多媒體教學軟件的設計與開發(fā)研究

孫小淋

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多媒體教學軟件的設計與開發(fā)研究

孫小淋

（煙臺職業(yè)學院，山東煙臺 264670）

由于多媒體教學軟件含有豐富的教學資源，現(xiàn)在它已成為極其重要又極其必要的教學工具。但盡管多媒體教學軟件促進了我國教學方法的改革，但它也存在一些問題。因此本文從多媒體教學軟件的設計、開發(fā)思路和開發(fā)過程出現(xiàn)的若干問題以及相應策略入手進行研究。

多媒體教學軟件；設計；開發(fā)

1 多媒體教學軟件的設計思路

1.1 精心設計多媒體教學軟件內(nèi)容

由于多媒體軟件教學是一種開放程度較高的教學模式，雖然具有十分豐富的教材內(nèi)容，但是作為一種單一的教學軟件還是具有一定的系統(tǒng)性，對于教學內(nèi)容需要進行精心的挑選和設計，教學內(nèi)容是否科學合理能夠極大地影響多媒體軟件教學的效果。

1.2 提煉并升華多媒體軟件教學內(nèi)容

多媒體軟件教學內(nèi)容分為兩大類型，分別是任務型教學內(nèi)容和概念型教學內(nèi)容[1]，任務型教學內(nèi)容是指將多個相互關聯(lián)的概念聯(lián)系在一起，關注的是學生對概念的理解與掌握；概念型教學內(nèi)容關注的是學生對概念的闡述。無論使用哪一種教學內(nèi)容進行教學，教師都要對系統(tǒng)的教學內(nèi)容進行挑選和提煉，不能簡單地將原有內(nèi)容直接灌輸給學生，而應充分利用計算機軟件將教學內(nèi)容形象、生動地傳達給學生，讓學生更好地理解。

1.3 明確分析教學目標

在開展多媒體教學軟件開發(fā)工作之前最重要的環(huán)節(jié)便是準確分析教學目標，并編制高效運行腳本來支撐計算機的運行，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣。在這里需要指出的是，對教學目標進行分析時，應該把計算機知識與文化知識相結合之后的主體內(nèi)容傳授給學生，這樣所得出的教學內(nèi)容會更加豐富更加具有吸引力。

1.4 科學選擇教學模式

教師不僅要對教學目標進行合理、明確的分析，還應在此基礎上結合多媒體設備來選擇合適的課堂教學模式，對于不同性質的課程可以采用不同的教學模式。主要可以分為游戲型、問題解答型、探索型與演講型等幾類教學模式，對以上教學模式進行合理科學地選擇會對教學效果產(chǎn)生極大的促進作用。

2 多媒體教學軟件設計常見問題

2.1 多媒體教學軟件的評價系統(tǒng)缺乏完善性

評價過程是軟件設計工作的最后環(huán)節(jié)，同時也是軟件開發(fā)工作的開始?，F(xiàn)階段我們對于軟件的評價及考核主要是圍繞三個方面進行的：教學目標是否如期進展、技術要求十分達標、教學指標是否達標[2]。另外，評價考核工作通常由組織評價、自我評價和過程評價三種方式構成?，F(xiàn)階段參與教學軟件設計開發(fā)的人員缺乏一定的專業(yè)水平，也缺乏相應完善的評價系統(tǒng)，這些問題都會對教學軟件的評價造成一定的影響。

2.2 教學軟件內(nèi)容的選取十分草率

雖然通過多媒體教學軟件可以生動地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，大部分師生也樂于接受這種新型的教學模式，但是教學軟件內(nèi)容的選取也能充分體現(xiàn)一名教師的專業(yè)程度及教學責任心。多媒體教學軟件與以往傳統(tǒng)的教學方式相比較，是一種具有高度現(xiàn)代化的教學方式，它的現(xiàn)代性也導致了很多軟件開發(fā)人員盲目進行課件開發(fā)，在追求其新穎程度的同時并沒有考慮是否與教學目標相匹配。

2.3 教學設計沒有得到充分重視

教學設計工作的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在課件結構的設計上，因此教學設計是制作出高質量教學軟件的基本因素。然而在實際的軟件設計開發(fā)過程中，這一基本要素并么有得到相關人員的充分重視，在腳本編寫過程中常常出現(xiàn)疏忽，導致最終無法形成理想的設計方案。

