2012版《牛津（深圳版）初中英語》教材文本分析研究

牛青青

摘要：教材，是教學(xué)的資源，是教育和教學(xué)的指南以及教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的主要工具。它既要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。本研究分年級(jí)從語言技能、語言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、文化角等教材內(nèi)容的各組成部分研究2012版《牛津（深圳版）初中英語》教材的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語言技能;語言知識(shí);學(xué)習(xí)策略;文化角

《牛津英語》是根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以牛津大學(xué)出版社的原版教材為基礎(chǔ)，由上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會(huì)和牛津大學(xué)出版社（中國(guó)）有限公司合作改編。牛津初中英語共有四個(gè)版本，不同地區(qū)有不同的使用版本——上海版，廣州版，深圳版，江蘇版。

1.編寫理念

《牛津（深圳版）初中英語》按照“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的思想編排，以任務(wù)為主導(dǎo)，話題為主線，輔以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。各單元圍繞一個(gè)話題展開，內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神。 圍繞話題內(nèi)容的是一系列的課堂活動(dòng)和要求學(xué)生完成的任務(wù)，學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。

2.教材文本特點(diǎn)

為了激起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并感受英語語言學(xué)習(xí)的鮮活、立體和深刻，七年級(jí)的內(nèi)容為學(xué)生打開了一扇窗。 “聽（Listening）”“說（Speaking）”“讀（Reading）”“寫（Writing）”載體的體裁多樣：海報(bào)、故事、日記、博客等，用以開闊學(xué)生的眼界;生活的、文學(xué)的、自然的、情感的、民俗的題材打開學(xué)生的視野?！罢Z法（Grammar）”并不是生硬地講解語法規(guī)則，而是通過親切的活動(dòng)和真實(shí)的語境引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言規(guī)則并運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到以領(lǐng)會(huì)代替強(qiáng)記，以生動(dòng)消除枯燥的目的。緊隨其后的語法練習(xí)有助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識(shí)，并學(xué)會(huì)舉一反三?！皩W(xué)習(xí)策略（Study skills）”和“小技巧（Top tips）”給學(xué)生提供即學(xué)即用的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)這套教材也有為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了有深度，經(jīng)得起挖掘的“補(bǔ)充閱讀（More practice）”和“課題（Project）”。“文化角（Culture corner）”的外延是無限的，足以引領(lǐng)學(xué)生去自主探索語言文化背后的深沉積淀。八年級(jí)兩冊(cè)教材注入了盡可能多的英語元素，八個(gè)模塊包含十六個(gè)話題，從歷史到未來，從科技到文學(xué)，從學(xué)校到社會(huì)，從物質(zhì)到精神。 “聽（Listening）”的材料包括采訪、對(duì)話、故事片段等體裁，主要訓(xùn)練聽辨不同種類的數(shù)字表達(dá)法、獲取關(guān)鍵信息等技能?！罢f（Speaking）”：上冊(cè)的重點(diǎn)在語音語調(diào)的地道;下冊(cè)的重點(diǎn)是運(yùn)用一些功能意念的表達(dá)法“說”得得體?！皩懀╓riting）”：與七年級(jí)相比上了一個(gè)臺(tái)階：其一，要求連句成段且邏輯順暢，不僅需要片段的構(gòu)思，還要求有想象力和創(chuàng)造性;其二，涉及的題材、體裁更多，根據(jù)材料介紹人物、動(dòng)物，有看圖寫故事，看表格寫分析報(bào)告等。下冊(cè)包括更多實(shí)用文體的寫作，如便條、書信、申請(qǐng)書等。“語法（Grammar）”是一個(gè)縱向板塊。本年段的主要語法項(xiàng)目涉及不定代詞、基數(shù)詞和序數(shù)詞、動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。九年級(jí)教材內(nèi)容進(jìn)入了一個(gè)知新而溫故的年段。本年段“讀（Reading）”部分包含很多偉大的人物和經(jīng)典作品以及當(dāng)下的熱點(diǎn)話題。雖然仍是讀，但已不止于了解內(nèi)容的前因后果，更要理解讀物的人文內(nèi)涵和生活提示，嘗試品味和鑒賞。“聽（Listening）”和“說（Speaking）”部分更注重在實(shí)際生活中的交際功能，以語音語調(diào)的更加老練和會(huì)話的更加自如為目標(biāo);還涵蓋一些功能意念的表達(dá)法，如恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)喜好、贊揚(yáng)和同情等?！皩懀╓riting）”除繼續(xù)七、八年級(jí)已接觸的各種題材和體裁的寫作訓(xùn)練外，九年級(jí)的“寫”與“聽”“說”“讀”齊頭并進(jìn)。學(xué)生已積累了更多的詞匯和語法知識(shí)，以及更敏銳的語感，要從“會(huì)寫”趨于“會(huì)改”讓曾經(jīng)單調(diào)的句子、短文生動(dòng)起來。

2012版《牛津（深圳版）初中英語》教材在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上，靈活多樣地滿足了不同學(xué)生的要求。學(xué)生不僅能感受到不同國(guó)家、民族厚重的歷史和生動(dòng)的當(dāng)前，并能從中西文化中汲取精華豐富自己的知識(shí)庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會(huì).牛津（深圳版）初中英語七年級(jí)上冊(cè)[M].上海：上海教育出版社，2012.