淺談我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

許玉龍，曹莉，任靖娟

河南中醫(yī)學(xué)院

淺談我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

許玉龍，曹莉，任靖娟

河南中醫(yī)學(xué)院

我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程對(duì)于提高醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)來說具有非常重要的意義。正因如此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其與以高度的重視。本文系統(tǒng)地闡述了我國(guó)高校醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革路徑，旨在進(jìn)一步提高我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送大批量的高素質(zhì)專業(yè)人才。

高校醫(yī)學(xué)專業(yè)；計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)以其獨(dú)有的發(fā)展速度迅速的融入到了我們的日常生產(chǎn)生活當(dāng)中，極大的推動(dòng)了現(xiàn)有社會(huì)的發(fā)展。在這種情況下社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的信息技術(shù)能力也提出了更高的要求。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展，信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為未來的醫(yī)護(hù)工作人員，如果不能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，則會(huì)迅速地被社會(huì)淘汰。在這種情況下，我們有必要?jiǎng)?chuàng)新我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，進(jìn)一步提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)活動(dòng)中師生定位不明確。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師處于教學(xué)的主體地位，采取滿堂灌的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的接受著老師的教育，學(xué)習(xí)積極性沒有被充分的調(diào)動(dòng)起來。在這種情況下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的主體地位沒有被發(fā)揮出來，長(zhǎng)此以往勢(shì)必不利于該門課程教學(xué)水平的提高。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面。一方面是教師的教學(xué)過程，另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這兩個(gè)方面并不是孤立存在的，它們是有機(jī)結(jié)合在一起的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的主動(dòng)性，教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。那么，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力才能得到提升。

（2）與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不相符合。眾所周知高校醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，該門專業(yè)具有較強(qiáng)的模仿性?；趯W(xué)科特點(diǎn)，我國(guó)絕大多數(shù)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中都著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，甚至有的教師還要手把手的教給學(xué)生相關(guān)醫(yī)學(xué)操作，在這種情況下，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生這樣一種錯(cuò)覺，只要在課堂教學(xué)過程中，跟著教師做就可以了。但是現(xiàn)階段我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一支筆，一本書，一塊黑板，就是所有的教材用具，很少會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，這與大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不相符合。

（3）教學(xué)目標(biāo)不能明確。我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)將計(jì)算機(jī)類課程設(shè)定為幾個(gè)階段，一是計(jì)算機(jī)文化，二是計(jì)算機(jī)原理等等，階段的劃分在一定程度上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的的回歸。然而這也在一定程度上決定了，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)不明確現(xiàn)狀，對(duì)于那些醫(yī)學(xué)院校的高校大院生來說，如果我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)框架教學(xué)中一味地講述計(jì)算機(jī)文化，那么，在這種教學(xué)模式下我們所培養(yǎng)的高校大學(xué)生勢(shì)必難以滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求。近年來，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，希望醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員具備較高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作能力，能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)為患者提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療領(lǐng)域的信息化。

2.高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革路徑

（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)的有效性直接決定著教育水平的提高。近些年來，我國(guó)各院校先后對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革，著重培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這也充分體現(xiàn)了社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)大學(xué)生的要求。對(duì)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革應(yīng)當(dāng)將改革重點(diǎn)著重于課堂教學(xué)內(nèi)容方面，從醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容，將理論知識(shí)與具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，在幫助學(xué)生積累計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為廣大民眾提供醫(yī)學(xué)服務(wù)的能力。

（2）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師水平的高低直接決定著課程質(zhì)量，因此，想要切實(shí)提高我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)就必須打造一只高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，幫助教師熟練掌控教學(xué)過程，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，將理論知識(shí)與具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，并在此基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)醫(yī)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合在一起。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生及時(shí)的幫助，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，敦促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)能力。

（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是提高我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課程的重要手段之一，如果在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，高校沒有給予必要的基礎(chǔ)設(shè)施，那么我們就很難保障學(xué)生應(yīng)用能力的提升。所以說，必須進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育教學(xué)改革的實(shí)際情況，進(jìn)行認(rèn)真測(cè)算，并在此基礎(chǔ)上制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政支持，加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教室的網(wǎng)絡(luò)化，為教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法能夠有助于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變。近些年來，我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使得學(xué)生生源的素質(zhì)普遍降低。在這種情況下，我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程如何提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量成為了相關(guān)教師必須面臨的問題。筆者認(rèn)為，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)樹立有教無類的教學(xué)思想，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。常見的教學(xué)方法包括合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)高校教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課程教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提升。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多的具備信息技術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

［1］楊曉云.非計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生的計(jì)算機(jī)公共課程實(shí)踐研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

［2］趙志敏.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［D］.山東師范大學(xué)，2008.

［3］劉芳.淺談高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革［J］.今日科苑，2008，04：287.

［4］任芳寧.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在軍醫(yī)大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.第四軍醫(yī)大學(xué)，2012.

河南省高校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（15A520083）；河南省科技攻關(guān)科技開放合作項(xiàng)目（142106000192）；河南省基礎(chǔ)與前沿技術(shù)研究計(jì)劃項(xiàng)目（142300410296）。