小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟

滿長(zhǎng)江

山東省微山縣留莊鎮(zhèn)滿口小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟

滿長(zhǎng)江

山東省微山縣留莊鎮(zhèn)滿口小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事教學(xué)活動(dòng)中，不但要教會(huì)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)，最重要的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合使用多種方法來(lái)改變學(xué)生的思維方法，而創(chuàng)新思維作為一種積極有效的思維方法，在小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理，并逐漸將經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)。本文以小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑為主要研究?jī)?nèi)容，希望給教學(xué)活動(dòng)提供有效借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)；途徑

本文文獻(xiàn)分析法為研究基礎(chǔ)，充分反思了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，以創(chuàng)新思維為主要研究?jī)?nèi)容，從不同的探究角度來(lái)分析小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維

1.1概念分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所提倡的創(chuàng)新思維能力，是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)反思等活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種具有穩(wěn)定性特征的個(gè)性心理現(xiàn)象和行為能力。有研究曾經(jīng)指出，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力是元認(rèn)知在數(shù)學(xué)思維中的一種具體表現(xiàn)形式，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)反思的升華活動(dòng)。

1.2特征分析

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力表現(xiàn)出了6個(gè)基本特征，具體是指強(qiáng)烈的問(wèn)題意思、高度的責(zé)任心、執(zhí)著的精神、強(qiáng)大的開放性和靈活性、良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及深刻的探究性。有學(xué)者指出，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該經(jīng)歷四個(gè)階段，分別是日常的反思階段、被動(dòng)的反思階段、主動(dòng)的創(chuàng)新階段、自我意識(shí)覺(jué)醒階段。

2.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)途徑

隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也在不斷的提高，而創(chuàng)新思維能力作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，應(yīng)在學(xué)生的日常培養(yǎng)中加以重視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新什么？如何創(chuàng)新？創(chuàng)新的具體方法是什么？這些都是急需思考的問(wèn)題。

2.1現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予學(xué)生積極有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，做到還教于學(xué)、還學(xué)于生、還生于人。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生已經(jīng)具備的儲(chǔ)備知識(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)中建立最近發(fā)展區(qū)。但是在現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在思考具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題求解時(shí)，更愿意從自身的角度或傳統(tǒng)的角度去思考。受到認(rèn)識(shí)水平和年齡等因素的影響，教師的思考角度和學(xué)生的思考教育是存在一定的差距的，這容易導(dǎo)致教師與學(xué)生思維對(duì)接不上，在教學(xué)活動(dòng)中缺少默契，也降低了教學(xué)效率。

2.2培養(yǎng)途徑

為了更好的解決這一問(wèn)題，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，本文在立足實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分析有關(guān)參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效途徑。

2.2.1樹立創(chuàng)新思想

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)新思想。多年來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的陰影。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一味的講授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，也嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。對(duì)此，本文的建議是，無(wú)論是學(xué)生還是教師，首先應(yīng)在思想上樹立創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了提高理性思維，指導(dǎo)生活和實(shí)踐，而并非是為了考試而學(xué)習(xí)。只有在思想上全面解放，才能在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

2.2.2借助知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)的目的是既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。教師既要遵循學(xué)生的普遍認(rèn)知規(guī)律，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)圓柱體表面積計(jì)算時(shí)，基本的教學(xué)方法是將圓柱解剖成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓形，分別計(jì)算出長(zhǎng)方形和圓形的面積，再相加求和。這個(gè)思考過(guò)程，教師應(yīng)該留給學(xué)生獨(dú)立完成，而不應(yīng)該盲目的灌輸給學(xué)生，僅僅教會(huì)學(xué)生幾個(gè)公式。

在學(xué)生的獨(dú)立思考過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)。例如，教師可以幫助學(xué)生樹立假設(shè)，然后一步一步的引導(dǎo)學(xué)生開展推理論證，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在把握規(guī)律和掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新性手段獲取新的知識(shí)。

2.3積極引導(dǎo)

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是創(chuàng)新教育，在此期間應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維和多元化思維。在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，課堂教學(xué)是主要的實(shí)施場(chǎng)所。教師應(yīng)該善于挖掘教材中蘊(yùn)含的能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們探究真理的強(qiáng)烈欲望。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)單的說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中所提倡的創(chuàng)新思維能力，是指認(rèn)知者在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中養(yǎng)成自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我分析、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的能力，最終養(yǎng)成開拓性思維，達(dá)到思想和行為上的升華。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力以反思的知識(shí)、體驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知數(shù)學(xué)的活動(dòng)中發(fā)揮著指導(dǎo)、支配、決定和監(jiān)控的作用，具有核心價(jià)值。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在日常培養(yǎng)中，綜合運(yùn)用各種方法手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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