初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

王國棟

靜寧縣第三中學(xué)

初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

王國棟

靜寧縣第三中學(xué)

在我國，青少年普遍存在缺乏體育鍛煉的問題與情況，學(xué)生的初中時(shí)期正是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的良好時(shí)期，使讓學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的重要階段。因此，初中的體育課堂需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)生的身心發(fā)展問題中，才是初中體育課堂教學(xué)最有效的教學(xué)策略與根本，對于培養(yǎng)初中生身心素質(zhì)與體育技能方面的發(fā)展有著十分重要的作用。

初中體育；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略

隨著國家對于學(xué)生全面素質(zhì)教育的重視程度的加深，體育課程也隨之發(fā)生著改革與創(chuàng)新，努力發(fā)揮體育課堂教學(xué)自身價(jià)值的最大化優(yōu)勢。但是就目前而言，初中體育課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的模式開展的，進(jìn)而就使得學(xué)生喪失對體育課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與體育課的興趣較低等現(xiàn)象，教師無法達(dá)到原本設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果。較低的體育課堂效果嚴(yán)重阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展，也導(dǎo)致了學(xué)生在各方面的發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。因此，初中體育課堂有效性如何能夠得以被提高是初中教學(xué)人員需要面臨和解決的問題。

一、當(dāng)前初中體育課的教學(xué)困境

（一）體育課時(shí)較少

在我國，大多數(shù)的初中學(xué)生每周都只有1-2節(jié)的體育課上課時(shí)間，這樣的體育課程安排對體育課程教學(xué)活動的開展難以保證，不能保證其按時(shí)按量的完成相應(yīng)的體育課程的教學(xué)。正是由于學(xué)校對于體育課程的不重視以及我國應(yīng)試教育帶給學(xué)生、老師們的壓力，經(jīng)常就會出現(xiàn)語數(shù)外老師占用體育課的時(shí)間來給學(xué)生們補(bǔ)課的情況，使得原本課時(shí)數(shù)少的體育課變得更加少。這種課時(shí)數(shù)嚴(yán)重缺乏的初中體育課程教學(xué)對實(shí)現(xiàn)體育課程的有效教學(xué)形成了嚴(yán)重的阻礙。

（二）體育課程的投入低

一直以來，我們都將體育課認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的副科，不需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)，因而學(xué)校對于體育課程的投入資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他的科目。初中體育課程所獲得的相關(guān)資金無法滿足其發(fā)展的需求，相關(guān)的體育器材過于老舊，無法得到及時(shí)的更新，進(jìn)而對于相關(guān)體育知識的講解難以開展。同時(shí)，初中學(xué)校中體育教師的人才投入情況較差，其體育教師的數(shù)量較少，學(xué)校在資源上對于體育教學(xué)上疏忽使得體育課堂達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)。

（三）傳統(tǒng)觀念制約體育課程的發(fā)展

大多數(shù)情況下，人們對于體育課的認(rèn)識都是片面性的，使得體育課程長期面臨著邊緣化。初中學(xué)生面臨著中考的壓力，老師面臨著著學(xué)校的績效考核，因而難免就是對體育課程的開展有所疏忽。都希望學(xué)生將更多的時(shí)間放在文化課的學(xué)習(xí)上，而不是放在對文化課沒有任何幫助作用的體育課上。這種傳統(tǒng)觀念在很多的學(xué)校、家長，甚至與學(xué)生身上根深地府。除此之外，我國各界對體育對于學(xué)生的本質(zhì)作用和影響并沒有一個清晰、全面的認(rèn)識。

二、體育教學(xué)有效性概述

體育課堂有效教學(xué)，是指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得的成果。教師通過對學(xué)生開展一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生在知識和技能方面有所提高，進(jìn)而有效的提升了學(xué)習(xí)能力。在初中體育課堂教學(xué)中，需要根據(jù)新課程改革關(guān)于體育教學(xué)的改革內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，來衡量體育教學(xué)是否達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。隨著社會對教學(xué)有效性要求的提高，體育教師需要對課堂有效教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識，通過有效的措施增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

三、初中體育課堂有效教學(xué)策略

（一）主動參與策略

1、情景教學(xué)

在情景教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性并且?guī)в行乱獾慕虒W(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將圖片與音樂相結(jié)合用于初中體育的柯洋教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。；例如在學(xué)習(xí)跨欄時(shí)，可以先給學(xué)生觀看一段劉翔奧運(yùn)會上的精彩視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用多媒體設(shè)備，可以更加直觀地剖析跨欄的動作分解和組成，比傳統(tǒng)的語言講授更能吸引學(xué)生的注意力。

2、問題引導(dǎo)式教學(xué)

課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度是課堂教學(xué)效果的最直接反映，教師可以通過向?qū)W生提出相關(guān)的問題來引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而增加學(xué)生參與的積極性。對此，就需要體育教師善于設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。例如在進(jìn)行投籃教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，而提出“立正投籃還是跳躍投籃的命中率更高”、“手腕發(fā)力還是手臂發(fā)力”等問題來引起學(xué)生探索的興趣。

（二）集體互動策略

1、游戲互動

初中生正值活潑好動的階段，同時(shí)對于傳統(tǒng)方式的體育教學(xué)又特別容易感到沉悶與無聊，因此，要在初中體育課堂教學(xué)活動中增加一些與教學(xué)目的相關(guān)的游戲活動，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動積極性，增加體育課堂的教學(xué)效果。

2、師生互動

在整個出總體育課堂的教學(xué)中，老師需要參與其中，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動。師生互動不僅能夠帶動整體的積極性和趣味性，還能切實(shí)的體會到學(xué)生鍛煉的感受，從而增進(jìn)了師生之間的情感與交流。

（三）環(huán)境優(yōu)化策略

1、優(yōu)化硬件環(huán)境

初中體育課程開展的天氣、溫度、場地、器材等都屬于硬件環(huán)境，會對其體育課堂教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。其中的天氣與溫度屬于不可控因素，而場地與器材屬于可控因素。因此，需要對可控因素進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，對相關(guān)器材與產(chǎn)地進(jìn)行嚴(yán)格的檢查并定期對其進(jìn)行維護(hù)。

2、優(yōu)化軟件環(huán)境

就初中體育課而言，老師、教材、教學(xué)方式等都屬于體育課程的軟件環(huán)境，是教學(xué)活動得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，體育老師需要提高自身技能素質(zhì)，還需要構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，以平等的方式與學(xué)生交流，才能真正達(dá)到互動的境界。

結(jié)束語

初中體育課程為初中生提供了一個放松的機(jī)會，促使學(xué)生的身心健康得到良好和均衡的發(fā)展。學(xué)生的體育教學(xué)不僅僅是關(guān)系到體育事業(yè)本身的發(fā)展，對于學(xué)生的自身發(fā)展也有著重要的意義。

［1］劉強(qiáng).關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究［J］.當(dāng)代體育科技，2014（30）.

［2］張虹偉.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究［J］.科技視界，2014（8）.