小學數(shù)學教學生活化趨勢研究

郭廣波

長春市九臺區(qū)上河灣中心小學

小學數(shù)學教學生活化趨勢研究

郭廣波

長春市九臺區(qū)上河灣中心小學

隨著我國的教育體制的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷推進和倡導，學生教育方式的改變也越來越成為了一個影響學生發(fā)展的關(guān)鍵因素，特別是小學數(shù)學教學生活化這一形式正逐漸受到廣大社會群眾的關(guān)注和重視。小學數(shù)學教學與生活的結(jié)合可以促進學生提高其全面發(fā)展的能力，對學生未來的發(fā)展有著重大的推動和促進作用。教授小學數(shù)學課程的教師們也在努力使傳統(tǒng)教學和社會缺少聯(lián)系的現(xiàn)象得到改善，從而使數(shù)學教學融入到社會生活中去。通過以數(shù)學教學生活化為研究依據(jù)，目的是使學生了解到數(shù)學在現(xiàn)實中的應(yīng)用意義。

小學數(shù)學；教學生活化；研究趨勢

1　引言

1.1研究背景

新課標改革以來，全社會普遍意識到，小學數(shù)學教學不應(yīng)該只局限于課本上的學習，更應(yīng)該使數(shù)學知識與社會生活存在聯(lián)系溝通的契機，進而使得學生能夠在自主學習和研究過程中更加深刻了解與掌握數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)、思想和應(yīng)用意義，同時，也能豐富學生的業(yè)余活動和生活經(jīng)驗?，F(xiàn)今形式下，小學數(shù)學改革的基本方式為：把表達未來人們需要的基礎(chǔ)的數(shù)學方法為主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，進行相關(guān)的教學。

1.2研究意義

在現(xiàn)行的教育體制下，為了使學生們在學習中收獲與生活和發(fā)展相關(guān)聯(lián)的且不可缺少的數(shù)學知識以及一些數(shù)學思想的應(yīng)用技巧，在小學數(shù)學教育過程中，就必須不斷培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學生活化思想和能力，加強小學生對數(shù)學思想的認識與實際應(yīng)用過程中的信心，最終使學生可以逐漸形成包含數(shù)學方法的思維，獲得不斷探索和創(chuàng)新的決心。

1.3研究內(nèi)容

共分為三個部分進行寫作，第一章講述的是論文寫作的前言，包括研究意義和研究背景等。第二章講述的是現(xiàn)今小學數(shù)學教學生活化趨勢形成過程中存在的不健全的方面。第三章講述的是研究的策略和方法。

2　小學數(shù)學教學生活化缺陷

2.1教學環(huán)境存在著不完善

因為我國開展的新課標改革和素質(zhì)教育發(fā)展起步時間較晚，所以仍然存在著許多不合理之處，況且，由于改革的對象主要為初中生，也就更加使得小學生數(shù)學教學模式改革的成果不是特別明顯?，F(xiàn)在在全國的大部分小學里，平時開設(shè)的數(shù)學課沒有提供數(shù)學教學生活化的必要環(huán)境，無法保證許多先進的上課工具，例如多媒體投影儀等等。這些學校都沒有完整準確地實施關(guān)于素質(zhì)教育改革的相關(guān)規(guī)定。

2.2學校重視程度不足

所謂小學數(shù)學教學生活化，即指的是在小學生數(shù)學的教課期間，根據(jù)學生們所處的生活環(huán)境的不同，把小學生的數(shù)學學習教育和生活緊密聯(lián)系，以進一步體現(xiàn)數(shù)學在生活中的關(guān)鍵性作用。因為小學生在日常生活中，對其周圍事物相對熟悉，因此數(shù)學生活化也就更加容易實現(xiàn)，同時，學生也可以在生活中更加理解數(shù)學方法的原理，更好的做到學以致用。但是，在現(xiàn)實社會中，因為大多數(shù)學校和教師受到的傳統(tǒng)的教學思想以及方式的禁錮，我國仍有好多學校沒有充分意識到這一方面的重要性，也沒有在這一方面放入精力，打破了小學數(shù)學教育與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。主要表現(xiàn)在學?；蚪處熢诮虒W時思想相對落后，無法隨著時代的改變而轉(zhuǎn)變自身的教學思想。這不但無法改善和提高學生的各方面能力，而且很可能會阻礙學生的未來發(fā)展。

