傳統(tǒng)體育舞蹈課程教學(xué)改革研究

徐 芳

（安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 合肥 230011）

傳統(tǒng)體育舞蹈課程教學(xué)改革研究

徐 芳

（安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 合肥 230011）

本文基于非遺保護(hù)視角下傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了討論，首先文章對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視角下高校傳統(tǒng)體育舞蹈在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了討論，然后指出了現(xiàn)階段傳統(tǒng)體育舞蹈課程教學(xué)開展過程中所遇到的困難，最后提出了一些建議使傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)工作順利開展，確保我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠得到一定的保護(hù)。

非遺；傳統(tǒng)體育舞蹈；教學(xué)

1 非遺以及傳統(tǒng)體育舞蹈的相關(guān)概念

非遺即非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是我國(guó)歷史的見證和中華文化的重要載體，蘊(yùn)含著中華文明特有的精神價(jià)值、思維方式和文化意識(shí)，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力，是人民世代相承，與人民生活息息相關(guān)的各種文化表現(xiàn)形式[1]。傳統(tǒng)體育舞蹈作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有健身性、娛樂性、藝術(shù)性于一體的特點(diǎn)，諸如花鼓燈、儺舞、巫舞、龍舞、獅舞等都屬于傳統(tǒng)體育舞蹈范疇之內(nèi)。傳統(tǒng)體育舞蹈蘊(yùn)含著各民族的集體智慧，然而經(jīng)過千年的歷史長(zhǎng)河，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的大環(huán)境下，傳統(tǒng)體育舞蹈由于受傳統(tǒng)口傳身授的傳播手段阻礙、商業(yè)性的開發(fā)破壞以及非文化遺產(chǎn)保護(hù)質(zhì)量偏低的影響，傳統(tǒng)體育舞蹈難以得到良好的保存和傳承，出現(xiàn)一些失傳或?yàn)l臨失傳的情況。

2 傳統(tǒng)體育舞蹈在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 更好對(duì)非物質(zhì)遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)

由于我國(guó)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在開展此項(xiàng)工作中總是照搬照抄國(guó)外的一些保護(hù)方式。但是我國(guó)與國(guó)外情況存在一定差別，如果過于生搬硬套不但不能起到保護(hù)作用，而且還有可能出現(xiàn)事倍功半的情況。傳統(tǒng)體育舞蹈本身傳播范圍和發(fā)展空間就存在一定的局限性，要想被眾人熟知必須將其融入到人群中去，而高校就是一個(gè)最直接有效的媒介，高校學(xué)生相對(duì)與其他群體來說學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，將傳統(tǒng)體育舞蹈融入教學(xué)中在一定程度上能夠讓有民族特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育能在大學(xué)生中得到繼承和傳播，再通過學(xué)生帶動(dòng)周邊更多的人關(guān)注傳統(tǒng)體育，積極有效的弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，進(jìn)而達(dá)到對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的目的。

2.2 配合高校體育課程改革

高校體育課程改革目標(biāo)是更好地弘揚(yáng)中國(guó)文化傳統(tǒng)和滿足全民健身需要，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)主義精神文明建設(shè)?，F(xiàn)階段我國(guó)高校在西方體育項(xiàng)目上引用較多，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上則較少，課程內(nèi)容存在一定的單一性。將傳統(tǒng)體育舞蹈引入到體育教學(xué)中來，設(shè)置一些有區(qū)域特色的課程，能夠在原有課程上進(jìn)行創(chuàng)新促進(jìn)高校體育項(xiàng)目多樣化，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還提升了學(xué)生體育人文素養(yǎng)，更好地配合高校體育課程改革工作順利開展。

2.3 提升民族自信心與自豪感

相對(duì)于西方體育活動(dòng)來說我國(guó)傳統(tǒng)體育舞蹈具有豐富的民族文化內(nèi)涵，將其應(yīng)用于體育教學(xué)中去能夠使學(xué)生在鍛煉體魄的同時(shí)，了解和掌握民族特色文化、精神風(fēng)貌等，逐漸改變現(xiàn)代人的一些不良觀念，培養(yǎng)其積極向上精神與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，與我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的精神相匹配，進(jìn)而使民族自信心與自豪感得到提升。

3 體育舞蹈在教學(xué)中應(yīng)用過程中的阻礙

3.1 沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育舞蹈融入教學(xué)的意義

目前，有相當(dāng)一部分高校對(duì)傳統(tǒng)體育舞蹈文化在教學(xué)中的應(yīng)用重視程度不足，教學(xué)形式性較強(qiáng)，缺少特色，對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)體育舞蹈融入教學(xué)意義的宣傳力度不夠，不能使教師和學(xué)生積極參與其中，難以達(dá)到通過教學(xué)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的目的。

