影響建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的因素

謝　晶，楊　寧，成書(shū)珊

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影響建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的因素

謝晶，楊寧，成書(shū)珊

（湖南工程學(xué)院，湖南湘潭 411104）

本文以湖南工程學(xué)院13屆遺址博物館建筑方案設(shè)計(jì)畢業(yè)題為例，從題目設(shè)置和教學(xué)組織兩個(gè)方面，對(duì)比設(shè)計(jì)型研究行為和研究型設(shè)計(jì)行為，探討影響建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的相關(guān)問(wèn)題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)；建筑學(xué)；教學(xué)成果；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)（下文中簡(jiǎn)稱“畢設(shè)”）是對(duì)建筑學(xué)專業(yè)五年本科教學(xué)的綜合性檢閱，同時(shí)也是本科教育階段重要的“物化”教學(xué)成果。2013年，指導(dǎo)該屆畢業(yè)生何精良同學(xué)針對(duì)已完成的畢設(shè)進(jìn)行調(diào)整，與湘潭市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院校企合作，參與韶山毛澤東金像紀(jì)念館規(guī)劃及建筑方案設(shè)計(jì)工程投標(biāo)，大膽推進(jìn)畢設(shè)成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，并取得成效與好評(píng)。本文以該次教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化為例，探討影響建筑學(xué)教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)因素。

1 設(shè)題因素

2012年長(zhǎng)沙望城銅官窯遺址博物館建筑方案設(shè)計(jì)面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，筆者有幸參與其中。2013年建筑學(xué)畢設(shè)工作啟動(dòng)，筆者立足畢設(shè)廣度和深度要求，將遺址博物館招標(biāo)實(shí)際地形進(jìn)行局部?jī)?yōu)化，合理的整合了相關(guān)設(shè)計(jì)要求和條件，編輯成建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)就從“真題”假做開(kāi)始。設(shè)題的時(shí)效性、前瞻性能增加教學(xué)成果與社會(huì)市場(chǎng)的契合度。近幾年，城市建設(shè)主題由原來(lái)的“大拆大建”逐漸轉(zhuǎn)變成歷史建筑、街區(qū)的保護(hù)與再利用。其中對(duì)遺址類不可移動(dòng)文物的保護(hù)和展覽類建筑項(xiàng)目成為各大城市、區(qū)域爭(zhēng)相建設(shè)的主要工程。例如畢設(shè)任務(wù)提出對(duì)新建博物館建筑應(yīng)對(duì)基址中兩處銅官窯遺址進(jìn)行保護(hù)和展覽，而后的韶山毛澤東金像紀(jì)念館招標(biāo)文件上同樣提到對(duì)已建的毛澤東金像進(jìn)行保護(hù)和展示。這樣近似的關(guān)鍵設(shè)計(jì)要點(diǎn)的提出，就奠定了兩個(gè)博物館建筑在主體功能上具有“共性”，因此立足于何精良同學(xué)已經(jīng)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果基礎(chǔ)上，我們根據(jù)招標(biāo)書(shū)稍對(duì)已有的博物館建筑方案進(jìn)行調(diào)整，就能在較短的時(shí)間內(nèi)提交設(shè)計(jì)成果參與實(shí)際工程的投標(biāo)。所以，教學(xué)過(guò)程中“設(shè)題”的時(shí)效性、前瞻性能增加教學(xué)成果與社會(huì)市場(chǎng)的契合度，促進(jìn)教學(xué)成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。采用“真題”實(shí)際地形，可體驗(yàn)的設(shè)計(jì)條件能增加設(shè)計(jì)成果的實(shí)操性，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的可行性。最終“真題”假做變成了真題真做，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用、知行合一，對(duì)畢設(shè)教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化做出了大膽的嘗試。

