對蘇科版初中數(shù)學教材的幾點認識及思考

錢鵬

一、對蘇科版初中數(shù)學教材的幾點認識

蘇科版初中數(shù)學教材遵循《數(shù)學課程標準》的理念，以“生活數(shù)學”“活動思考”為主線展開課程內(nèi)容，注重體現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，引導學生在活動中思考、探索，主動獲取數(shù)學知識，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。下面談談我對新教材的幾點認識：

1注重生活聯(lián)系，形式活潑多樣

初中生的數(shù)學思維能力正逐步由直觀形象思維向抽象思維發(fā)展。這個發(fā)展需要一定的過程。新教材中穿插了許多圖表，降低了思維難度，更使得學習充滿樂趣。數(shù)學的價值只有通過與現(xiàn)實相聯(lián)系才能體現(xiàn)出來，而新教材恰恰利用了學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎去感悟和理解所學的各個知識點，為學生提供看得見、感受得到的基本素材。如七年級第五章《豐富的圖形世界》一節(jié)，通過天壇、地球儀、高樓大廈等學生身邊事物的介紹，讓學生感受球、柱、錐、面、線、點，覺察到幾何就在身邊。這樣的設計符合學生的認知順序。

2注重動手操作，引導學生“做”數(shù)學

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方法。因此，蘇科版教材根據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量操作、活動、思考、交流的機會，引導學生通過“做”感受數(shù)學。例如在《勾股定理》的教學中，讓學生通過對圖形的割、補、拼、湊，親自觀察和動手操作，發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系。不僅使學生認識了勾股定理，熟悉了用面積割補法證明勾股定理的思想，更重要的是培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和自我探究習慣。

3注重“過程”和數(shù)學思想方法

新教材通過讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，使學生的學習過程更多地成為其發(fā)現(xiàn)數(shù)學、了解數(shù)學、體驗數(shù)學的過程。注重知識的發(fā)生、發(fā)展也是新課程“過程性目標”在教材上的反映，其目的是加深學生對數(shù)學本質(zhì)的理解。例如七年級上第五章《圖形的變化》，在七巧板教學中，可以讓學生動手制作一副七巧板，涂上不同的顏色，在合作與交流的過程中，讓學生進一步體驗數(shù)學。思想方法是數(shù)學的精髓，雖然教材中沒有專門的章節(jié)介紹，但卻滲透在初中三年的全過程之中。初中階段需要掌握的數(shù)學思想主要有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程與函數(shù)、一般與特殊、統(tǒng)計以及轉(zhuǎn)化思想等。

二、基于新教材的思考

1新課程呼喚著課堂教學模式的改革

自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，這就要求教師轉(zhuǎn)變原有的課堂教學模式。而在實際教學中會產(chǎn)生這幾個問題：

（1）實施新課程，學生在課堂上“自主探索、合作交流”，如何把握課堂教學的時間？課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：在多數(shù)學生投入地進行自主探究活動的同時，少數(shù)學生注意力分散，或者根本沒有進入角色。因此教師在設計教學方案時，應該以問題作為教學出發(fā)點，把教材知識改編成需要學生探索的問題，使傳統(tǒng)意義上的教學過程變成學生對數(shù)學問題進行探究、解決的過程，從而提高課堂效率。

（2）“自主探索”的學習方式會不會使一些學生的學習更加困難？自主探索有助于學生“學會學習”，但一部分學生由于在知識技能方面實際存在著缺失，難以進行有效的探索活動，那么這些學生的學習有可能更加困難。這要求教師設計出相應的針對整體和個體的教學方式方法。例如：通過減少解決問題的步驟及簡化任務，使部分學習困難生也完成任務，感受成功的快樂。

2課堂教學中多媒體的合理使用

多媒體教學作為一種教學輔助手段，如果恰到好處地加以運用，可以激發(fā)學生興趣，促進學生的思維，但課堂上過分依賴多媒體的使用會失去教師課堂的生成和教學智慧。因此我認為課件的制作與使用應注意以下幾點：畫面要簡潔，對于一些圖形變化和探究的問題，在學生獨立思考有了自己的想法后，可以通過課件演示驗證;文字較多的填空、選擇等題目可以用PPT投影;但一些例題的解題格式和過程要通過教師的板書給學生以示范。

3“雙基”的繼承和發(fā)展問題

課程改革要改的并不僅是教學內(nèi)容這一點，而是諸多方面。需要思考的是，哪些應是我們當今數(shù)學教學中的“雙基”？我們要拋棄一些不能適應當今時代發(fā)展的教學內(nèi)容，對學生在學習中必須掌握的數(shù)學基礎知識和基本技能，應該要求學生理解和掌握。因此在實際教學中，教師要適當補充一些題目，以加強學生的基礎訓練。

新教材適應新課改的要求，帶來了教學內(nèi)容、教學方式的巨大變化。作為教師，我們應盡快適應新教材，轉(zhuǎn)變思想，提高自己的業(yè)務水平，在實踐中去感悟新課程理念。