普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究

李蔚

內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究

李蔚

內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

體育教育是高等教育的重要組成部分，教育思想、教育觀念是影響當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的根本因素。在教育改革如火如荼的今天體育教育如何通過(guò)自身教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變不斷提升和完善教學(xué)現(xiàn)狀是體育教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

高校；體育教學(xué)；改革

一、高校體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

1.以人為本的教育理念還沒(méi)有在教學(xué)中充分體現(xiàn)。我國(guó)體育教學(xué)改革先后經(jīng)歷了三個(gè)階段，一是運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主，二是增強(qiáng)體質(zhì)為主，三是活躍體育氣氛和增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)興趣為主?？梢哉f(shuō)每一個(gè)教育階段的發(fā)展都為高校體育教學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，是的我們當(dāng)前的教學(xué)改革得以有豐富的資源和雄厚的基礎(chǔ)作為起點(diǎn)。同時(shí)，改革歷程也反映了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是教育環(huán)境的變化，教育對(duì)象需求的升級(jí)以及人才素質(zhì)要求的提升都需要教學(xué)改革作出反映。當(dāng)前，教育繼續(xù)發(fā)展下去同樣還面臨新的問(wèn)題。新的體育教學(xué)形式要求教學(xué)必須樹立以人文本的教育思想。但是這一要求很沒(méi)有很好的適應(yīng)，學(xué)生的一些更加具體和細(xì)節(jié)性的需求無(wú)法在教學(xué)中得到很好的解決。因此這些問(wèn)題已經(jīng)成為影響和提升教學(xué)改革的一個(gè)重要障礙因素。在未來(lái)教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)著力突破。

2.體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容仍有待完善。體育課程的改革和優(yōu)化是以教育理念和思維的變化為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)體育教學(xué)處于思維和理念轉(zhuǎn)型階段的時(shí)候難免會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，相對(duì)滯后的教育思維已經(jīng)力不從心，導(dǎo)致原油課程結(jié)構(gòu)處境尷尬，新的教育思維尚未最終確立，改革沒(méi)有明確方向。因此在這種狀況下課程結(jié)構(gòu)的完善性還存在一些問(wèn)題需要改善。其中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)就是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒(méi)有很好得到滿足。課程內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求，無(wú)論是體育課程理論的呈現(xiàn)方式還是訓(xùn)練項(xiàng)目的改進(jìn)都在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題上面臨一些難以解決的問(wèn)題。在這種情況下體育教學(xué)改革的緊迫性顯得更加重要。體育課程內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)及時(shí)吸收前沿教育理論和教學(xué)成果，在滿足學(xué)生訓(xùn)練需求和方式方法上給出重要的總結(jié)和改變。

3.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位需要重新審視。以往的教學(xué)中雖然經(jīng)歷了不斷的教學(xué)改革，以教師為中心的教學(xué)模式雖然有了就很大程度的改進(jìn)，但是教師在中心地位上的弱化并沒(méi)有以學(xué)生中心地位的凸顯而代替。也就是說(shuō)學(xué)生的中心地位還沒(méi)有在整個(gè)教學(xué)中給予完全的尊重。無(wú)論是在教學(xué)大綱改進(jìn)還是教學(xué)資源開發(fā)中仍然以教學(xué)的便利性為主要參考。這些教學(xué)內(nèi)容在很大程度上成為影響提升教學(xué)有效性的一個(gè)重要問(wèn)題。為此，在未來(lái)教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化學(xué)生中心地位的思路。充分貫徹教學(xué)中以人為本的理念。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的新障礙，出現(xiàn)的新需求都應(yīng)當(dāng)給予充分的考慮和完美的體現(xiàn)。惟其如此才能教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變上給出更好的落實(shí)和安排。

二、體育教學(xué)改革對(duì)策研究

體育教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，永不止境。當(dāng)教育形式，體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變的時(shí)候這些都應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的基本動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念滯后，內(nèi)容陳舊等問(wèn)題應(yīng)當(dāng)著力從以下幾個(gè)層面突破：

