高校課余體育訓(xùn)練教學(xué)改革與可持續(xù)發(fā)展

汪華鋒

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高校課余體育訓(xùn)練教學(xué)改革與可持續(xù)發(fā)展

汪華鋒

（馬鞍山范高等?？茖W(xué)校，安徽馬鞍山 243041）

本文從體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新探索出發(fā)，對(duì)高校課余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一系列有利于高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的舉措，希望為高校課余體育訓(xùn)練的發(fā)展提供積極借鑒和建議。

高校；課余體育訓(xùn)練；可持續(xù)發(fā)展

高校課余體育訓(xùn)練作為高校體育課程的延伸部分，不僅克服了高校體育課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，也使得學(xué)生進(jìn)一步明確體育鍛煉的價(jià)值所在。課余體育訓(xùn)練既能夠提升學(xué)生的身體素養(yǎng)和健康水平，也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的鍛煉。因此，高校要積極創(chuàng)新課余體育訓(xùn)練教學(xué)方法，促進(jìn)課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

1 傳統(tǒng)高校課余體育訓(xùn)練存在的弊端

1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想單一片面

高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練教學(xué)僅僅將提高學(xué)生體育技能作為基本追求，將應(yīng)試作為指導(dǎo)思想，而缺少對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的普及，缺乏對(duì)學(xué)生體育競(jìng)技精神的培養(yǎng)，造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)畸形發(fā)展，不利于深入貫徹新課標(biāo)的要求。高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練指導(dǎo)思想單一片面導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)和精神狀態(tài)的發(fā)展并不同步，體育技能的掌握并不能代替體育意識(shí)的作用，因此，高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練是不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展的，也是不符合新課標(biāo)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)涵的。

1.2 訓(xùn)練內(nèi)容比較陳舊

高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練過(guò)于注重學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，要求學(xué)生不斷突破自身極限，超越自身的身體承受能力，不符合人體的發(fā)展規(guī)律的，也是不符合學(xué)生認(rèn)知要求的，在一定程度上是對(duì)學(xué)生競(jìng)技狀態(tài)的打擊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練中的體育規(guī)則較為陳舊，難以適應(yīng)當(dāng)今體育事業(yè)的快速發(fā)展與變遷，因此，陳舊的教學(xué)內(nèi)容所帶來(lái)的教學(xué)效果也是微乎其微。

1.3 訓(xùn)練過(guò)程枯燥無(wú)味

高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練應(yīng)將體育技能的訓(xùn)練、體育知識(shí)的普及、體育精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的提升相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)體育發(fā)展的最終目的，而傳統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程枯燥無(wú)味，沒(méi)有營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，遏制了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師僅僅作為命令的下達(dá)者對(duì)學(xué)生提出要求，而缺少與學(xué)生之間的溝通交流，單一的教學(xué)組織形式極大地減弱了教學(xué)效果的發(fā)揮，學(xué)生在課余體育訓(xùn)練過(guò)程中處于不利的被動(dòng)地位，積極性十分低下，因此，訓(xùn)練過(guò)程十分枯燥無(wú)味。

2 促進(jìn)高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展舉措

2.1 樹(shù)立先進(jìn)體育訓(xùn)練理念，激發(fā)學(xué)生體育精神

當(dāng)前高校課余體育訓(xùn)練工作開(kāi)展的并不十分順利，根本原因是師生體育思想觀念的欠缺。學(xué)校應(yīng)加快轉(zhuǎn)變其辦學(xué)理念和教學(xué)方針，以提升學(xué)生身體素質(zhì)為基本方向，切實(shí)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師在進(jìn)行訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)中，要盡量多加入新的教學(xué)元素，充分體現(xiàn)體育這門學(xué)科的教育、鍛煉作用。在前期的教學(xué)中，教師訓(xùn)練目標(biāo)主要集中于學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，后期則要針對(duì)不同的發(fā)展特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生體育活力，弘揚(yáng)體育精神。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的人生理想、學(xué)習(xí)規(guī)劃與體育訓(xùn)練相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為課余體育訓(xùn)練增加動(dòng)力。

