淺談師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略

李敏智++趙欣++黃艷麗

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育理論的不斷完善及其應(yīng)用研究，社會對教師專業(yè)能力的要求越來越高，教育技術(shù)能力也成為衡量教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。主要針對普遍存在的問題提出一些培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 師范生；教育技術(shù)能力；信息技術(shù)

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0115-02

隨著全球信息化步伐的加快，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用帶來的影響逐步深入人們的生活領(lǐng)域、工作領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)占據(jù)了21世紀(jì)的主導(dǎo)地位，信息化教育也隨之在國內(nèi)全面展開。這種變化就對教師的各種能力提出新的要求，其中教育技術(shù)能力便成為一個(gè)衡量教師專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我國，高等師范院校承擔(dān)著培養(yǎng)中小學(xué)教師的艱巨任務(wù)，大多數(shù)師范生畢業(yè)后將步入教師崗位，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。師范生的教育技術(shù)能力將直接或間接影響到未來的教育質(zhì)量?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對高校師范生教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)都提供了重要的依據(jù)。

1 基本概念

關(guān)于教育技術(shù)能力的解讀，教育部頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》將其分為三類，分別為教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。本文主要借用教學(xué)人員教育技術(shù)能力，包括四個(gè)方面。

意識和態(tài)度 意識與態(tài)度是指教師對有關(guān)教育技術(shù)知識的認(rèn)識、學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的意識和態(tài)度，它是培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的主要動力和起點(diǎn)。

知識與技能 關(guān)于教育技術(shù)的理論知識、技術(shù)方法等。這是教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)部分。

應(yīng)用和創(chuàng)新 將教育技術(shù)與實(shí)際情況結(jié)合，創(chuàng)新地運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化教學(xué)過程。其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施、教學(xué)支持和管理、合作與交流等。

社會責(zé)任 努力使不同情況的學(xué)生都能分享到教學(xué)資源，盡量為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生在遵守道德和法律的前提下正確使用教育技術(shù)。

2 師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀

意識態(tài)度不端正 很多高校師范生認(rèn)為教育技術(shù)能力對自己未來成為教師可有可無，對與其專業(yè)相關(guān)的知識才學(xué)習(xí)，而對無關(guān)知識不感興趣。還有的表示對理論知識不感興趣，技術(shù)知識可以選擇性地學(xué)習(xí)一下?？梢娢覈咝４蠖鄶?shù)師范生并沒有對這種能力產(chǎn)生足夠的重視，也沒有很好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

基本理論知識不熟悉 大多數(shù)高校師范生不了解教育技術(shù)能力包括哪些知識，有的更沒有聽過這個(gè)詞語，對相關(guān)的理論知識也知道的不多?？梢妼W(xué)校對這方面的教育還是存在欠缺的。

軟件、媒體的掌握和應(yīng)用程度不熟練 多數(shù)學(xué)生平時(shí)用的較多的軟件是Word、PowerPoint等，大多數(shù)是在平時(shí)課程中為了完成其課程作業(yè)而學(xué)到的一些很簡單的操作，而對Photoshop、Flash等軟件相知甚少。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力有一定的提高 由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大家的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，大家接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多。大家平時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識、資料等學(xué)習(xí)資源，所以多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的利用能力還是有所提高的。

社會責(zé)任和信息道德欠缺 學(xué)生對信息的獲取和運(yùn)用以及技術(shù)利用方面的法律法規(guī)和倫理道德知識不了解，而在信息的檢索、加工、利用和評價(jià)方面，大多數(shù)喜歡與他人交流，愿意與別人共享信息。

獲得關(guān)于教育技術(shù)方面知識的途徑較少 學(xué)生可以從公共課、平常教師上課的過程中獲得一些相關(guān)知識，比如教師上課所用課件的制作等。相當(dāng)一部分院校已經(jīng)開設(shè)了教育技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等公共課，學(xué)生獲得相關(guān)知識的渠道并不豐富。

3 教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略

開設(shè)師范生必修和選修公共課 在國家有關(guān)文件的指導(dǎo)下，全國大多數(shù)高校都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共課。但在這個(gè)課程的開設(shè)上仍處于薄弱狀態(tài)，對PPT課件的制作較熟悉，而對其他軟件的掌握情況不是很好。學(xué)校可以增設(shè)一些相關(guān)軟件的選修課，這樣不僅可以滿足其他專業(yè)學(xué)生的興趣愛好，也可以讓師范類學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

區(qū)分專業(yè)授課 現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的開設(shè)應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，這樣有利于師范生在將來的教師崗位上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)課程更好地整合，從而真正增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于考慮到文科專業(yè)與理科專業(yè)的差別，還有藝術(shù)類、體育類和非藝術(shù)類專業(yè)的異同，可以針對師范專業(yè)的異同，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)本專業(yè)獨(dú)有的教育技術(shù)課程，在授課內(nèi)容和方式上也盡量結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況。講授現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的教師大多數(shù)為教育技術(shù)教師，授課教師要經(jīng)常與專業(yè)課教師多溝通，提出比較合適的講課內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

組織參加課外活動或社團(tuán) 課外活動或社團(tuán)比賽相對課堂學(xué)習(xí)更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于在校師范生缺乏教學(xué)實(shí)踐，因此可以充分利用學(xué)校或社團(tuán)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)境，提供體驗(yàn)的機(jī)會，從而來促進(jìn)師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)教育技術(shù)能力。如組織相關(guān)社團(tuán)（如未來教師發(fā)展協(xié)會），每個(gè)學(xué)期都可以舉行這方面的比賽（如教師技能大賽）。

建立師范生教育技術(shù)能力的評價(jià)模式 目前，大多數(shù)師范高校都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共課，但簡單的課程開設(shè)并不能引起師范生對教育技術(shù)能力的足夠重視，從而達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)。所以各大高校應(yīng)該認(rèn)真制定關(guān)于師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的評價(jià)模式和評價(jià)方式，這樣可以使師范生重新審視和定位教育技術(shù)能力的重要性和意義。而傳統(tǒng)的評價(jià)方式單一死板，應(yīng)該采取多樣先進(jìn)的評價(jià)模式，如圖1所示。

加強(qiáng)師范專業(yè)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn) 僅僅通過開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程來提高師范生的教育技術(shù)能力并不容易。在平常專業(yè)課的教學(xué)中，學(xué)科教師也應(yīng)該多展示自己的教育技術(shù)能力，讓學(xué)生親身體會怎樣通過教育技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)效果，并讓其感受教育技術(shù)能力是作為教師應(yīng)具備的基本能力之一，從而為以后步入教師崗位打好基礎(chǔ)。所以，師范院校有必要加強(qiáng)對學(xué)科教師進(jìn)行教育技術(shù)方面的培訓(xùn)。

針對學(xué)校集體實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo) 教育實(shí)習(xí)是師范生步入崗位之前的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)則起到關(guān)鍵性的作用。如高?？梢圆扇ш?duì)的集體實(shí)習(xí)方法，學(xué)?？梢赃x派優(yōu)秀教師對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程的觀察指導(dǎo)，也可以采集師范生實(shí)習(xí)的講課錄像，及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而糾正在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，同時(shí)也吸取經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用到對師范生的教學(xué)中。這樣就可以結(jié)合實(shí)踐來提高師范生的教育技術(shù)能力。

4 總結(jié)

隨著技術(shù)的發(fā)展和教育的改革，教育技術(shù)能力對師范生來說是不可缺少。筆者根據(jù)普遍存在的問題提出一些見解，希望對各大師范類高校在培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力方面有所幫助。

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