賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋建躍

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411207）

賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋建躍

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411207）

近年來，賞識(shí)教育在許多科目中都有廣泛的應(yīng)用，也取得了顯著的效果。所謂的賞識(shí)教育，是指在教育的過程中將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為重點(diǎn)，這就要求廣大一線教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生的各種進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化學(xué)生自信心。在高職體育教學(xué)中，賞識(shí)教育法能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長極有幫助。

賞識(shí)教育；高職體育教學(xué)；應(yīng)用

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，許多教師都推崇“嚴(yán)師出高徒”這一說法，但近年來也有越來越多的教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)興趣的過程中認(rèn)識(shí)到了鼓勵(lì)所能起到的重要作作用。在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中得到了普及和推廣，不僅得到了廣大師生的廣泛認(rèn)可，也收獲了豐碩的教學(xué)成果。

1 賞識(shí)教育的概念解讀

賞識(shí)教育是指教師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以提升其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化其自信心的一種學(xué)習(xí)模式。在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生因身體各方面條件的限制而對(duì)體育課失去了興趣和信心，這就需要高職體育教師及時(shí)予以認(rèn)可與鼓勵(lì)。

2 賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的前提

2.1 師生彼此接納

在高職體育教學(xué)過程中，師生對(duì)彼此的認(rèn)可和接納是十分必要的前提，這對(duì)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言尤為重要。體育教師必須由衷地接納學(xué)生，使其在鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中始終處于愉快、輕松的心理狀態(tài)，從而能夠更加順利地對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)進(jìn)行良好地掌握，也使學(xué)生更樂于同教師分享學(xué)有所成的喜悅和通過努力收獲的學(xué)習(xí)成果。

2.2 通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變

在第一節(jié)體育課中，教師在強(qiáng)調(diào)體育課的教學(xué)任務(wù)與課堂紀(jì)律的同時(shí)，還可以對(duì)本校的體育歷史進(jìn)行簡要的介紹，如本校優(yōu)秀的體育生所取得的職業(yè)成就、身體條件較差的學(xué)長學(xué)姐們通過自己的努力取得了優(yōu)異的成績等等，也可以提及世界范圍內(nèi)著名體育明星的軼聞，以及許多已取得卓越商業(yè)成就的知名企業(yè)家同時(shí)還是優(yōu)秀業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的例子，這些事例一方面能使學(xué)生更加真切地體會(huì)到體育的巨大魅力，另一方面也能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和熱情，使他們內(nèi)心產(chǎn)生“他們可以，我也可以”的信念，進(jìn)而幫助他們更好地體驗(yàn)體育所具有的強(qiáng)大效應(yīng)，同時(shí)也收獲成功的喜悅。

2.3 尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

作為高職體育教師，應(yīng)努力尋找每個(gè)學(xué)生，尤其是體育基礎(chǔ)較弱的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。只要學(xué)生確實(shí)努力了，哪怕只是獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要進(jìn)行贊許，通過手勢、言語、神態(tài)等方式的綜合運(yùn)用，使學(xué)生切身感受到來自教師的認(rèn)可。同時(shí)，教師也要充分顧及到學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠?qū)處煾幼鹁础⑿湃?，并積極配合教師組織的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更加認(rèn)真、刻苦地進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教

每個(gè)學(xué)生都會(huì)因先天或后天的原因而具有不同的特點(diǎn)，高職體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及接受和適應(yīng)能力，使賞識(shí)教育更富有針對(duì)性。在這個(gè)過程中，學(xué)生能通過自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來收獲成功的喜悅，進(jìn)而養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

筆者在多年的教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)如今的高職院校，學(xué)生從整體上可以分為3類：優(yōu)等生、中等生、差等生。優(yōu)等生在各個(gè)方面都有著較好的條件，同時(shí)對(duì)多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都比較感興趣，接受能力相對(duì)更強(qiáng)，在體育課中也能夠做到積極參與，樂于展示自己、幫助同學(xué)，并希望能夠借此得到更多同學(xué)的認(rèn)可和賞識(shí)，可謂教師開展教學(xué)活動(dòng)的好幫手；中等生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少積極性和主動(dòng)性，課堂表現(xiàn)也比較一般，教師必須對(duì)其進(jìn)行有效、肯定的認(rèn)可與鼓勵(lì)；而對(duì)于差等生來說，教師必須努力尋找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，予以更多的賞識(shí)與表揚(yáng)，并從基礎(chǔ)開始，逐步提高對(duì)他們的要求，盡可能使他們?cè)谂ν度胫笸瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)。可以說，賞識(shí)教育能夠同時(shí)滿足不同類型學(xué)生的需求，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能給優(yōu)等生展示和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)讷@得贊賞之后繼續(xù)得到發(fā)展；對(duì)中等生則應(yīng)予以肯定，強(qiáng)化他們的信心，推動(dòng)他們走向成功；至于差等生，教師應(yīng)努力挖掘他們身上的潛力，從發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)開始，多進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們也能收獲成功的滿足感。

