學(xué)生非智力因素在中職化學(xué)教育中的培養(yǎng)

屈子艷

云南省迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校

學(xué)生非智力因素在中職化學(xué)教育中的培養(yǎng)

屈子艷

云南省迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校

中職化學(xué)教育在中職教育中存在一定的問(wèn)題，學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，忽視對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這些問(wèn)題，在中職化學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而提高化學(xué)教育的效果，提高中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)。本文首先介紹了在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)中職學(xué)生非智力因素的策略，旨在促進(jìn)中職化學(xué)教育的發(fā)展。

非智力因素；中職化學(xué)；培養(yǎng)

前言

智力因素和非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的兩大重要因素。智力因素以外的所有心理因素都屬于非智力因素，像情感、意志、動(dòng)機(jī)、需要、興趣等，它在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向、維持、強(qiáng)化作用，在教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)將會(huì)有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)習(xí)的化學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中面臨著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的顯得十分必要。

一、在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生有的是沒(méi)有中考的初中生，有的是中考失敗的畢業(yè)生，有的來(lái)進(jìn)修的成年學(xué)生，這導(dǎo)致了中職學(xué)校的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。根據(jù)國(guó)家九年義務(wù)教育的規(guī)定，大部分地區(qū)都是九年級(jí)開(kāi)設(shè)化學(xué)課，進(jìn)入中職化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)充滿了好奇心，對(duì)未知的知識(shí)，對(duì)化學(xué)中充滿趣味的小實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但是隨著對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，加之，中職學(xué)生對(duì)專業(yè)課的重視，只有一部分人還會(huì)繼續(xù)重視對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生要么把重點(diǎn)放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，要么開(kāi)始覺(jué)得化學(xué)枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)。在化學(xué)課上，學(xué)生沒(méi)有主觀意愿的支配、沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、沒(méi)有感受到樂(lè)趣。對(duì)此作為中職學(xué)校的化學(xué)老師需要探索和研究新的教學(xué)教法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，利用一切積極的因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。所以，在中職化學(xué)教育中有必要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

二、在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)化學(xué)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力。只有確立了明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才會(huì)奮發(fā)進(jìn)取。在化學(xué)教育中，教師使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了應(yīng)付學(xué)期考試，還可以解決生活中衣食住行方面的問(wèn)題，例如，我們穿的那種的材質(zhì)的衣服更有助于我們抵御紫外線、細(xì)菌微生物等的傷害；我們平時(shí)煮牛奶時(shí)加糖、加巧克力這些食用方式會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁礃拥膫?；新裝修的房子如果立即入住會(huì)對(duì)我們的身體造成怎樣的傷害；汽車尾氣會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w造成哪些危害以及化妝品中的化學(xué)成分是否會(huì)對(duì)我們的皮膚造成一定的影響。這些都會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去，才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足。在這樣良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中將變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣是提高化學(xué)教育水平的前提條件。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。中職學(xué)校的教育教學(xué)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，在化學(xué)教學(xué)中要根據(jù)這點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。教師在課堂教學(xué)中，所舉的一些事例，應(yīng)該符合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合中職學(xué)生的實(shí)際需要，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。對(duì)于一些課堂實(shí)驗(yàn)，教師要給學(xué)生提供自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻的印象的同時(shí)，能把知識(shí)學(xué)以致用。對(duì)于一些較難的題目，教師可以組織學(xué)生互相討論，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而對(duì)化學(xué)感興趣。

其次，教師可以將生活中所應(yīng)用的化學(xué)原理進(jìn)行講解。例如針對(duì)我們常聽(tīng)到“種豆子不上肥，連種幾年地更肥”這句話，教師可以用氮的固定這一化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。在自然條件下，一種叫根瘤菌的細(xì)菌促使豆科植物的根部形成根瘤，根瘤又促使氮?dú)廪D(zhuǎn)化為含氮的化合物，來(lái)提供給植物生長(zhǎng)，這是氮的固定的方式之一。還比如松花皮蛋的制作過(guò)程也是利用了化學(xué)中強(qiáng)堿的作用。把生活中的這些現(xiàn)象與化學(xué)結(jié)合起來(lái)，使化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）利用多種教學(xué)途徑，發(fā)揮非智力因素的積極作用

化學(xué)是一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，沒(méi)有蘊(yùn)含太多的情感因素，但是教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘情感因素這一非智力因素的作用。例如涉及到元素周期表和質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容時(shí)，可以把把科學(xué)教追求真理、不怕困難等精神傳授給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在講解某些知識(shí)時(shí)可以在自己的語(yǔ)言中國(guó)融入一定的情感，感染學(xué)生的情緒情感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)中要注重和學(xué)生針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題多進(jìn)行溝通交流從而建立良好的師生關(guān)系，這也將有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生努力克服困難，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)，加之中職學(xué)生的化學(xué)水平參差不齊，在化學(xué)學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到困難，學(xué)生如果沒(méi)有良好的意志品質(zhì)去努力克服化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難是不可能學(xué)好化學(xué)的。教師在教學(xué)過(guò)程中要多和學(xué)生溝通交流，用一些體現(xiàn)意志堅(jiān)強(qiáng)的例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

總之，非智力因素對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果有著重要影響，教師在化學(xué)教育過(guò)程中要不斷探索，培養(yǎng)中職學(xué)生的非智力因素，從而促進(jìn)中職學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素將會(huì)促使學(xué)生通過(guò)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極探索學(xué)習(xí)的方法等途徑去進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，使中職學(xué)生在提高專業(yè)課技能的同時(shí)提高自己的文化水平，最終成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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