例談高中語文選修課“詩歌與散文”系列的教學策略

趙冰

吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校

例談高中語文選修課“詩歌與散文”系列的教學策略

趙冰

吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校

語文選修課的設計，是為了給學生提供更多的語文知識學習空間，讓學生在學習到一般的語文知識的同時，能夠接受更廣泛的文化課程知識熏陶。語文教學本身就是比較開放和主觀的教學方式，對于教師而言，對于學生開展語文教學，不僅僅局限于給他們講解多么復雜的語法知識內(nèi)容，更重要的，是需要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的理解能力和思維能力。本文從高中語文選修課“詩歌與散文”系列教學的角度出發(fā)，分析研究高中語文選修課和必修課的一些異同點，針對選修課的教學目標和教學意義，提出未來高中語文選修課的教學策略。

高中語文；選修課；教學；策略

引言

高中階段的教學中，語文教學注重的是對學生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)。其中，選修課程的教學，就是培養(yǎng)學生多渠道提升語文能力的一個重要途徑，對于學生來說，語文選修課的學習能夠幫助他們更好的理解知識內(nèi)容，按照自己的興趣學習更多的語文知識。

一、高中語文選修課“詩歌與散文”教學的意義

當前的高中語文教學中，在文學方面的教學中，主要內(nèi)容以古代散文，文言文以及古詩詞等等居多，特別是，在高中語文教學中，比較突出的內(nèi)容偏向于一些名家作品的教學，學生在學習的過程中，學習的主動性會在一定程度上收到考試內(nèi)容的影響。因此，在高中語文教學的新課程標準中，要求高中語文選修課程的教學內(nèi)容比較豐富，其中就包括了“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”等系列的內(nèi)容，這些教學內(nèi)容在一定程度上對于吸引學生的學習興趣比較有幫助。

基本的語文教學內(nèi)容往往是對學生進行基礎性的培養(yǎng)，事實上，語文教學在中文教學領域中劃分多個板塊系列。學生通過學習能夠進一步的了解和發(fā)揮自己的學習興趣，無論是詩歌，散文還是戲劇新聞，這些都是中文教學中的所屬內(nèi)容，而學生們在高中階段能夠通過選修課程的學習來了解。選修課程的安排是對學生學習興趣的培養(yǎng)方式，通過在高中教學中為學生設定選修課程的內(nèi)容，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在高中階段就能夠不局限于傳統(tǒng)的基礎的語文知識的學習，通過選修不同類型的中文課程，認識到自己的興趣所在，對于他們未來在領域內(nèi)的進一步學習能夠起到比較好的輔助作用。

二、高中語文選修課與必修課存在的異同點分析

（一）高中語文選修課與必修課的相同點

從高中語文教學的基本情況來看，選修課與必修課在教學的過程中，課程設計的理論基礎一致。一定程度上來講，選修課與必修課的教學方法和教學手段也有相同之處。在新課程標準改革的基礎上，高中語文教學要注重“時代性”、“基礎性”和“選擇性”的結合。只有做到了這三個方面，在高中語文教學中才能夠更加充分的做好語文知識的教學，提升教學的效果。

從本質(zhì)上說，高中語文選修課和必修課的教學中，雖然區(qū)分了系列，但是在教學的內(nèi)容和學習的要求方面，依然存在著很多的相同之處，兩者的教學內(nèi)容都是基于相同的教學基礎，只是在教學的過程中，側(cè)重點和教學內(nèi)容上存在些許差異，但是整體的教學目標是共通的。從教學方法的角度來講，無論是選修課還是必修課，語文教學中在教學方法上都是可以互通使用。例如《唐宋八大家散文選讀》的教學，就一定要和必修階段的文言文教學采取不同的方法嗎？并不是這樣的，文言文的閱讀規(guī)律和教學規(guī)律是必須遵循的，該學習的實詞虛詞等一個也不能少，不能因為教學內(nèi)容安排在選修課中就可以無視這樣的基本規(guī)律。所以，從教學方的角度來講，必修課的語文知識內(nèi)容和選修課的語文知識內(nèi)容是可以采用同樣的方法來進行教學的。

（二）選修課和必修課的不同之處分析

在教學的過程中，選修課和必修課還有一些不同之處。在必修課的教學中，教師更加注重對學生語文知識基礎的學習和學習的均衡性進行把握，五哥教學模塊的存在致力于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文化修養(yǎng)，實現(xiàn)均衡的知識理解和學習，要讓學生做到“在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展”。相比于必修課，選修課在教學中更加注重對學生個性和學習興趣的培養(yǎng)，學生對于五個學習模塊的選擇體現(xiàn)了他們在學習中的特長和靈活性，他們有更加廣闊的選擇空間，新的課程標準下，也會讓他們找到更適合自己的學習內(nèi)容。

三、高中語文選修課“詩歌與散文”系列的教學策略研究

詩歌和散文教學是高中語文選修課教學中的一個系列，為了做好這個系列方面的教學，未來教師可以從以下幾個方面入手。

（一）通過專題式討論教學開展選修課程教學

專題教學對于高中詩歌與散文的教學是一種重要方式，選修課教學就是配啊也能夠?qū)W生的學習側(cè)重點和學習興趣，而對于詩歌和散文方面的教學，教師可以針對性的對學生進行專題教學，通過設定一定的教學專題，制定一個集中的教學議題，讓學生能夠在學習的過程中，圍繞這個議題來開展。教師在開展專題教學的過程中，可以針對專題議題的內(nèi)容來進行全方位的專題設計，提高專題的邏輯性，在設計的過程中，進行較周密的計劃與一定的組織、準備工作，時間要求也較高，在實踐中有時需要一節(jié)課甚至幾節(jié)課來完成。例如，在《中國現(xiàn)代散文選讀》教學中，用專題探討教學指導學生閱讀余秋雨的文化散文，教師給出書目《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》等，讓學生對什么是“文化散文”進行專題探討。

（二）引導學生進行興趣自學的方式

在散文和詩歌的教學中，學生學習的主動性特點也可以成為教學的一個重要策略。一般情況下，學生在進行選修課的選擇過程中，選擇怎樣的課程都是他們的興趣表現(xiàn)，因此，在這樣的情況下，學生進行選修的課程能夠更加充分的展現(xiàn)出他們的興趣所在。所以，教師可以利用這種興趣屬性來對學生進行教育教學和培養(yǎng)，幫助學生更好地認識他們的學習興趣點，對于知識的內(nèi)容進行更加全面的深刻的興趣學習培養(yǎng)。教師可以讓學生根據(jù)自己的學習興趣來對詩歌和散文進行歸納總結，教師在其中發(fā)揮一種思想的引導作用，引導學生對詩歌和散文表達的內(nèi)容進行思想的全面的認識，這樣能夠更好地幫助他們理解知識，做到主動學習和興趣學習的統(tǒng)一。

結束語

未來高中語文選修課程的教學要更加重視教學內(nèi)容的設計，強化對學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣，更好地實現(xiàn)選修課程教學的意義。

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