提升應用型本科計算機課程教學有效性的途徑和方法

楊靜霞

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾 161005）

在不同的歷史時期，有效教學被賦予了不同的內(nèi)涵。如今社會在不斷發(fā)展，對人才的要求也是特別的高，高校傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能更好的培養(yǎng)出大量的人才精英，必須采用有效的教學方式才能夠提高教學質(zhì)量，給學生營造出積極向上、不斷進取的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的自主學習、互幫互助、合作交流的習慣，從而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高標準、高技術的應用型人才。

1 影響有效教學的幾個因素

在教學過程中，教師起著傳授知識的重要地位，雖然，教師的教學模式和教學水平起著至關重要的作用，但是學生的學習態(tài)度和綜合素質(zhì)也是影響著教學有效性的主要因素。

1.1 教師授課模式存在弊端

計算機課程教學過程中，傳統(tǒng)的一黑板、一粉筆的填鴨式教學方法，已經(jīng)不能吸引學生的注意力，現(xiàn)如今科技這么發(fā)達，這種無聊的滿堂灌教學模式只會將學生的注意力從課堂上轉移到手機電子產(chǎn)品上，根本無法讓學生對學習計算機知識產(chǎn)生濃厚的興趣。這種以老師為中心的教學模式也極大的限制了學生的創(chuàng)新思想，教師是學生知識道路上的引導者，必須以培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)滿足社會需要的應用型人才。

1.2 學生積極性的適度發(fā)揮

現(xiàn)如今很多高校運用多種手段強調(diào)以培養(yǎng)學生學習積極性、主動性為主，但是大部分學生的自主學習能力很差，這種以學生自主學習為主的教學方法全面開放，得到的結果卻令廣大教育者感到憂傷，學生在課后很少有人去圖書館積極主動的學習思考，大部分時間用在了玩手機等電子產(chǎn)品上，所以高校應該讓學生適度發(fā)揮其學習積極性，才能更好地展開教育工作。

2 有效的教學途徑和方法分析

2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在教學過程中，要想使學生能夠積極主動的去學習去探討，首先得讓學生對計算機課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，興趣產(chǎn)生了學生才能夠激發(fā)學生學習欲望和創(chuàng)造力，學生的思維才能夠高效運轉，也能夠全身心的投入到學習中。教師可以利用多媒體進行輔助教學，多媒體的畫面感極強，可以利用視頻、動畫、音效吸引學生的眼球，計算機一些復雜操作也可以通過多媒體的形式更直觀的展示給學生，從而將學生的注意力從手機上吸引到課堂學習中。在設計教學的時候，也可以創(chuàng)立教學情境，也可以提高學生的學習興趣和積極性。

2.2 設置懸念，吸引學生注意力

在教學的時候課堂導入是十分關鍵的，教師以有趣新穎的方式導入新課，可以有效的吸引學生注意力，激起學生對新課程內(nèi)容的求知欲，教師可以把知識與實際生活結合起來，提問學生一些生活中忽視卻又能體現(xiàn)知識重要性的問題，從而讓學生對新知識充滿好奇心，有助于他們對知識的學習掌握，從而提高教學質(zhì)量。

2.3 啟發(fā)討論，建立和諧的課堂氛圍

沉悶的課堂很容易引起學生犯困、注意力不集中。因此，教師在講授知識的時候要與學生之間進行互動交流，活躍課堂氣氛，讓學生時刻沉浸在快樂學習的氛圍中。教師是課堂的中心，應該樹立正確的師生觀和教學觀，教師不應該把負面情緒帶到課堂上，影響學生的學習心情，教師也應該尊重熱愛每位學生， 平等對待優(yōu)差生，這種平等、和諧、民主的教學方法可以更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，學生也能夠全身心的投入到學習中。在課堂教師培養(yǎng)學生學習的積極性，讓他們主動提出問題，主動討論問題；在課后要對學生的學習情況進行監(jiān)管和督促，可以建立交流的群，督促學生學習，也可以一起討論知識，幫助學生解決疑難問題。

2.4 采用靈活多樣的教學方法

教師的教學過程中可以根據(jù)不同課程選擇不同的教學方式，教學方法靈活有助于學生更好的理解和掌握知識。由于科技快速發(fā)展，計算機領域也在不斷更新，教師應該緊跟時代的步伐，鉆研計算機技術，創(chuàng)造出多種有效的教學方式，教師應該不斷提升自己的教學水平和道德素質(zhì)，在課堂上生動形象的講授知識，達到讓學生愛上課，愿意上課甚至都不愿意下課的程度，才能夠提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準的應用型人才。

高校要想培養(yǎng)出大批應用型人才，就應該緊跟時代的步伐，改革教學模式，利用現(xiàn)如今的科技使課堂變得生動，活躍課堂氣氛，將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力、技術能力以及綜合素質(zhì)，對教學模式進行創(chuàng)新改革，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生愿意學習、喜歡學習，從而提高學生各方面的能力，加強對知識的掌握和理解。以上是筆者結合多年的工作經(jīng)驗總結出來的幾點對策，希望可以幫助提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出大批社會需要的人才精英。

[1]譚浩強,林定基,劉瑞挺.計算機基礎教育叢書出版說明[M].北京：清華大學出版社,1988.

[2]方向.因材施教——計算機基礎分級教學勢在必行[I].計算機教育,2004(5).