2.5 把握賞識(shí)尺度

高職體育教師在表揚(yáng)學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)及其所取得的進(jìn)步時(shí)，也不能忽視學(xué)生身上的弱點(diǎn)和缺陷。在教學(xué)過程中，高職體育教師應(yīng)掌握表揚(yáng)和賞識(shí)的分寸與尺度，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，做到實(shí)事求是，避免過度夸大，從而獲得較好的教學(xué)效果，使學(xué)生擁有更加健康、積極的心態(tài)。教師在贊揚(yáng)的過程中應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與其所取得的進(jìn)步，避免盲目贊揚(yáng)，否則很有可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教師過于虛假，甚至產(chǎn)生厭惡心理。

3 賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 激勵(lì)式教育

在對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地采用激勵(lì)式教育，對(duì)學(xué)生身上的潛能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘和進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，深入觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步都能被看到，并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率的大幅提升。例如，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生因身體素質(zhì)有限，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跑不完全程的情況，但若學(xué)生能憑借意志力堅(jiān)持著走完全程，盡管成績不是特別理想，但教師也要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可和表揚(yáng)。若教師在這時(shí)能對(duì)他們予以適當(dāng)鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生他們的努力并沒有白費(fèi)，在以后的訓(xùn)練中這些學(xué)生往往都能夠取得不同程度的進(jìn)步，對(duì)于跑步的興趣和信心也會(huì)更強(qiáng)，這不僅有助于學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣，也能使他們積極主動(dòng)地參與到更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。因此我們可以說，在高職體育教學(xué)中使用激勵(lì)式教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能有著巨大的促進(jìn)作用，也能大大提升教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

3.2 獎(jiǎng)懲激勵(lì)法與行為激勵(lì)法

由于一部分高職學(xué)生惰性較強(qiáng)，所以教師可以在高職體育教學(xué)中采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心中都會(huì)十分希望獲得來自于教師和其他同學(xué)的認(rèn)可與肯定，這時(shí)教師應(yīng)充分運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)法來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，從而最大限度地使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，在高職體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身榜樣作用，以身作則，將自己作為學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象，并通過自己的言傳身教起到相應(yīng)的表率作用。在體育課堂上，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之前先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的示范，而后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，此后還可以不斷加入新的動(dòng)作，這種行為激勵(lì)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很有幫助。在應(yīng)用這種方法時(shí)，教師應(yīng)做到足夠耐心，在應(yīng)對(duì)各類學(xué)習(xí)問題的同時(shí)盡可能鼓勵(lì)相對(duì)較落后的學(xué)生，從行動(dòng)上對(duì)學(xué)生自信心的樹立予以支持。

3.3 使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功

高職體育教師在將賞識(shí)教育應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)使學(xué)生盡可能多地感悟和體驗(yàn)到來自成功的滿足和收獲的快樂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。一般來說，若學(xué)生能夠切身體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣以及體育對(duì)提升自身素養(yǎng)的巨大作用，就會(huì)主動(dòng)對(duì)各類體育技能和知識(shí)進(jìn)行更多的了解，這對(duì)于學(xué)生自制力與自我約束力的提升很有幫助。例如，在足球課上比賽踢遠(yuǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況及其對(duì)相應(yīng)技能的熟練度來調(diào)整比賽規(guī)則，技能掌握程度不同的學(xué)生可以從不同的距離開始，這能夠在一定程度上縮小比賽差距，使技能掌握程度相對(duì)一般的學(xué)生也有機(jī)會(huì)收獲勝利的滿足感，進(jìn)而在下一階段的學(xué)習(xí)中更加努力，爭取實(shí)現(xiàn)成績與身體素質(zhì)的超越。

3.4 提升教師的綜合素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度是賞識(shí)教育的必要條件，只有以此為基礎(chǔ)，教師才能夠通過相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和相應(yīng)的心理滿足。但如果學(xué)生因種種原因?qū)處煹木C合素養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑，就很可能對(duì)教師的鼓勵(lì)和贊許不屑一顧。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)水平，確保對(duì)所教課程做到足夠精通，同時(shí)還要具有過硬的個(gè)人品德，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師充分信任，進(jìn)而擴(kuò)大賞識(shí)教育的功效。

4 結(jié) 語

作為一種更加先進(jìn)和新穎的教育模式，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)而言十分有益。在教學(xué)過程中，教師可以靈活運(yùn)用成功機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)法、行為激勵(lì)法、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法等方式，向?qū)W生灌輸健康的體育理念，同時(shí)努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做到因材施教，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化學(xué)生的體能水平，使學(xué)生具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競爭意識(shí)，在提升學(xué)生體育成績的同時(shí)，確保體育教學(xué)順利展開。

[ 1 ]沈鐵.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].職業(yè)技術(shù)，2014（6）：55-55.

[ 2 ]韓梅.如何運(yùn)用賞識(shí)教育提高高職體育教學(xué)水平[ J ].現(xiàn)代交際，2015（3）：225-225.

[ 3 ]李暉.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].時(shí)代教育，2015（11）：263.

G807.4

A

1674-151X（2016）12-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.066

投稿日期：2016-10-17

宋建躍（1971—），副教授。 研究方向：體育教學(xué)。