2.2 突破傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式，將學(xué)生作為主體

新形勢(shì)下高校傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練應(yīng)該對(duì)師生角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，提高課余體育訓(xùn)練效果、提升體育訓(xùn)練質(zhì)量。在課余體育訓(xùn)練過(guò)程中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神。此外，體育教師理應(yīng)與學(xué)生之間建立和諧共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的課余體育訓(xùn)練習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。此外，應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流和溝通，以此縮小訓(xùn)練差距，提升訓(xùn)練效果，這也是傳統(tǒng)課余體育訓(xùn)練所不能及的。

2.3 走出室內(nèi)課堂，擺脫古板訓(xùn)練模式

對(duì)傳統(tǒng)高校課余體育訓(xùn)練進(jìn)行改革將進(jìn)一步突出體育學(xué)科的實(shí)用性、靈活性及綜合性，提升質(zhì)課余體育訓(xùn)練量，對(duì)于培養(yǎng)大批的體育專業(yè)化人才及提高大學(xué)生體育素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。因此，新形勢(shì)下，高校課余體育訓(xùn)練要著重提高體育訓(xùn)練教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)體育精神內(nèi)涵的理解，體育訓(xùn)練教師要擺脫傳統(tǒng)的課余體育訓(xùn)練理念，將現(xiàn)代教學(xué)理念與課余體育訓(xùn)練相融合；走出室內(nèi)課堂不僅僅使學(xué)生感受到了體育的精神號(hào)召，還使得學(xué)生感悟到體育學(xué)科特有的人文魅力。體育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，廣泛存在于我國(guó)教學(xué)體系中，歷經(jīng)長(zhǎng)久的發(fā)展后，體育學(xué)科漸趨成熟，而在當(dāng)今的社會(huì)背景下，體育學(xué)科的作用日益顯著，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也將為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展輸送大量的體育人才，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃。

2.4 構(gòu)建信息化課堂，訓(xùn)練方式漸趨多樣化

高校課余體育訓(xùn)練的信息化發(fā)展是高校體育改革的重要方面，對(duì)于提升高校課余體育訓(xùn)練效果具有重要的作用。首先，學(xué)校要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；同時(shí)，國(guó)家應(yīng)逐漸加大課余體育訓(xùn)練建設(shè)的資金及技術(shù)投入，形成高效運(yùn)行的課余體育訓(xùn)練管理系統(tǒng)，確保各項(xiàng)課余體育訓(xùn)練管理工作順利進(jìn)行；在新課標(biāo)理念的指引下，國(guó)家應(yīng)該不斷加大對(duì)大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和投入，豐富課余體育訓(xùn)練方式，推動(dòng)大學(xué)課余體育訓(xùn)練的發(fā)展和進(jìn)步，提升大學(xué)課余體育訓(xùn)練質(zhì)量。構(gòu)建信息化課堂，教學(xué)方式漸趨多樣化也已經(jīng)成為課余體育訓(xùn)練發(fā)展的重要趨勢(shì)。教師不能僅僅憑借考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的體育能力作出評(píng)斷，而要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

2.5 進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提升課余體育訓(xùn)練的效果

提高課余體育訓(xùn)練有效性以及促進(jìn)課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一是改革體育訓(xùn)練組織形式與評(píng)價(jià)方法。教師不能僅僅憑借考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的體育能力作出評(píng)斷，而要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法是片面的，不合理的，應(yīng)建立健全完善的考核評(píng)價(jià)方法，考核指標(biāo)盡可能全面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)為宗旨，著重考核學(xué)生的任務(wù)完成情況及任務(wù)完成效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展要從教學(xué)模式的改進(jìn)、基礎(chǔ)設(shè)施的投入以及教學(xué)方式的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式的全面等方面展開(kāi)，以此提升高校課余體育訓(xùn)練的針對(duì)性以及有效性，從而促進(jìn)高校課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

[1]杜暉.體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代體育科技,2014,32:202+204.

After school sports training teaching reform and sustainable development

(Maanshan Teacher's College, Ma'anshan Anhui 243041)

This article from the development of the sports training theory exploration and innovation, the problems existing in the extracurricular sports training in colleges and universities is analyzed, and put forward a series of beneficial to the sustainable development of colleges and universities extracurricular sports training measures, hope to provide positive reference for the development of colleges and universities extracurricular sports training and advice.

Colleges and universities; After school sports training; The sustainable development

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

G811.5

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.100

1672–7304(2016)06–0212–02

汪華鋒（1981-），男，安徽池州人，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。