積極開(kāi)展小組活動(dòng)，比如英文辯論、英文演講、英文寫(xiě)作大賽等，讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間，不斷提升學(xué)習(xí)效果。其次，英語(yǔ)是一門(mén)交流溝通學(xué)科，應(yīng)該積極組織師生走出課堂，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與外籍學(xué)生進(jìn)行交流，提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。

3.5 建立靈活、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)多元化立體式的評(píng)價(jià)形式，老師要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要給予學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)于老師的看法和意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到某種啟示，明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有實(shí)現(xiàn)靈活、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能夠得到發(fā)揮，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)探討式六步教學(xué)法的實(shí)踐，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)能力有重要的幫助作用。通過(guò)情景——探索——協(xié)作——評(píng)價(jià)——操練——運(yùn)用六步教學(xué)的實(shí)踐，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提升他們的實(shí)踐能力、分析能力。

[1]馬曉燕.英語(yǔ)研討式六步教學(xué)法的探索與創(chuàng)新[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,05.

[2]陳輝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)“六步”教學(xué)法在高校旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].管理觀察,2009,10.

The practice of the six step teaching method of English study

YANG Ming
(Shaoyang University, Shaoyang Hunan 422000)

In order to explore the situation of the six step teaching method, which is used as the core of the teaching method, the teaching idea of constructionist is very important. The six step teaching method is an important embodiment of quality education reform, which has an important role in improving students' ability of English, learning ability, analysis ability and so on. This paper will focus on the practice and exploration of the six step teaching method in English research.

English; Six step teaching method; Personality; Situation

G421

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.176

1672–7304(2016)05–0355–02

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

楊銘（1981-），男，湖南邵陽(yáng)人，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。