在實際腳本編寫過程中有些問題是需要得到關注的：首先是做好模塊與結構的設計，為后期設計開發(fā)工作打好基礎，提升工作效率，避免工作的重復進行；其次是充分協(xié)調并同意局部設計與整體設計，幫助學習者通過多媒體設備來實現(xiàn)自我學習；最后需要注意的是建立一個操作簡單、易于讀取的用戶界面，為學習者提供一扇美麗的窗口，這也是成功的關鍵所在。

3 多媒體教學軟件設計和開發(fā)策略

3.1 選題內(nèi)容適合多媒體表現(xiàn)形式

在多媒體教學軟件設計和開發(fā)之前需要做的就是選題，選題是一定要遵循教學大綱來執(zhí)行，接下來最重要的一步就是根據(jù)選題內(nèi)容來找出符合多媒體表現(xiàn)形式的內(nèi)容，不能是簡單的照抄照搬，一定要適合多媒體的表現(xiàn)形式。這不僅可以方便老師的講解，也有助于學生集中精力，增強對選題內(nèi)容的理解，激發(fā)他們的興趣。另外還需要針對大綱中的目標協(xié)調好過程與方法、情感與價值觀、知識與技能之間的關系，充分利用多媒體來向學生展示著三個發(fā)展目標。

3.2 多媒體教學軟件設計策略分析

多媒體教學軟件設計應該充分培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和自我學習能力。要重視學生的全面發(fā)展，而不能只一味的向學生灌輸知識，要擺脫應試教育的束縛。在多媒體教學軟件設計時應該要體現(xiàn)自我構建學習理論要求，這個要求主要是強調學生在學習過程中通過學習的情境來構建自己的學習框架，而不是老師傳授給學生們的一個套路。利用多媒體的優(yōu)勢能夠創(chuàng)建一個良好的教學情景，能夠幫助學生盡快提高自我學習能力，使多媒體教學軟件真正能夠讓學生提高學生成績和思維能力。

3.3 多媒體教學軟件制作調試和維護策略分析

關于教學軟件制作就要提到素材的集成，素材的集成主要是根據(jù)選課內(nèi)容來定義的，不能僅僅是為了能夠吸引學生的目光而弄得花里胡哨，這樣反而對教學效果會有不好的影響。因此在多媒體教學軟件制作調式過程中需要建立相應的素材庫，減少不必要的損失和麻煩，對于軟件的調試和維護工作，應合理利用多媒體課件等開發(fā)工具，節(jié)省人力和物力。

3.4 多媒體教學軟件開發(fā)過程中的評價策略分析

在教學軟件設計開發(fā)評價過程中，要讓學生跟老師一起參與評價，因為最終使用者是學生和老師，只有老師和學生充分評價了，才能夠發(fā)現(xiàn)實際教學中的一些問題。另外設計人員在設計過程中應該隨時進行自檢工作，發(fā)現(xiàn)問題第一時間解決，旨在不斷地去滿足學生的需要。但是在評價過程中要始終把教學性放在首要位置，真正能夠讓學生能夠提高自我學習能力。

4 結束語

綜上所述，多媒體軟件的應用為傳統(tǒng)的教學模式帶來了新的動力，在教學效果上也實現(xiàn)了良好的提升。但是現(xiàn)階段，教學軟件的設計開發(fā)仍然處于發(fā)展階段中，有許多新的問題不斷涌現(xiàn)出來，有待專業(yè)人員進行解決，再加上軟件本身的復雜性和技術性，其設計開發(fā)工作需要整個團隊的共同努力和協(xié)作才得以實現(xiàn)。

[1]張培芝.多媒體教學軟件的教學設計方式探討[J]. 改革與開放. 2009(08)：52-54.

[2]趙素云.多媒體教學中教學課件的設計與開發(fā)[J]. 光盤技術. 2008(08):101-102.

Research on the design and development of multimedia teaching software

(Yantai Vocational College, Yantai Shandong 264670)

Because of the multimedia teaching software contains rich teaching resources, now it has become a very important and very necessary teaching tool. But despite the multimedia teaching software to promote the reform of teaching method in our country, but it also has some problems. So this paper from the design of multimedia teaching software, some problems appearing in the development train of thought and development process and the corresponding strategy of study.

Multimedia teaching software; Design; Development

（責任編輯：施 芮）

P967

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.026

1672–7304(2016)06–0059–02

孫小淋（1981-），女，山東煙臺人，研究方向：計算機應用。