3.2 缺乏較為完善的傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)課程體系

我國(guó)很多高校體育課程體系還不夠完善，在課程設(shè)置上存在一定的局限性。首先，傳統(tǒng)體育舞蹈存在一定的地域性，而高校學(xué)生來自不同地區(qū)，難免會(huì)受到南北方文化差異影響，如果在課程設(shè)置上不考慮學(xué)生的想法和習(xí)慣結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程安排，那么很難讓學(xué)生掌握接受傳統(tǒng)體育舞蹈內(nèi)容，更談不上通過開展傳統(tǒng)體育教學(xué)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；其次，我國(guó)一些高校傳統(tǒng)體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容還存在一定滯后性，雖然能夠?qū)鹘y(tǒng)舞蹈內(nèi)容向?qū)W生傳授，但是民族性、娛樂性、趣味性較差，存在學(xué)生掌握較差的情況。

3.3 傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)配套設(shè)施不全

所有高校體育課程的開展都需要投入一定的人力、物力資源作為基礎(chǔ)。但是很多高校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視角下傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)投入不夠，不僅在場(chǎng)地、器材上存在著匱乏的情況，而且在經(jīng)費(fèi)投入上也不能滿足實(shí)際需要，而一些傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)在場(chǎng)地、器材、道具、設(shè)備等方面要求很高，如果配套設(shè)施不健全難以將舞蹈特點(diǎn)充分發(fā)揮，學(xué)生也無法領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)舞蹈文化精髓，起不到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用。

4 傳統(tǒng)體育舞蹈在教學(xué)中應(yīng)用的建議

4.1 提高對(duì)傳統(tǒng)體育舞蹈融入教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育舞蹈文化在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)注度。首先，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)傳統(tǒng)體育舞蹈融入教學(xué)的宣傳力度，通過會(huì)議、海報(bào)等多種宣傳形式使教師和學(xué)生積極認(rèn)識(shí)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的意義，促進(jìn)其積極配合和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育舞蹈內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，起到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用。

4.2 完善傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)課程體系

我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身實(shí)際情況完善體育課程教學(xué)體系。首先，在課程設(shè)置上要考慮傳統(tǒng)體育舞蹈地域性特點(diǎn)和南北方文化差異等因素，積極征求學(xué)生的意見，采取分類教學(xué)的形式，盡量為學(xué)生安排一些能夠接受傳統(tǒng)體育舞蹈內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；其次，高校還應(yīng)當(dāng)積極完善傳統(tǒng)體育舞蹈課程教學(xué)形式，將教學(xué)課程與學(xué)生成績(jī)相掛鉤，使學(xué)生積極去了解傳統(tǒng)體育舞蹈相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)課程的娛樂性、趣味性，多組織一些文藝活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠表現(xiàn)自己的平臺(tái)以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4.3 完善傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)配套設(shè)施

高校應(yīng)當(dāng)在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的前提下加大對(duì)傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的投入力度，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)安排工作人員下到實(shí)際教學(xué)中去對(duì)傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)需要進(jìn)行考察并結(jié)合教師的反饋為教學(xué)提供足夠的場(chǎng)地、器材、道具、設(shè)備等。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)為傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)提供足夠的經(jīng)費(fèi)，在原有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上通過外聘等形式安排一些專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行授課，使課程更具有專業(yè)性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)舞蹈文化精髓，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的目的。

[1]溫博.中國(guó)武術(shù)教育模式現(xiàn)狀及其反思[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(9)：25-27．

Research on the teaching reform of traditional sports dance

XU Fang
(College of Arts and media, Anhui University, Hefei Anhui 230011)

This paper based on intangible cultural heritage protection from the perspective of traditional sports dance teaching application are discussed, first of all, the article realistic significance to the application of intangible cultural heritage protection from the perspective of the traditional sports dance in teaching are discussed, and then points out the present traditional sports dance teaching to carry out the difficulties encountered in the process of, finally puts forward some suggestions to traditional sports dance teaching work carried out smoothly, to ensure that our country non matter cultural heritage can be a protective.

Intangible cultural heritage; Traditional sports dance; Teaching

J7

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.168

1672–7304(2016)05–0339–02

安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“后非遺時(shí)代安徽祁門儺舞之身體語言與文化保護(hù)”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2016A009）。

（責(zé)任編輯：吳 芳）

徐芳（1979-），女，安徽宿州人，講師，研究方向：民族體育舞蹈、形體訓(xùn)練。