2 教學(xué)組織因素

大多數(shù)建筑院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，都是以教師為主導(dǎo)，布置任務(wù)書(shū)、然后引入該類型建筑的國(guó)家相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等教學(xué)流程。學(xué)生根據(jù)老師要求，開(kāi)始場(chǎng)地和單體建筑設(shè)計(jì)，經(jīng)歷多次草圖修改的深化，最后成圖表達(dá)。這期間的多次方案修改都是針對(duì)國(guó)家相關(guān)規(guī)范要求和類型建筑設(shè)計(jì)方法要點(diǎn)做的建筑方案技術(shù)性調(diào)整，屬于設(shè)計(jì)型研究行為。畢設(shè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生用建筑方案去適應(yīng)建筑理論，符合規(guī)范，產(chǎn)生的教學(xué)成果畢業(yè)設(shè)計(jì)成圖空洞無(wú)新意，多半都是紙上談兵，無(wú)法接受實(shí)操的檢驗(yàn)。

格羅皮烏斯在當(dāng)包豪斯校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)：最好的實(shí)習(xí)講授方式就是自愿“拜師學(xué)徒”方式?，F(xiàn)在的建筑學(xué)教育越來(lái)越多地被表達(dá)成課堂教育，以工科為主的高校更甚。教條式的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定方法凌駕于學(xué)科特色與個(gè)性之上，“一刀切”的行政管理方式“捆綁”了學(xué)生和教師。我們就像是工業(yè)大生產(chǎn)背景下的工人，學(xué)生就是我們即將推向市場(chǎng)的商品，他們經(jīng)歷相同的打磨、加工、包裝和銷售過(guò)程，最終成為了設(shè)計(jì)理念一致、設(shè)計(jì)手法相同的中國(guó)式建筑師。城市要充滿“活力”，建筑要充滿“生命力”，就不應(yīng)該是趨向同一化的，那些類型建筑的理論和設(shè)計(jì)規(guī)范不應(yīng)該成為建筑設(shè)計(jì)中最重要的主題。

依托以上教學(xué)理念，13屆畢業(yè)設(shè)計(jì)采用多題多組形式，教師根據(jù)自己教學(xué)和科研主要方向，申報(bào)畢設(shè)選題。獲批選題包括博物館、高層酒店、度假酒店、高層小區(qū)住宅和歷史建筑保護(hù)與再利用。32位同學(xué)自主選題，畢設(shè)教學(xué)小組根據(jù)選題情況進(jìn)行微調(diào)，基本尊重學(xué)生第一意愿。

畢設(shè)歷時(shí)3個(gè)月，其間主要的工作內(nèi)容有：畢設(shè)指導(dǎo)老師做地塊介紹，參觀設(shè)計(jì)地段和相關(guān)地點(diǎn)；設(shè)計(jì)小組實(shí)地走訪調(diào)研，建立對(duì)場(chǎng)地的尺度感，走訪周邊居民，尋找自己的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)；設(shè)計(jì)策劃進(jìn)行頭腦風(fēng)暴展開(kāi)自由設(shè)計(jì)，提出概念設(shè)計(jì)方案；中期集中答辯，畢設(shè)5位指導(dǎo)教師評(píng)定上一階段設(shè)計(jì)工作的深度與廣度，以及評(píng)議初步方案的可行性；分小組繼續(xù)深化設(shè)計(jì)方案，最終完成建筑設(shè)計(jì)圖紙和模型制作；撰寫(xiě)畢業(yè)論文，申請(qǐng)答辯。從畢設(shè)教學(xué)組織來(lái)看，多題多組模式保證了一個(gè)課題小組內(nèi)教師和學(xué)生的比例是1:6左右，畢設(shè)教學(xué)形成了小課堂，小組研究的模式，基本符合“師傅帶徒弟，手把手教授”的情況。

