芻議中等職業(yè)學校學生思想政治教育的實效性

周理斌

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，中等職業(yè)學校如雨后春筍在中國的大地上迅速生長。中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)高技能人才的重要基地，對推動社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要作用。但是，在實際的教學過程中，由于很多學校為了擴大自身的影響力，無限制地進行擴招，導致中等職業(yè)學校的師資力量和學生的總數(shù)有很大的差別，導致教師在教學過程中不能全面兼顧。特別是中等職業(yè)學校學生思想政治教育更是缺乏，使學生在校期間沒有得到良好的思想政治教育，阻礙了中等職業(yè)學校的內涵發(fā)展。本篇文章主要針對中等職業(yè)學校學生思想政治教育進行了相關探討，希望能幫助中等職業(yè)學校提高學生的思想政治教育的實效性，從而培養(yǎng)高素質人才。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;思想政治教育;實效性

一、當前中等職業(yè)學校學生思想政治存在的問題

1缺乏精神追求和人文素養(yǎng)

改革開放以來，中國的職業(yè)教育得到了良好的發(fā)展，在一定程度上也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。但是在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，由于教育偏好和教育形式的影響，導致中等職業(yè)學校的教育出現(xiàn)重技能輕素養(yǎng)的情況，也就是學生的技術過硬，但是政治思想和人文素質卻沒有得到提高。再加上中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是中考或高考的落榜生，導致社會對中職學生的印象停留在“小混混”的層面上。[1]同時，學生自身也缺乏正確和深刻的思想道德意識，缺乏更高層次的精神追求和人文素養(yǎng)，過著得過且過的日子，不思進取。所以，總的來說，中等職業(yè)學校的學生思想政治和人文素養(yǎng)需要進行重點建設。

2法律法規(guī)意識淡薄

由于中等職業(yè)學校疏于對學生文化素養(yǎng)和道德品質的教育，而是著重于對學生的專業(yè)技能和實際操作能力的教學，因此沒有開設一些看似不相關的法律法規(guī)課程，使得原本就缺乏法律意識的學生更加忽視法律法規(guī)的存在，導致學生在實際的生活中，隨心所欲，不受束縛。[2]再加上部分中等職業(yè)學生自甘墮落、自卑、自閉的性格特點，在處理一些矛盾沖突的時候感情用事，過于沖動，不考慮后果，不約束自己的行為，從而發(fā)生一些青少年犯罪的情況。其主要原因就是學校在教學中忽視了法律法規(guī)的教學在學生成長過程中的重要作用，也忽視了人文教育和心理輔導的重要性，進而導致嚴重的后果。

二、提高中等職業(yè)學校學生思想政治教育實效性的措施

1轉變教學觀念，始終滲透德育

雖然中等職業(yè)學校的辦學特點和辦學方向是培養(yǎng)高水平的技能型人才，但是在教學中也要以學生為本，立足于社會發(fā)展的全局觀念，不應該一味地強調學生的技能技術的建設，而忽視了學生思想道德品質和思想政治的教育，讓學生“畸形”發(fā)展。學生歸根到底是國家社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，在教學的過程中，要強調學生的德育，在培養(yǎng)技術之前先讓學生樹立正確的價值導向，比如學習職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)精神和團隊合作能力等。引導學生正確看待自身所處的位置，明確社會的需要，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最大限度地滿足社會發(fā)展的需要。

2在教學中融入心理輔導

很多中等職業(yè)學校的學生總是覺得自己低人一等，沒有信心和勇氣學習，進而導致這部分學生產(chǎn)生自閉和自我墮落的現(xiàn)象。針對這種情況，學生的心理輔導尤為重要。良好的心理輔導是解開學生的心結，重樹學生信心的有效手段。對于學生的思想政治教育，不單單是要培養(yǎng)學生樹立正確的政治觀念和優(yōu)良的道德品質，更是要讓學生具備良好的心理素質。盡管心理素質和思想政治兩者之間的內涵有所不同，但是卻是相互影響和相互作用，共同促進學生政治思想的養(yǎng)成、主觀能動性的發(fā)揮，進而促使學生樹立信心，增強信念，在不斷的挫折中適應社會的發(fā)展，最終以高素質、高技能和良好的心理狀態(tài)服務社會。

3加強學生的法制教育

中等職業(yè)學校的學生沒有培養(yǎng)正確的法律觀念是學生迷失自我的根本原因。在實際的教學過程中，法制教學是重要的一環(huán)，必須用固有的法律體系糾正學生錯誤的觀念，進而銘記社會主義核心價值體系。讓學生知榮辱、曉善惡，從而用正確的法律法規(guī)約束自己，提高自身的思想政治覺悟。

參考文獻：

[1]張鐵漢論中等職業(yè)學校心理健康教育與學生思想政治教育的必要性[J]新疆廣播電視大學學報，2011，（3）：51—53.

[2]周靜加強中職學生思想政治教育實效性研究[J]太原大學教育學院學報，2013，（2）：60—63.