2.3小學數(shù)學教育生活化過于表面化

盡管在改革的大趨勢下，許多學校已經(jīng)開始實行小學數(shù)學教育生活化策略，但是由于學校教學水平不夠等原因，許多學校將這一改革做成了形式上的改革，并沒有產(chǎn)生實際作用。許多學校之所以改革并不是為了學生的未來考慮，而是為了應(yīng)對上級領(lǐng)導的指示和要求，學校內(nèi)部還是主要按照傳統(tǒng)方式進行教學。這與國家教育改革的真正目的背道而馳，完全不利于學生各方面能力的提高。

3　小學數(shù)學教育生活化的策略

3.1運用生活中的案例教學

小學生處于人生成長的初級階段，年齡較小，思考事情的方式也處于由具體化思維到抽象化思維轉(zhuǎn)變的過程，因此，在教學中以生活化的直接形式展現(xiàn)給學生更有利于學生對于數(shù)學知識的吸收和理解。同時，通過結(jié)合生活中有關(guān)數(shù)學案例的講解，不僅能夠提升學生學習數(shù)學的興趣，改變過去枯燥講課的教學方式，使其逐漸熱愛數(shù)學，而且也能有助于學生建立學習數(shù)學的正確方法和態(tài)度。小學教師應(yīng)該自行適當改變課本上的有關(guān)內(nèi)容，做到將生活內(nèi)容與數(shù)學課本相結(jié)合，對課本進行一定的刪減和增添，以助于學生對課本的更深層次的了解和應(yīng)用。例如，老師在講解長方體體積時，僅僅讓學生死記硬背公式不利于小學生對公式的長期記憶，教師可以找到長方體容器，向其內(nèi)部注入液體，這樣生動的講解更有利于學生對這一公式的記憶和理解。

3.2課堂上使用情景交流

數(shù)學教學生活化建立的交流平臺是一種對話式的交流方式，對小學生思維的開闊和性格的培養(yǎng)都有一定益處。針對年紀較小的小學生來講，培養(yǎng)孩子們的學習興趣可以激發(fā)出孩子們學習數(shù)學和運用數(shù)學的積極性，因此，如果教師在授課過程中可以使用與生活相關(guān)的情景來講述和交流數(shù)學知識可以使其更好的明白和運用，數(shù)學的實用價值也能夠令學生們深刻的體會到。例如，教師在對低年級的小學生進行基本數(shù)學算法教學時可以使同學使用手指計算，或者也可以使用身邊的事物如鉛筆的增減來幫助小學生對于基本運算的理解。

3.3實際應(yīng)用教學法

學校開數(shù)學課的最終目的還是為了讓小學生們可以把在學校學到的知識應(yīng)用于實際生活中，但是，不同的方式方法達到的效果也就相差較多。因此，教師應(yīng)該在小學數(shù)學課堂上引導同學們養(yǎng)成運用數(shù)學知識的能力，多組織和開展實踐活動，帶領(lǐng)小學生走出課堂進行數(shù)學課教學，使學生們深刻了解到數(shù)學在他們生活中的能起到的作用。例如，教師可以將同學分組，通過小組自行測算教室的長和寬來計算教室的周長和面積，有助于學生對長方形周長和面積公式得理解。

結(jié)語

依據(jù)上面所述，在現(xiàn)今教育背景下，小學數(shù)學教學生活化逐漸成為一種新形式的教學方式，也越來越成為國家對于教育改革的標志性形式。在現(xiàn)實生活工作過程中，這一形式的數(shù)學教學仍存在許多不足之處，但是，在改革的進程不斷推進過程中，在學校和教師共同優(yōu)化教育資源之后，小學數(shù)學教學生活化將向著更加完善的方向發(fā)展，數(shù)學和生活的聯(lián)系則將更加緊密，小學教育將為我國未來創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才的不斷發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

［1］付井民.小學數(shù)學生活化課堂構(gòu)建策略淺析［J］.新課程學習·下旬，2014，（5）：92-92，93.

［2］龐麗艷.讓小學數(shù)學課堂充滿濃郁的生活氣息--淺談小學教學生活化課堂的構(gòu)建［J］.新課程·小學，2014，（4）：109-109.

［3］丁愛華.關(guān)于新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究［J］.中國校外教育，2016，（3）：97.