從學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)來(lái)看，在相同的設(shè)計(jì)前提之下，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和走訪居民，每位同學(xué)都可能獲得獨(dú)特的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，也許關(guān)乎城市空間的整合、當(dāng)?shù)匚幕谋磉_(dá)、建筑實(shí)用功能等等。研究的切入點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)結(jié)果就具有差異性，這就是研究型設(shè)計(jì)行為。以遺址博物館小組為例，何精良同學(xué)以整合城市空間，豐富當(dāng)?shù)鼐用裆顬榍腥朦c(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)城市共享型遺址博物館建筑。建筑主體如同遺跡破碎的瓦片一樣散布在基址中，中心圍合成一個(gè)高低起伏的內(nèi)廣場(chǎng)，建筑南側(cè)前廣場(chǎng)連接城市。針對(duì)博物館下班后就不能對(duì)市民開(kāi)放的缺點(diǎn)，他設(shè)計(jì)的內(nèi)外兩個(gè)廣場(chǎng)因地勢(shì)高低差，可以貫連起來(lái)。即使博物館不開(kāi)放，可園區(qū)內(nèi)的廣場(chǎng)、景觀和一些配套設(shè)施依舊都是可以提供給市民使用的，創(chuàng)造了一個(gè)“不閉館”的城市遺址博物館。在參與毛澤東金像紀(jì)念館投標(biāo)項(xiàng)目中，基址中原有一塊水域，我們將水域進(jìn)行局部改道，引入建筑內(nèi)外廣場(chǎng)，創(chuàng)造了人們能沿水域行走于建筑內(nèi)外空間的自由形式，同時(shí)提出“不閉館”的城市遺址博物館概念，深受投資方認(rèn)可和喜愛(ài)。

從這次嘗試中我們體會(huì)到，我們要將畢設(shè)教學(xué)中設(shè)計(jì)型研究行為轉(zhuǎn)變成研究型設(shè)計(jì)行為。我們知道任何研究的成果都是具有不確定性，我們只能呈現(xiàn)可能性。我們不能要求學(xué)生設(shè)計(jì)出唯一正確的建筑，但我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行多種研究嘗試，設(shè)計(jì)出無(wú)數(shù)可能性的建筑。社會(huì)需求是豐富的，我們就可以用我們無(wú)數(shù)可能的設(shè)計(jì)結(jié)果去適應(yīng)他們的需要，從而提高實(shí)踐檢驗(yàn)理論的機(jī)會(huì)，促進(jìn)我們教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。

3 結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的道路上，我們大膽嘗試了很多。作為應(yīng)用型本科院校中新生專業(yè)，我們不能盲從的去向老牌院校學(xué)習(xí)，我們有自身的辦學(xué)特點(diǎn)，更有目前的辦學(xué)局限，不管不顧只會(huì)讓我們“四不像”。13屆畢設(shè)的成功嘗試，給了筆者很多啟發(fā)和鼓舞。但也看到了存在的問(wèn)題，目前成果轉(zhuǎn)化的成功率太低，尋求到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的機(jī)率也很小，具有偶然性，在未來(lái)的教學(xué)中還需要更多的嘗試和努力。

[1]李濤、李立敏.研究型思維引導(dǎo)下的建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐.2015年全國(guó)建筑教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.2015,10：117

[2]謝瑩、葉青、陳芬.基于應(yīng)用型教育的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐.2015年全國(guó)建筑教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.2015,10：540

The Factors Affecting the Transformation of Industrialization of Teaching Achievements in Architecture.

(Hunan Institute of Engineering, Xiangtan Hunan 411104)

This paper takes the example of the 13th site museum architectural design program of Hunan Institute of Engineering, setting from two aspects of teaching organization and project settings, contrasting designable research behavior and researchable design behavior. To discuss the related problems of the transformation of industrialization of teaching achievements in architecture.

Graduation design,Architecture, Teaching Achievement,Transformation of Industrialization.

（責(zé)任編輯：施 芮）

G420

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.061

1672–7304(2016)06–0133–02

2014年湖南省教育廳資助科研項(xiàng)目“建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化的可行性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14C0287）。

謝晶（1982-），女，湖南湘潭人，研究方向：建筑設(shè)計(jì)及其理論。