淺議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣

韋青娥

廣西河池宜州市三岔鎮(zhèn)古卜小學(xué)

淺議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣

韋青娥

廣西河池宜州市三岔鎮(zhèn)古卜小學(xué)

近些年來，我國對于青少年教育的重視越來越大，國家正在想法設(shè)法的改進(jìn)中小學(xué)教育中所存在的各種問題，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課是一門天天都要學(xué)習(xí)的課程活動，故此，應(yīng)該把這些重點課程的教育改革放在第一位。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動對于小學(xué)生以后升入初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有直接影響的，扎實而具有彈性的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生個人成長的影響也是極其重要的。

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂教學(xué)

前言

反思，其實就是指在出現(xiàn)問題或者解決問題以后對同一類問題的思考，在以后遇到相似或者相關(guān)問題的時候能夠舉一反三，選擇解決新問題的最佳方案，吸取前一次方案中的精華部分，改良前次方案中的缺陷部分，丟棄前次方案中的糟粕部分。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對于學(xué)生反思行為的研究，能夠反映出教師對于學(xué)生教學(xué)方式的教育問題。

1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣存在的問題

1.1小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上缺乏質(zhì)疑精神

高年級的小學(xué)生處于一個身體各方面快速生長的時期，在面對新事物時都表現(xiàn)出了好奇和興奮，同時他們在面對新的問題的時候，已經(jīng)有了有關(guān)問題自身的認(rèn)識和看法，在這個年齡段，小學(xué)生也已經(jīng)開始具備獨立思考的能力了。但是在數(shù)學(xué)課堂上，很少有學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇鸢赣谐浞值恼J(rèn)識，他們只是對于數(shù)學(xué)知識的簡單掌握，并沒有進(jìn)行知識的全面的思考和綜合應(yīng)用，這樣的情況尤其是在做判斷題是表現(xiàn)的尤其明顯。例如，有一道判斷題：“6的因數(shù)有3個”很多同學(xué)在作答完成以后，一旦有老師對其答案有所質(zhì)疑，那么，他們會不假思索的立馬對答案進(jìn)行改正，也不問為什么，錯在哪里，怎么錯的，這類問題我下次應(yīng)該注意哪些方面等等，他們都不會思考。并且缺乏對自己知識掌握的自信心，有時老師可能只是隨意地對其答案進(jìn)行質(zhì)疑，他們就已經(jīng)立馬把答案更改了。這說明小學(xué)生的質(zhì)疑精神的缺乏程度真的是難以估計到一種什么程度了。

1.2小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師的教育方式不當(dāng)

根據(jù)很多數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在很多的教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上授課已經(jīng)主要是以“填鴨式”掌握知識內(nèi)容為主要上課內(nèi)容，以大量的作業(yè)練習(xí)為手段，很少讓學(xué)生有自己的思考的時間，或者有，也普遍表現(xiàn)出思考時間很短的特點。這說明在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中老師的教學(xué)方式是存在問題的，這會直接導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因為沒有自我參與，從而導(dǎo)致了學(xué)生們不具有獨立思考的能力，也就是學(xué)生沒有對知識掌握沒有反思的原因?，F(xiàn)在普遍的小學(xué)高年級的教育情況都是這樣的問題，老師們也沒有對這樣的問題有清晰的認(rèn)識，再加上小學(xué)高年級學(xué)生對于上初中的壓力也是非常大的，學(xué)校之間的相互競爭也是事實情況。

1.3整個小學(xué)高年級教學(xué)環(huán)境的問題

小學(xué)高年級學(xué)生對于課業(yè)的承擔(dān)是非常重的，很多學(xué)生每天晚上做作業(yè)都會做到很晚，這對于學(xué)生的思想教育是有很多問題的。一個地方的小學(xué)之間相互競爭，本來這是一件能夠提高相互之間教學(xué)水平的事情，但是實際情況顯示出來的是很多小學(xué)沒有這樣的實踐效果，更多的小學(xué)采用占用大量學(xué)生的課余時間進(jìn)行補課加強學(xué)生們應(yīng)付考試的能力，缺乏對學(xué)生各項其他能力的重視，學(xué)生的個人發(fā)展受到阻礙。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有機(jī)會對所學(xué)知識進(jìn)行反思?，F(xiàn)在整個教育現(xiàn)狀需要進(jìn)行徹底的改革。

