淺談初中物理課堂的趣味性教學

賈佼偉

（河北省任縣天口鎮(zhèn)甄莊初級中學，河北　任縣　055150）

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淺談初中物理課堂的趣味性教學

賈佼偉

（河北省任縣天口鎮(zhèn)甄莊初級中學，河北任縣055150）

摘要：物理是初中階段一門非常重要的自然基礎科學，物理知識廣泛應用于國家建設和發(fā)展的方方面面，不論是工農業(yè)生產、國防建設還是先進的納米技術等等，都離不開這些基礎的物理學基礎理論。因此，物理教學在學生的成長發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。要做好初中物理教學工作，提高課堂教學的有效性，教師要從激發(fā)學生的興趣入手，增強物理課堂教學的趣味性，使學生掌握物理基礎知識，促進學生的全面健康發(fā)展。本文從提高物理教師的教學能力和增強學習內容的趣味性兩個方面來進行闡述。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；趣味性；教學能力；學習內容

現代社會經濟飛速發(fā)展，物理學知識在社會發(fā)展的方方面面都有著廣泛的應用，因此，從基礎教育階段，教師就要抓好學生物理基礎知識的學習和基礎理論的應用。物理作為初中學習階段的一門自然基礎科學，在學生的終身發(fā)展中扮演著非常重要的角色地位，初中物理教學是學生踏入物理知識寶庫的階梯，是激發(fā)學生濃厚的物理學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力的關鍵。所以，教師要想方設法增強課堂教學的趣味性，充分調動起學生的學習主動性和積極性，使學生掌握物理基礎知識和技能，為今后的全面健康發(fā)展打下堅實的基礎。本文從提升教師的教學能力和增強教學過程的趣味性兩個方面來提高學生的學習興趣，提高物理課堂教學效率。

一、提高初中物理教師的教學能力

教師個人的教學魅力如何直接影響著學生的學習興趣的高低，在初中物理課程的教學過程中，教師的物理專業(yè)知識水平、語言組織能力和課堂上所運用的教學手段這幾個因素都可讓學生對教師產生自然而然的崇敬心理，繼而由對教師的崇敬和信任轉移到所教學科的喜愛上來，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率。因此，教師要從修煉自己的教學語言，創(chuàng)新自己的教學手段等方面入手深入研究，不斷刺激學生的各種感官，使學生保持持久、積極的學習態(tài)度，集中注意力，順利完成初中物理課堂教學中的各項任務。

二、教師要增強自身教學語言的趣味性

在物理課堂教學中，教師風趣幽默、自然流暢的教學語言也是一項教師必須具備的教學能力。教師的教學語言極具趣味性和感染力，會對學生的學習產生潛移默化的積極促進作用，尤其是對于初中階段這些活潑好動、好奇心強的學生效果更佳。教師風趣的語言、生動的知識講解會使學生的注意力更加集中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受數學知識、增強學習技能。這是每一位初中物理教師應該不斷修煉和提高的基本功。

三、教師要創(chuàng)造性地運用趣味性的教學手段

隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機網絡技術也越來越普及，隨之越來越多的現代化的教學技術也應用在我們的初中物理教學工作中。在傳統(tǒng)的物理教學中，教學資源有限，課堂教學的組織形式也非常有限，學生的學習積極性很難被調動起來，隨著科技的進步，多媒體技術和網絡被廣泛應用于教學活動中，網絡上豐富的教學資源開拓了教師的教學思路，豐富了教師的教學方法，減輕了教師的備課負擔。對于學生而言，他們對于先進的網絡技術和各類游戲軟件非常感興趣，這些教學資源非常符合學生的年齡特點，使學生興趣極高。各類教育輔助軟件對激發(fā)學生的學習興趣有著積極的促進作用，作為工作在教學第一線的教師，我們要深入研究、不斷探索，創(chuàng)造性地運用各種極具趣味性的教學手段，提高教學效率。

四、增強初中物理教學過程的趣味性

要激發(fā)學生的學習興趣，提高初中物理課堂教學的趣味性，教師除了要不斷學習，提升自己的教學能力之外，還應該對初中物理教材進行深入的研究，巧妙設計課堂教學過程，增強其趣味性，生動有趣的教學過程符合初中學生的認知特點，自然會取得良好的教學效果。

我們生活中的一切事物都是在不斷變化發(fā)展的，我們的物理教學也不例外，教師要不斷完善和改進自己的物理教學過程，根據初中學生的年齡特征和心理特點，結合教材中的相關知識內容，充分挖掘其中趣味性較強的內容激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠把初中物理教材當成一本愛不釋手的科學讀物，這樣才能取得事半功倍的教學效果。為此，我們要在挖掘教學的趣味性上下功夫。

（一）課件卡通化

動畫片是青少年非常喜愛的一種形式，對于動畫片中出現的經典形象，學生往往記憶深刻，甚至終身難忘。教師可以充分利用這種學生喜聞樂見的動畫形象來設計我們在物理課堂教學中所需要的多媒體課件，將物理知識的講解用卡通人物的語氣展示出來，學生的興趣被熟悉的卡通形象所吸引，繼而對所學知識產生強烈的探究欲望，使初中物理教材更好地為學生服務。

（二）實驗游戲化

“寓教于樂”是基礎教育階段教師進行教學工作的一條基本原則，我們孩童時期的啟蒙知識都是在游戲中獲得的。新改版的初中物理教材中增添了很多有趣的實驗，學生在動手操作實驗的過程中進一步培養(yǎng)了認真觀察的能力、理解了其中包含的物理基礎知識、提高了物理技能。在進行實驗教學時，我進行了精心的設計，使每個實驗趨于游戲化，如簡單易操作的小魔術、小制作等等。在進行教學嘗試的過程中我發(fā)現，學生在輕松愉悅的身心下，好奇心和探索欲望被充分調動起來，學習熱情高漲，教學效果非常好。

教學有法，教無定法，貴在得法。在初中物理課堂教學過程中，我們通過不斷地探索實踐，創(chuàng)造出形式多樣的教學方法，每個教師都有著自己的教學特色，不管是運用何種方法，我們都要以學生的發(fā)展為最終目標，不斷提升自己的教學能力，使我們的初中物理課堂成為增長學生物理知識、提高學生綜合能力、促進學生全面發(fā)展的高效課堂，使我們的學生成為新時代的合格人才。

參考文獻：

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［3］林惠堅.合作探究，快樂學習——淺談小組合作學習在初中物理教學中的運用［J］.學周刊，2015（12）.

［責任編輯金 東］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.132