PDCA在高校藝術設計實訓室建設中的應用

談 誼（安徽工商職業(yè)學院，安徽 合肥 230041）

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PDCA在高校藝術設計實訓室建設中的應用

談 誼
（安徽工商職業(yè)學院，安徽 合肥 230041）

摘 要：隨著社會對藝術設計人才能力需求的變化，藝術設計實訓室的建設管理問題越來越受到關注，本文將PDCA的循環(huán)管理理念運用到高職院校藝術設計實訓室的建設管理過程中，從對藝術設計實訓室的建設計劃、管理執(zhí)行、評估考核以及總結修正的全過程實施循環(huán)管理，全面提高高職院校藝術設計實訓室的建設管理質量水平。

關鍵詞：PDCA；藝術設計實訓室；建設管理；應用

藝術設計實訓室的建設以培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的應用能力為核心，承擔著藝術設計專業(yè)實訓課程的全部內容，目的在于提高藝術設計專業(yè)學生的職業(yè)實踐能力。高職院校藝術設計實訓室的建設不是一次就能完成，隨著社會對藝術設計人才的職業(yè)能力要求的不斷變化，其實訓室的建設管理也要進行相應的建設和不斷地完善。因此，PDCA的循環(huán)管理理念［1］對加強高職院校藝術設計實訓室的建設管理具有借鑒的意義。

1　高職院校藝術設計實訓室建設管理存在的問題

1.1課程教學缺乏認識

高職院校吸引學生，加快藝術設計專業(yè)的職業(yè)化培養(yǎng)，積極籌劃藝術設計專業(yè)實訓室的建設出發(fā)點是好的，但是由于缺乏對實訓室的課程教學的認識［2］，沒有經過進行深入的調查、分析和比較，就盲目地購進大量的設施設備建立實訓室，對設施設備的使用沒有規(guī)劃，既浪費資金又不能物盡其用。

1.2管理缺乏專業(yè)技術人員

隨著高職院校實訓室數(shù)量的增加，設施設備的種類繁多，實訓室的管理越來越繁雜，對實訓室管理還處在清潔和維護的層面，實訓室的教師只對相關設備的使用經驗豐富，而高職院校沒有設置專業(yè)的技術人員，當實訓室出現(xiàn)技術問題或是設備故障都無法及時處理，嚴重影響實訓室的使用導致實訓教學無法正常開展。

1.3設備利用率低

由于高職院校的藝術設計實訓室的開放時間是很據(jù)學校的統(tǒng)一課程進行安排，學校考慮到實訓室除了上課的老師外沒有專業(yè)的老師管理，因此沒有對學生進行開放，導致很多時間這些藝術設計實訓室的設施設備處于閑置的狀態(tài)，設備的利用率較低［3］。

2　PDCA在高職院校藝術設計實訓室建設管理中的應用

2.1實訓室的建設計劃

（1）藝術設計實訓室建設的資金使用。首先，根據(jù)專業(yè)和教學的需要，列出藝術設計實訓室設施設備的購置清單；其次，對需要購置設施設備進行市場調研，對比性能和價格再做決定；最后，需要預留部分資金作為實訓室后期建設與維護。

（2）藝術設計實訓室建設的設施設備配置。建設藝術設計實訓室的目的就是為藝術設計專業(yè)的學生和教師提供可適用、可操作的設施設備，在實訓室設施設備資源配置時，應該堅持讓經常使用藝術設計實訓室的教學設計者和使用者共同參與謀劃，這樣不僅能提高對設施設備的利用率，還能增加師生對設施設備的愛惜程度。

（3）藝術設計實訓室建設的教師資源配置。以藝術設計實訓室的培養(yǎng)目標為基礎，合理的選擇配置實訓室的教師資源，首先應關注教師對設計專業(yè)知識的實踐能力；其次是考慮教師本身對實訓建設的認識，以及實現(xiàn)課程的設計水平；最后，教師對藝術設計專業(yè)實訓教學指導的方法選擇是否合理，能不能調動學生的積極參與和主動學習對實訓課程建設是非常關鍵，教師應該通過不斷地提升自身的業(yè)務水平。

