小學(xué)美術(shù)探究式教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

劉延平

河南省平頂山市新華區(qū)中心路小學(xué)

小學(xué)美術(shù)探究式教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

劉延平

河南省平頂山市新華區(qū)中心路小學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，以往填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，而且也已經(jīng)跟不上時(shí)代的快速發(fā)展，在這種情況下，出現(xiàn)了一種非常有效的教學(xué)方式，就是探究式教學(xué)。探究式教學(xué)最終的目的就是要使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的探索精神，從而切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)中探究式教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)；探究式教學(xué)；活動(dòng)組織；實(shí)施

在教育事業(yè)中，教師起著引導(dǎo)者的作用，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行充分的了解，通過(guò)探究式教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。探究式教學(xué)不僅是在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生的，也是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)改革的重要途徑，在探究式教學(xué)模式的應(yīng)用下，學(xué)生的熱情會(huì)更加容易被激發(fā)，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)中探究式教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)美術(shù)課程教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要想采用探究式教學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)生的欲望是非常重要的，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境［1］。教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變的更加生動(dòng)、形象，給小學(xué)生一種特別的視覺(jué)感受，能夠刺激學(xué)生的情感，使他們主動(dòng)的參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，從而利于小學(xué)美術(shù)探究式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。比如，教師在進(jìn)行人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《好吃的水果》的教學(xué)時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一下自己喜歡吃的水果，它們長(zhǎng)什么樣子，之后再說(shuō)一下爸爸媽媽喜歡吃什么水果，它們又長(zhǎng)什么樣子。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師再讓他們畫(huà)一下好吃的水果，他們肯定會(huì)非常迅速的畫(huà)出來(lái)。由此可見(jiàn)，在組織探究式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)是非常重要的，而且能夠在一定程度上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

二、組建學(xué)習(xí)小組，挖掘?qū)W生的潛能

在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)小組的組建是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，其實(shí)也就是的小組合作式的教學(xué)模式，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的潛能，而且還促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，將自己的想法和其他同學(xué)交換。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的組建，能夠使學(xué)生的思路變的更加寬廣，而這也正是探究式教學(xué)目的，就是要給學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力［2］。比如，教師在進(jìn)行人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《會(huì)動(dòng)的線條》的教學(xué)時(shí)，就可以將學(xué)生組建成適合的學(xué)習(xí)小組，使其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究這節(jié)課中自己心中村子啊的疑惑。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師還是要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的疑惑充分關(guān)注，并且適當(dāng)?shù)膸椭鉀Q，對(duì)于學(xué)生提出的疑惑或者是建議，教師要及時(shí)記錄，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且不斷挖掘他們的潛能。另外，還要積極鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，在適當(dāng)?shù)那闆r下可以給予啟發(fā)，如“看看你們周?chē)袥](méi)有特別的線條？你們可以按照這種線條自己畫(huà)出一些會(huì)動(dòng)的線條么？”這時(shí)學(xué)生的熱情都會(huì)非常高昂，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)實(shí)施探究式教學(xué)，對(duì)小學(xué)美術(shù)是非常有利的。

三、布置課后作業(yè)，提升學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，課后作業(yè)也是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅能夠?qū)φn堂上的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，還能切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)能力和自主探究的能力。而作業(yè)形式的選擇也是非常重要的，多樣化、富含新意的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力和探究能力的提升更是非常重要。在以前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師所布置的作業(yè)多半都是畫(huà)畫(huà)，雖然這對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的提升比較有幫助，但是對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)感知能力的提升是非常不利的［3］。所以，在進(jìn)行探究式教學(xué)活動(dòng)的組織時(shí)，教師要在原本作業(yè)的基礎(chǔ)加強(qiáng)其多樣性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提升。比如，教師在進(jìn)行人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《嬌艷的花》的教學(xué)時(shí)，就可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，從而達(dá)到提升學(xué)生自主探究能力的作用。教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己家里的花，了解花的構(gòu)造和色彩，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行花的描繪，等到第二天上課時(shí)和同學(xué)們一起分享。通過(guò)布置這種方式的課后作業(yè)，不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)能力，還能提升學(xué)生自主探究的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，充分應(yīng)用探究式教學(xué)法，不僅能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)生能力，還能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。要想創(chuàng)建良好的探究式教學(xué)環(huán)境，一定要在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組建學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)開(kāi)展探究式教學(xué)，另外，多元化課后作業(yè)的布置也是必不可少的。因此，教師一定要注重探究式教學(xué)方法的組織和實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］林小青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的探索［J］.美術(shù)教育研究，2015，06：163.

［2］謝大成.探究式教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.亞太教育，2015，23：153.

［3］王璐.淺析探究式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的高效運(yùn)用［J］.美術(shù)教育研究，2016，03：170.