項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化初中物理教學(xué)策略

李松

摘 要：本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析，闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種十分科學(xué)合理的教學(xué)模式，能夠從根本上體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)策略

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今在西方非常流行的一種教學(xué)模式，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，這是一種新鮮的教學(xué)模式。將其運(yùn)用到初中物理教學(xué)中將是一種創(chuàng)新，教師通過(guò)課堂上學(xué)生的互動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中將有助于學(xué)生物理思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，拓寬學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用這一問(wèn)題展開(kāi)探究。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)起源于西方，具體是指學(xué)生通過(guò)制作某一具體的產(chǎn)品或完成某一特定的任務(wù)，在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中吸收知識(shí)，從而發(fā)展個(gè)人能力，培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以輔助課本教育，通過(guò)項(xiàng)目選擇、實(shí)驗(yàn)論證、結(jié)論總結(jié)這一流程，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在我國(guó)的初中物理教材中，內(nèi)容十分緊湊，邏輯性極強(qiáng)，這就需要我們認(rèn)真分析課程結(jié)構(gòu)，仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就要把教材中的課程重新拆分、整理，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，把握學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，建立與之相適應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.項(xiàng)目主題的選擇和導(dǎo)入

項(xiàng)目主題的選擇是整個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的項(xiàng)目主題能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目主題的選擇可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠充分利用教學(xué)資源。例如在電路知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭電燈連接方式的項(xiàng)目，讓學(xué)生扮演電路工程師的角色，對(duì)臥室里的兩盞燈進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。這種既貼近生活又充滿實(shí)際意義的項(xiàng)目主題，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并且給學(xué)生一個(gè)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的平臺(tái)。

2.項(xiàng)目問(wèn)題的設(shè)置

項(xiàng)目問(wèn)題的設(shè)置是項(xiàng)目學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生不斷探索的載體。在初中物理的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師需要提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，使項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。我們通常將這些問(wèn)題稱作驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。

在提出問(wèn)題后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起仔細(xì)觀察，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如，對(duì)于“紙片為什么能夠托起裝滿水的杯子”，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并觀察在滿足什么樣的條件下，紙片能夠托起水杯。學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并通過(guò)討論總結(jié)出問(wèn)題的答案，這既能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，又可以鞏固學(xué)生的知識(shí)積累，更在交流討論的過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。

3.擴(kuò)展延伸

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，并對(duì)一些學(xué)生還沒(méi)有考慮到的問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。例如在《壓強(qiáng)》這一課中，教師可以通過(guò)壓強(qiáng)在火車(chē)、火箭上的一些應(yīng)用，將初中物理延伸到實(shí)際生活中的科學(xué)技術(shù)方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，同時(shí)鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，極大地提高課堂教學(xué)效率。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目完成后，教師可以將學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互評(píng)后再由教師點(diǎn)評(píng)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展的同時(shí)，還可以將信息技術(shù)與初中物理結(jié)合，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源。通過(guò)積極的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的自信心，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是將實(shí)際生活中的情境引入課堂教學(xué)中，使教學(xué)不再拘泥于課堂這個(gè)小天地。同時(shí)，通過(guò)一些生活情境的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鍛煉了動(dòng)手操作的能力，鞏固了以往所學(xué)的物理知識(shí)，提高了獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且，學(xué)生通過(guò)相互協(xié)調(diào)合作，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后更好地融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師從課堂主體變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的主人，既能突出新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代教育的要求，又能切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何光顯.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，（11）：157.

[2]李建軍.芻議初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國(guó)校外教育，2015，（6）：62.

（作者單位：江蘇省淮安市新渡鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）