2.針對上述所提出的問題的一些相關(guān)建議

2.1在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中老師教學(xué)方式方面

老師應(yīng)該更加注意在課堂上給學(xué)生們思考的時間，給予他們更多個性成長的時間和機(jī)會，幫助他們更好的成就自我。例如，在課堂上講到“數(shù)字因數(shù)問題”的時候，老師就應(yīng)該著重向同學(xué)們教授什么是因數(shù)，怎么找到有關(guān)自然數(shù)的因數(shù)，哪些自然數(shù)是沒有因數(shù)的，因數(shù)的個數(shù)應(yīng)該怎么計算。在進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)時，應(yīng)該更好的注意到學(xué)生正確作答的部分，而不是應(yīng)該重點注意有關(guān)學(xué)生做錯的部分，給予適當(dāng)?shù)墓膭?。同時要注意讓學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，先讓學(xué)生自己檢查練習(xí)結(jié)果的正確與否，再來公布正確答案。在學(xué)生進(jìn)行自我檢查的時候，應(yīng)該就是最好的進(jìn)行反思的時間了，老師必須要注意留出更多的時間給學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整。同時，適當(dāng)對學(xué)生的正確答案進(jìn)行質(zhì)疑也是非常重要的，例如，在判斷題“6的因數(shù)有3個”中，就算學(xué)生的判斷是正確的，也應(yīng)該表示對知識進(jìn)行一些質(zhì)疑，這樣能夠使學(xué)生在新的構(gòu)成中組成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對自己答案正確性的理解和解釋。老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍的回答有關(guān)6有哪些因數(shù)這樣的問題，能夠加深學(xué)生對于整個知識結(jié)構(gòu)方面的解釋和掌握。只有完完全全的掌握了學(xué)生的知識技能方面的內(nèi)容，這樣能夠是學(xué)生更好的對于自我能力的肯定，對學(xué)生的反思進(jìn)行得更加順利。

2.2在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自我學(xué)習(xí)方面

敢于質(zhì)疑是一項很重要的能力，老師也不是超人，難免會有教授錯誤的情況出現(xiàn)，尤其是在這種時候應(yīng)該把老師的錯誤適當(dāng)?shù)闹甘境鰜?，不能低頭順氣，這樣不僅僅會使自己的學(xué)習(xí)掌握不到扎實的理論基礎(chǔ)，還會影響到學(xué)生的自我成長。勇于對錯誤知識進(jìn)行批判是學(xué)校和家長應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的品質(zhì)，這能夠使學(xué)生更好的具有反思知識的習(xí)慣和能力，使學(xué)生對于知識的掌握也更加完善，使得整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)貌得到改良。

2.3地區(qū)內(nèi)各個小學(xué)之間形成良性的競爭狀態(tài)

本來學(xué)校之間的競爭是能夠很好的提高這個地區(qū)整個學(xué)校的辦學(xué)熱情，開展廣泛的教學(xué)活動，但是由于種種原因使得很多小學(xué)就已經(jīng)開始了中國“高考式”學(xué)習(xí)狀態(tài)，這其實就是一種變態(tài)的學(xué)習(xí)狀況，教育單位必須對這種教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造出一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對于知識的自我檢測也能提高，同時對于知識的理解程度也能更加深入，而不只是簡單的有應(yīng)付考試的能力，這對于學(xué)生在理解基礎(chǔ)的知識進(jìn)行反思有很重要的意義。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)生的反思能力使需要學(xué)校以及各個方面加以引導(dǎo)以及提供更多的機(jī)會來實現(xiàn)的，不是一蹴而就的，需要長期的堅持。學(xué)生的反思能力的培養(yǎng)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路也會走的更加順暢，應(yīng)該更多的得到重視。

［1］中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京師范大學(xué)出版社.2006，（07）.

［2］何竹生.培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率［J］.教學(xué)月刊.2006，（02）下.