1.以教學(xué)理念的創(chuàng)新帶動(dòng)改革全局。教學(xué)理念是影響教學(xué)改革能否取得實(shí)效的根本因素?？v觀整個(gè)教學(xué)理念和改革的全部過(guò)程，任何改革的推進(jìn)都已以理念的創(chuàng)新和完善作為基本前提的。當(dāng)前，體育教學(xué)中將激發(fā)學(xué)生興趣，增加體育學(xué)習(xí)的濃厚氛圍為基本思路?？梢哉f(shuō)，這一階段的改革已經(jīng)取得了成效，基本完善了體育教學(xué)的改革的基本目標(biāo)。接下來(lái)的問(wèn)題是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被帶動(dòng)起來(lái)了，那我們呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)及時(shí)、有效的迎合他們的興趣。否則，前期的改革將前功盡棄。深入調(diào)查研究當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，如課程內(nèi)容、教學(xué)資源配置、理論和實(shí)踐教學(xué)的比例等，這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)在很大程度上給出重點(diǎn)安排和設(shè)計(jì)，而且這也成為影響和提升教學(xué)的一個(gè)非常關(guān)鍵和根本的因素。教學(xué)理念更新首先需要高校加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)科研的投入和創(chuàng)新，在理論教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)組織一定的人力對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和可行性做深入細(xì)致的研究。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。課程結(jié)構(gòu)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是理論課程和實(shí)踐的比例。在以往的教學(xué)中我們一直強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)和展現(xiàn)。于是在后來(lái)的教學(xué)中將理論教學(xué)的比例控制在最低范圍內(nèi)。拿出了大量的經(jīng)歷和課程加強(qiáng)體育實(shí)踐教學(xué)。但是，學(xué)生在畢業(yè)之后仍然無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求，或者無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才體育素質(zhì)的需求。這就應(yīng)當(dāng)繼續(xù)對(duì)我們的實(shí)踐教學(xué)追問(wèn)，課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化之后學(xué)生的素質(zhì)和能力還是沒(méi)有得到有效的提升。那么就應(yīng)當(dāng)將視線放在體育教學(xué)實(shí)踐本身了。這對(duì)我們?cè)诤艽蟪潭壬贤晟普麄€(gè)教學(xué)效果才能給出重點(diǎn)和設(shè)計(jì)和安排。而且這些教學(xué)計(jì)劃的安排和實(shí)踐也是在很大程度上需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)完善。課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)新。在不影響原有教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研和整合力度，使其在發(fā)展過(guò)程中不斷提升和完善教學(xué)計(jì)劃在落實(shí)過(guò)程中的效果評(píng)估力度。前提是在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完全按照全新的教學(xué)思維和理念制定。然后在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃落實(shí)中間的過(guò)程給出科學(xué)評(píng)估。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)給出科學(xué)評(píng)價(jià)，找到差距，使之在課程結(jié)構(gòu)完善中給出重要參考。

3.建立新型的師生關(guān)系，突出學(xué)生的中心地位。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心的服務(wù)式教育。在體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)圍繞這一理念做文章。如何為學(xué)生提供更好的服務(wù)，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅有積極性還有豐富的教學(xué)內(nèi)容。其中一個(gè)突破口就是建立新型的師生關(guān)系，在加強(qiáng)師生互動(dòng)中充分了解學(xué)生需求。只有對(duì)學(xué)情的充分把握才能在教學(xué)、科研、實(shí)踐等一系列教學(xué)環(huán)境中有的放矢。找到當(dāng)前影響教學(xué)計(jì)劃實(shí)施和發(fā)展的阻力，通過(guò)詳細(xì)的論證和驗(yàn)證對(duì)破解對(duì)策科學(xué)評(píng)估。另外，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中給出重點(diǎn)設(shè)計(jì)和安排，圍棋如此才能在不斷完善整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)的過(guò)程中確保教育理念的科學(xué)性。

［1］鄭偉.普通高校體育課程改革的癥結(jié)與對(duì)策研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（08）

［2］茍定邦，董林，聶東風(fēng)，杭蘭平.我國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2015（05）

［3］陳琦.從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展［J］.體育科學(xué).2014（01）

李蔚（1981-），男，內(nèi)蒙古民族大學(xué)畢業(yè)，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，本科，烏蘭察布市職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：體育教育。