論小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力及其構(gòu)成研究

古野，高麗華

1長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)崗子小學(xué)；2長春市第八十五中學(xué)小學(xué)部

論小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力及其構(gòu)成研究

古野1，高麗華2

1長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)崗子小學(xué)；2長春市第八十五中學(xué)小學(xué)部

經(jīng)濟的快速發(fā)展推動著我國教育事業(yè)的不斷進步，其中，小學(xué)教學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于學(xué)生的健康發(fā)展有著非常深遠的影響。目前，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師具有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計能力，有利于更好地幫助學(xué)生們接受教材知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計及其構(gòu)成的具體分析，并不斷深入研究，更好地提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生們的健康成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計能力；研究

應(yīng)新課改的具體要求，小學(xué)教學(xué)模式也在不斷的改良，有利于更好地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，幫助學(xué)生們在快樂中學(xué)會知識，從而促進學(xué)生全方面的提高。但是，對于小學(xué)的教師教學(xué)設(shè)計中仍存在一些問題，這將不利于充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反，還會造成一些不好的影響，例如學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理等等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在校園生活的發(fā)展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提升教學(xué)設(shè)計能力，促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計能力

所謂教師的教學(xué)能力就是指，小學(xué)教師在教學(xué)活動中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并與講課中所需要的課本教材相結(jié)合，根據(jù)教師積累的豐富經(jīng)驗，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃所需要具備的能力。為了滿足新課改對小學(xué)教師更高層次的要求，數(shù)學(xué)教師不僅需要擁有高水平的專業(yè)知識，還需要不斷提高作為一名合格教師的綜合素質(zhì)水平，同時，做到對每位學(xué)生基本情況的全面了解，與學(xué)生們建立起融洽的關(guān)系，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅在數(shù)學(xué)知識方面對學(xué)生進行傳授與指點，更應(yīng)該在學(xué)生的實際生活方面，提供更多的幫助，促進學(xué)生更快的適應(yīng)校園生活，并融入于集體這個大家庭中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計流程

在數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)首先考慮小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有一定邏輯性和抽象性的課程，對年齡較小的學(xué)生來說具有一定的復(fù)雜性，因此需要考慮到學(xué)生的心理和生理水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計能力的具體體現(xiàn)

在小學(xué)的教學(xué)活動中，課堂教學(xué)作為小學(xué)教師向?qū)W生傳授知識的主要形式，對學(xué)生的發(fā)展有著重要地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，如何能夠激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動起課堂上活躍的氣氛，這些都需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷進行思考，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)學(xué)生的實際情況、愛好長處，在課堂上生動的講解數(shù)學(xué)知識，依據(jù)豐富的課堂經(jīng)驗，也不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，推動我國教育事業(yè)的不斷向前進步。

1.課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程具有一定的難度，其抽象性的特征讓學(xué)生不好把握具體的概念，在學(xué)習(xí)一段時間后難免會產(chǎn)生厭倦、不想學(xué)的想法。為此，讓學(xué)生愿意接受新的知識是教師首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師采用直截了當(dāng)?shù)姆绞侥軌蛉〉靡欢ǖ男Ч菍W(xué)生而言過于枯燥，可以使用故事或者其他形式的方式進行課程的導(dǎo)入，首先吸引學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的認可。例如，在對長度單位學(xué)習(xí)的課堂上，大部分學(xué)生對于長度單位是沒有概念的，如何正確的課前導(dǎo)入，將極大影響學(xué)生對長度單位的學(xué)習(xí)，教師可以通過身高這個主題，導(dǎo)入課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生對自己身高的描述來學(xué)習(xí)長度單位知識，結(jié)合實際更好地對書本知識進行掌握。這樣的課前導(dǎo)入，使學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容并沒有感覺到陌生，很容易接受新的知識，與此同時，還可以發(fā)動學(xué)生拿起手中的格尺，對身邊的文具進行測量，從而幫助學(xué)生更好地理解長度單位。

2.創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，為了能使學(xué)生更全面的了解數(shù)學(xué)，可以在講解教材的時候適當(dāng)?shù)娜谌雽嶋H生活，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師還可以創(chuàng)設(shè)情景劇的教學(xué)方式，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，調(diào)動起學(xué)生積極性，將情景劇與實際生活更好地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識，并且喜愛上數(shù)學(xué)。例如，以小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“20以內(nèi)的加減法”為例，教師可以采用生活化的教學(xué)方式，將情景劇與實際生活相聯(lián)系，選出部分學(xué)生做水果店、商店、文具店的老板，其他學(xué)生則扮演購買者，在購買中學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，同時，也起到了練習(xí)鞏固知識的效果。在購買的過程中，會有學(xué)生不斷地出現(xiàn)錯誤，這時候就需要教師在旁邊給予耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.教學(xué)評價

教學(xué)評價主要包含兩個方面，分別是課堂前的形成性評價以及課后總結(jié)評價。教師說設(shè)計的教學(xué)活動是動態(tài)的，在課堂教學(xué)活動之間，為了滿足課程要求應(yīng)當(dāng)對教學(xué)策略的評價進行適當(dāng)調(diào)整，達到優(yōu)化設(shè)計；而課后同樣需要對教學(xué)設(shè)計進行總結(jié)，找到教學(xué)設(shè)計中存在的不足、產(chǎn)生的成效以及出現(xiàn)的不良影響等，教師通過教學(xué)成果評價不斷改進和完善，真正意義上實現(xiàn)動態(tài)化的控制，促進學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

4.課后調(diào)整

課后調(diào)整是教師針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行研究與調(diào)整的能力，在教學(xué)活動中，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，需要教師采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的成效對下一堂課的設(shè)計活動進行調(diào)整。對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題進行分析，設(shè)計出有效的解決方案，更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，并通過課后練習(xí)，對學(xué)生掌握教材知識進行全面了解，及時鞏固數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的知識點，進行合理延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升自身的教學(xué)設(shè)計能力，需要掌握好循序漸進的過程。充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的生理和心理特點，做好課前導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評價以及課后調(diào)整的工作，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)水平。

結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的設(shè)計能力，是一個循序漸進的過程，需要對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師在教學(xué)設(shè)計知識、教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)課程質(zhì)量提高的能力；同時，教師本身也要付出努力，要有終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中不斷進行自我反思，促進我國教育事業(yè)的不斷進步。

［1］沈利玲.“四基”背景下職前教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能力調(diào)查研究［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報.2016（06）

［2］蔡永紅，申曉月，王莉.小學(xué)教師教學(xué)專長的構(gòu)成研究［J］.教育學(xué)報.2015（07）

［3］覺加.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力及其構(gòu)成研究［J］.中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究.2013（38）