（4）藝術設計實訓室建設的課程設計。課程設計是高職院校藝術設計實訓室建設的重要元素，藝術設計實訓室的課程設計是以藝術設計專業(yè)實訓培養(yǎng)目標為基礎，結合實訓室的設施設備的情況和該專業(yè)的學生特點來規(guī)劃設計實訓教學的目標、任務、內容以及具體的課堂細節(jié)。當然，課程設計的制定反過來對藝術設計實訓室的設施設備配置、教師資源選擇以及資金的使用都會產生影響，因此，在高職院校藝術設計實訓室建設的計劃中應該要將資金使用、設施設備、教師資源、課程設計進行綜合地考慮，這樣才能為藝術設計專業(yè)的教師建設出符合教學目標，具有實用性和適用性的實訓室。

2.2實訓室的管理執(zhí)行

首先應得到校方為藝術設計實訓室的建設與管理提供積極的支持。其次是定期開展培訓，可以提高藝術設計實訓室管理的水平。第三是，強化實訓室管理的執(zhí)行力度。

2.3課程評估與管理考核

（1）實訓課程的評估。藝術設計實訓課程以學生為主體，教師為主導的實施教學，強調在教師的指導和啟發(fā)下，藝術設計專業(yè)的學生完成應用學習和實踐操作，重點發(fā)揮學生的自我認知能力和主動性，這體現(xiàn)多個階段性教學的組合過程。因此在實訓課程評估時引入階段性的評估體系，綜合考慮各種因素使用多維度來衡量實訓的教學水平，設立分初級、中級、高級三個階段的教學目標和標準，以每個階段的標準和目標建立評估體系的指標內容，并從高職院校的教務處、教師、學生多個維度進行評估，堅持“師生互評、生生互評”為主，“教務處抽查評估”為輔，評估方式是有紙質測評與網絡測評相結合。

（2）實訓室管理的考核。實訓室管理的考核應該客觀的反映實訓室教職工的工作狀況、技能和能力，因此，針對實訓室的管理考核根據(jù)不同崗位結合藝術設計實訓室教職工的工作效益和績效貢獻大小進行考核。

2.4實訓室建設管理的修正

高職藝術設計實訓室建設管理的修正工作主要是根據(jù)對實訓課程評估和實訓室管理考核的兩個方面的結果，以一定周期形成對藝術設計實訓室的建設管理的經驗和教訓成果進行總結，分享成功的經驗，病剖析教訓的原因，優(yōu)化藝術設計實訓室的建設和管理，為進入下一個階段的管理循環(huán)提供指導。

3　結束語

通過對高職院校藝術設計實訓室的建設管理過程分析，結合目前實訓室建設管理存在的問題，對高職院校的實訓室建設管理提出新的挑戰(zhàn)，筆者運用PDCA的循環(huán)管理理念運用到高職院校藝術設計實訓室建設管理的建設計劃、管理執(zhí)行、評估與考核、總結修正的全過程，指導高職院校藝術設計實訓室的建設管理工作，有效提升高職院校藝術設計實訓室的課程質量和教學水平。

參考文獻：

［1］宋維平，王志東，李利兵. 重視細節(jié)的“PDCA循環(huán)管理法”［J］. 中國石化，2007，09:28-29.

［2］姜楠. 高職藝術設計類專業(yè)實訓室的建設與管理探討［J］. 遼寧高職學報，2014，11:71-73+90..

（責任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：S611

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 162

文章編號：1672–7304（2016）01–0345–02

*基金項目:2013年安徽省教育廳質量工程項目：《藝術設計省級示范實驗實訓中心》階段性成果。項目編號：2013sxzx043；2015年安徽省教育廳省級重點教學研究項目：《高職藝術設計教育現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果。項目編號：2015jyxm621

作者簡介：談誼（1985-），女 ，安徽合肥人，研究方向：藝術設計。

Application of PDCA in the construction management of higher vocational college art design training room

TAN Yi
（Anhui Business Vocational College， Hefei Anhui 230041）

Abstract:With the change of the society's demand for talents in art design， the construction management of art design training room is getting more and more attention. This paper applies PDCA's circulation management concept to the construction management of higher vocational colleges.

Key words:PDCA art design training room construction management application