小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

肖斌

山東省微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

肖斌

山東省微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，掌握科學(xué)的操作方法，用以解決生活中遇到的問題。讓學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，熱愛生活，加強(qiáng)科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的觀察能力提出了較高的要求，要求學(xué)生能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本文探究分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)途徑，現(xiàn)報(bào)告如下。

小學(xué)；科學(xué)課程；觀察能力；培養(yǎng)途徑

在小學(xué)科學(xué)的授課過程中，觀察能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的觀察能力，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)或捕捉生活中的重要信息，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)科學(xué)課程的樂趣，提高實(shí)際的教學(xué)效率。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力至關(guān)重要。

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力的重要性

新課標(biāo)明確規(guī)定，小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，屬于一門科學(xué)啟蒙課程?？v觀古今中外的科學(xué)發(fā)展史，大量的科學(xué)試驗(yàn)證實(shí)，觀察是探索世界的有力載體，也是科學(xué)研究的基本方法。在小學(xué)階段，學(xué)生們的年齡較小，對世界萬物也充滿著好奇，樂于觀察世界萬物。面對紛繁的世界，他們也想通過自己的觀察能力來獲得知識，獲得老師和伙伴們的認(rèn)同。但是，小學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)尚未形成，他們在觀察的過程中往往是“走馬觀花”、“不求甚解”，很難從自身的觀察中獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也提高課堂的教學(xué)效率，本文建議，在小學(xué)科學(xué)的授課過程中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力擺在突出位置。

2.觀察能力的培養(yǎng)途徑

2.1激發(fā)興趣

小學(xué)生這處在活潑愛動的年齡段，對世界的一切都充滿了好奇，喜歡了解世界萬物，卻缺乏有效的方法和手段。在小學(xué)生的眼中，他們忽視了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系，認(rèn)為科學(xué)高深莫測，不可親近，有的學(xué)生甚至表現(xiàn)出了敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。對于小學(xué)科學(xué)教師，在授課前，最重要的就是讓學(xué)生知道什么是科學(xué)，科學(xué)是以世界萬物為研究對象的一門自然學(xué)科，人類研究科學(xué)的目的是為了了解自然，掌握自然規(guī)律；在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的作用，讓人類生活的更好。教師應(yīng)該通過自己的講述，拉近科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，消除他們內(nèi)心對于科學(xué)課程的神秘感，拉近科學(xué)與小學(xué)生之間的心理距離，讓孩子們感受到科學(xué)課程是深入淺出的，并非高不可攀。

在激發(fā)學(xué)生科學(xué)課程的興趣上，教師可以通過叫故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，如課本上給出的牛頓通過觀察蘋果落地的現(xiàn)象，得出了萬有引力定律；張衡從一個(gè)數(shù)星星的孩子，成長為一個(gè)天文學(xué)家等。這些故事都能啟發(fā)學(xué)生們，觀察能力是科學(xué)家開展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)和前提，同學(xué)們也應(yīng)該在上課過程中，培養(yǎng)自己的觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2觀察方法

學(xué)生們對萬事萬物都充滿了好奇，面對自然界中繽紛復(fù)雜的一切，走馬觀花的看上一遍，也沒有觀察到什么，或者說是得到什么知識。作為教師，應(yīng)該對學(xué)生的這種好奇天性加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性的觀察。以“我眼中的生命世界”一課中，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然界生命現(xiàn)象的存在。教師可以利用校園內(nèi)的資源，帶領(lǐng)同學(xué)們開展室外活動，如“尋找校園里的植物”，讓學(xué)生們認(rèn)識到不同植物的特點(diǎn)。校園里種植了很多的楊樹、柳樹、還有一些花卉。例如，教師可以選擇校園內(nèi)的柳樹和桃樹為對比對象，帶領(lǐng)學(xué)生們觀察兩種樹木的不同。在觀察期間，教師可以給同學(xué)們加以提示“同學(xué)們可以從兩種數(shù)目的高度、樹干的粗細(xì)、是不是開花等方面來進(jìn)行觀察，我們看一看哪位同學(xué)歸納的又快又好”。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有了觀察的目標(biāo)，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感。

2.3循序漸進(jìn)

在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力方面，教師應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不要奢望學(xué)生能夠一口吃個(gè)胖子，應(yīng)該積極的指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行多角度、全方位的觀察，把表面上看上去并無關(guān)聯(lián)的孤立食物放在整理中的感知。例如：在“觀察水”一課中，對于水這種事物，學(xué)生們都很熟悉，幾乎每天都在跟水打交道。但是，如果讓學(xué)生們歸納出水的基本性質(zhì)，則很難有學(xué)生能夠概括出水的全部特征，也無法形成一個(gè)準(zhǔn)確的關(guān)于水的概念。在授課過程中，教師可以取四個(gè)燒杯，分別在燒杯內(nèi)裝入等量的白醋、牛奶、可樂和飲用水，讓學(xué)生們辨別哪一杯是水。通過聞氣味、藏味道、觀察顏色等方法，來區(qū)別這四種液體的不同。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對水的概念進(jìn)行總結(jié)“水是無色、無味、透明的液體”。在這個(gè)過程中，調(diào)動了學(xué)生的視覺、嗅覺、味覺等多個(gè)感官，讓學(xué)生們體會到觀察能力是全方位、多角度的，并不僅僅局限于視覺上。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的目的在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生保持對世界萬物的強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，讓他們能夠動手、動腦開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，能夠激發(fā)他們對科學(xué)課程的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。

［1］王芳.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)分析［J］.才智，2015，05：50.

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［3］段開華.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)研究［J］.新課程（小學(xué)），2015，05：57.

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