學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究

徐丹丹

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼五中

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究

徐丹丹

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼五中

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，高中信息技術(shù)教學(xué)模式也跟隨其腳步做著相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)高中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，培育學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決相關(guān)問題的能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，致力于提高教師課堂效率，通過教師編寫的學(xué)案，結(jié)合教師的引導(dǎo)，將知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

二十一世紀(jì)科技發(fā)展達(dá)到頂峰，我國科技也在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用遍布各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，如此一來，信息技術(shù)教學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要課程就顯得尤為重要。因此如何將信息知識(shí)全面、立體、直觀的教授給學(xué)生成為了信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。就目前的形勢而言，教育系統(tǒng)正進(jìn)行著較大的更新與換代，以往的教學(xué)模式不足以滿足當(dāng)下學(xué)生對知識(shí)的需求。為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟新課標(biāo)的步伐，新的教學(xué)模式由此而生，其中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法成為了信息技術(shù)教學(xué)中的不二之選。本文針對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用做出如下探究。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的定義及意義

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的定義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的定義是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實(shí)際情況，結(jié)合教師對新課標(biāo)的理解與領(lǐng)悟，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地知識(shí)學(xué)習(xí)而用心編寫的學(xué)習(xí)材料。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法起著提高教學(xué)品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。在新課標(biāo)中要求學(xué)生為教學(xué)主體，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的精神。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)案為媒介、導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生和教師共同參與并完成的一種新興教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中一味地灌輸學(xué)生知識(shí)而不與學(xué)生交流的填鴨式方法不同，是將學(xué)生的主體地位最大化，加以教師的正確指引，從而完成課堂教學(xué)知識(shí)傳授的主要任務(wù)。

（二）學(xué)案教學(xué)法的意義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是教師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)編寫學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)熟悉教材的同時(shí)，對知識(shí)重點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，學(xué)案編寫不宜寫的過為細(xì)致，要給學(xué)生留有一定的思考與分析的空間，讓學(xué)生對重要的難點(diǎn)進(jìn)行探討和研究，提出自己的看法和解決方案。從學(xué)生的角度來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法不僅改變了學(xué)生固有的思維模式，而且還滿足了學(xué)生對信息技術(shù)向其他學(xué)科知識(shí)的探索欲望。從教師的角度來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，能促進(jìn)教師更好地把握課堂節(jié)奏。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)以及學(xué)校的發(fā)展都具有很大的積極意義，是教育系統(tǒng)更新的有利結(jié)果。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

學(xué)案的內(nèi)容編寫是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，學(xué)案的質(zhì)量直接決定著課堂教學(xué)的成敗。學(xué)案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包含學(xué)習(xí)任務(wù)、自主探究、知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)總結(jié)、課堂檢驗(yàn)這五個(gè)部分。如何編寫出優(yōu)秀的學(xué)案就成了教師面臨的主要問題，學(xué)案編寫是很有難度的工作，正因如此，需要發(fā)動(dòng)集體的力量進(jìn)行分工合作，共同編寫出一套高效、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)案。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)

依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)綱要中的要求，教師在教學(xué)時(shí)需要把知識(shí)的講解與技能的訓(xùn)練相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中注重方法的使用，通過提高學(xué)生的審美觀念來建立并完善學(xué)生的價(jià)值觀體系，使實(shí)際的教學(xué)與教材相符合，掌握好學(xué)習(xí)任務(wù)并展開有效的教學(xué)活動(dòng)。

2、自主探究

將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成簡單的問題，以填空或圖表的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題尋找答案，這樣一來，學(xué)生就能漸漸摸索出知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。然而這個(gè)過程就是學(xué)生自主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的過程。

3、知識(shí)學(xué)習(xí)

針對課程中的重要知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)典例題的講解，讓學(xué)生強(qiáng)化自己的知識(shí)，再結(jié)合實(shí)際應(yīng)用對知識(shí)進(jìn)行更加透徹的了解。學(xué)生通過對知識(shí)要點(diǎn)的探索，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、知識(shí)總結(jié)

教師對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步的鞏固與加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解。教師簡潔明了的列舉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整節(jié)課的知識(shí)回顧，使學(xué)生完全掌握知識(shí)要點(diǎn)，從宏觀上理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)地了解知識(shí)的主要意義。

5、課堂檢驗(yàn)

在課堂的最后，教師設(shè)置出針對本堂課程知識(shí)要點(diǎn)的練習(xí)題，以此檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做一個(gè)及時(shí)反饋。對于學(xué)生來說，不僅可以對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，還可以加深印象，對以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)案教學(xué)法是通過學(xué)生對學(xué)案的了解，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。相比較以往的教學(xué)模式來說，學(xué)案教學(xué)法更具有實(shí)際意義，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，對問題進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“如何制作Excel表格”一課中，學(xué)生可以針對學(xué)案上的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際的操作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更全面地對Excel進(jìn)行了解與運(yùn)用。

小結(jié)

綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅起到使學(xué)生成為教學(xué)主體的作用，而且還使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓課堂氣氛變得輕松起來。教師通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，使學(xué)生對信息技術(shù)的了解更加透徹，對于解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑都能得心應(yīng)手，在提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的素質(zhì)，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著不可忽視的意義。

［1］謝飛."學(xué)案導(dǎo)學(xué)法"在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2015（96）：110.

［2］劉玉山.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐探索［J］.求知導(dǎo)刊，2013（3）：136-137.

［3］李棟.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）：214.