淺析虛擬教學(xué)在高職高專護(hù)理專業(yè)實(shí)踐課程中的應(yīng)用前景

喬亞光

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院

淺析虛擬教學(xué)在高職高專護(hù)理專業(yè)實(shí)踐課程中的應(yīng)用前景

喬亞光

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院

伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，就業(yè)壓力的逐年升高，高職高專院校尤其是護(hù)理專業(yè)，憑借較高的就業(yè)率，受到了很多學(xué)生和家長的歡迎，很多高職院校都大幅提高護(hù)理專業(yè)錄取人數(shù)。但是學(xué)生數(shù)量的增多導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場地嚴(yán)重不足，因此有必要在實(shí)踐課程中進(jìn)行虛擬教學(xué)改革，來緩解高職高專院校實(shí)踐課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。

虛擬教學(xué)；高職高專護(hù)理專業(yè)；實(shí)踐課程

課題名稱：2016年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究，課題編號(hào)：GZS245。

眾所周知，醫(yī)學(xué)高職高專在課程設(shè)計(jì)上比較注重實(shí)踐性，學(xué)生的逐年增加導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)儀器設(shè)備已不能滿足日常實(shí)踐課程教學(xué)的需求，所以如何有效的利用有限的資源，讓學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)成為高職高專院校急需解決的問題［1］。

1.虛擬教學(xué)應(yīng)用于高職高專實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1高職高專醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)目前的現(xiàn)狀

高職高專院校主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，在課程設(shè)計(jì)上比較注重實(shí)踐性，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)設(shè)置相對(duì)較多。但是研究發(fā)現(xiàn)長期以來，受高職高專辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)驗(yàn)資源及學(xué)生技能水平等因素制約，實(shí)踐教學(xué)存在較多問題，像在生理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，需用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而護(hù)理專業(yè)學(xué)生以女生為主，她們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中對(duì)動(dòng)物不忍心操作或擔(dān)心被抓傷、咬傷而對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存在畏懼心理，因而不愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。另外醫(yī)學(xué)實(shí)踐課程所用儀器設(shè)備一般比較貴重、種類多并且不易操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能因操作不熟練而進(jìn)行誤操作，造成實(shí)驗(yàn)儀器損壞，特別像張力換能器、顯微鏡、切片和解剖標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)資源。另外，實(shí)驗(yàn)過程中所需的動(dòng)物價(jià)格昂貴且不易購買，造成實(shí)驗(yàn)成本費(fèi)用較高，學(xué)校每年都要較大的資金投入才能維持正常的實(shí)踐課程教學(xué)需要。

1.2高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

高職高專學(xué)生雖然大部分來自普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，但是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績大都不太理想，高考分?jǐn)?shù)偏低，文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)較為吃力。并且高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生主要以女生為主，相對(duì)男生來講在認(rèn)識(shí)問題、理解問題的能力較差，缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶方法機(jī)械，缺乏靈活性，學(xué)習(xí)能力有待提高。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，上課時(shí)積極性不高，在實(shí)驗(yàn)過程中沒有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象較為普遍。

2.虛擬教學(xué)應(yīng)用于高職高專實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)

虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立為醫(yī)學(xué)高職高專開設(shè)各種醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境，跟傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相比，具有以下獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：

2.1實(shí)驗(yàn)資源及時(shí)更新，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供重要的物質(zhì)保障

隨著我國高職高專招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及醫(yī)學(xué)技術(shù)更新速度日益加快，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段即真實(shí)實(shí)驗(yàn)由于受到教師資源、場地、儀器和設(shè)備的限制已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需要［1］。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需占用并消耗大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材、教學(xué)場地和師資力量。比如在病理實(shí)驗(yàn)課程中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要借助顯微鏡和切片，學(xué)生由于使用不規(guī)范導(dǎo)致顯微鏡損壞較為頻繁，維修周期又較長，而切片又易碎易褪色，這就需不斷購買切片，無形中增加了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成本。而虛擬實(shí)驗(yàn)資源通過一次性購買，可以永久使用，同時(shí)供貨商每年都對(duì)切片庫進(jìn)行及時(shí)更新，特別是一些貴的、易褪色的特殊染色切片。最重要的是在虛擬實(shí)驗(yàn)室形態(tài)學(xué)切片庫中涵蓋了很多知名醫(yī)學(xué)院校長期收集的大量珍貴組織和珍貴染色方法的切片。這就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了重要的物質(zhì)保障，同時(shí)還可以極大的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。

2.2操作簡單，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作相比，虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作流程更加簡單。比如學(xué)生在上解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)，虛擬三維人體解剖學(xué)展示系統(tǒng)使用虛擬三維技術(shù)進(jìn)行人體解剖學(xué)標(biāo)本的演示，在清晰度、質(zhì)感、素材輸入難易度上全面超越了常規(guī)三維建模方法制作的標(biāo)本，具有立體直觀、使用方便、無損耗、易擴(kuò)展等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生觀察起來非常方便，并且記憶深刻［2］。在比如說學(xué)生在病理實(shí)驗(yàn)課時(shí)直接打開電腦就可以清楚的看到老師傳給他們的切片圖像，同時(shí)可以清楚識(shí)別病變位置，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)。另外發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作似乎能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高職高專院校主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，在實(shí)驗(yàn)課堂上通過提供虛擬教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，親自動(dòng)手操作，自行使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并且可以隨時(shí)改變虛擬模型中的各種實(shí)驗(yàn)參數(shù)的取值范圍，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模^察實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)設(shè)想，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和實(shí)踐能力。例如在外科實(shí)驗(yàn)中通過虛擬系統(tǒng)建立虛擬的手術(shù)環(huán)境，來進(jìn)行術(shù)前手術(shù)計(jì)劃的制訂、手術(shù)演練、手術(shù)技能訓(xùn)練、術(shù)中引導(dǎo)手術(shù)、術(shù)后康復(fù)及護(hù)理等操作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的臨床環(huán)境，讓學(xué)生更好地把課堂理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓教學(xué)與臨床結(jié)合得更緊密，也能使學(xué)生更真實(shí)地感受到醫(yī)護(hù)人員在臨床一線的使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3.展望

綜上所述，在醫(yī)學(xué)高職高專院校中進(jìn)行虛擬教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要手段，是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。尤其在以護(hù)理專業(yè)為特色的高職院校，女生數(shù)量較多，動(dòng)手能力較差，很有必要在實(shí)踐課程中進(jìn)行虛擬教學(xué)改革。相信隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中必然有著廣闊的應(yīng)用前景。

［1］顧洪豐，蔣劍紅.虛擬實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用探索［J］.教育教學(xué)論壇，2013，（46）：61-62.

［2］石新麗，唐飛羽，孫夢(mèng)雯等虛擬實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，（6）：114-116.

喬亞光（1986-），河南安陽人，漢，碩士研究生學(xué)歷，助教，研究方向：病理學(xué)。