基于高中生閱讀需求的圖書館導(dǎo)讀工作探討

賴火清

福建省三明市明溪縣第一中學(xué)

基于高中生閱讀需求的圖書館導(dǎo)讀工作探討

賴火清

福建省三明市明溪縣第一中學(xué)

圖書館要想做好對高中生的導(dǎo)讀工作，首先就需要對其閱讀需求進(jìn)行清晰了解。本文首先從具有較強(qiáng)的抽象思維能力、開始關(guān)心國內(nèi)外大事、進(jìn)一步擴(kuò)大課外讀物范圍、課外閱讀過程中善于依據(jù)課程要求、普遍感興趣于文藝作品五個方面分析了高中生閱讀需求，然后從做好引導(dǎo)新生讀者的工作、做好讀書指導(dǎo)工作、做好使用工具書的指導(dǎo)工作三個方面對基于高中生閱讀需求的圖書館導(dǎo)讀工作方法進(jìn)行了探討。

高中生閱讀需求；圖書館導(dǎo)讀工作；探討

圖書館要想做好導(dǎo)讀工作，首先就應(yīng)該對讀者的閱讀需求進(jìn)行清晰了解。中學(xué)圖書館讀者工作中應(yīng)該給予對中學(xué)生進(jìn)行有針對性的導(dǎo)讀工作以充分重視。

1.高中生閱讀需求分析

1.1具有較強(qiáng)的抽象思維能力

高中生具有越來越大的閱讀范圍，能夠更為深刻地理解作品，一方面感興趣于文藝作品，另一方面也開始感興趣于理論性著作等，會歸納分析讀過的圖書內(nèi)容。在對文藝作品進(jìn)行閱讀的過程中一方面能夠分析作品涉及的復(fù)雜社會關(guān)系，另一方面還能夠評論人物內(nèi)心世界，而不是只對離奇緊張的故事情節(jié)進(jìn)行單純的追求。大部分高中生對評論有著獨特的愛好，通常情況下會興致勃勃地將自身的看法及主張表明出來。

1.2開始關(guān)心國內(nèi)外大事

高中生開始對人生、社會有自身獨到的見解，逐漸形成自身的世界觀，因此感興趣于政治書籍，同時也在極大程度上感興趣于為人處世、人生觀、世界觀相關(guān)的修養(yǎng)讀物。我校圖書館分類統(tǒng)計了學(xué)生借書情況，發(fā)現(xiàn)其中1/5為B類哲學(xué)類、C類社會科學(xué)總論類及D類政治法律類圖書。

1.3進(jìn)一步擴(kuò)大課外讀物范圍

高中生廣泛感興趣于各類讀物，但是同時針對性又較強(qiáng)。文科學(xué)生給予文史哲理方面的作品以充分的重視，而理科學(xué)生則給予軍事及科學(xué)技術(shù)書籍以充分重視。

1.4課外閱讀過程中善于依據(jù)課程要求

高中生具有較為繁重的課程，為了將各科功課學(xué)好，其在極大程度上感興趣于學(xué)科相關(guān)的參考書及補(bǔ)充讀物，為了促進(jìn)自身的知識面的擴(kuò)大和學(xué)習(xí)成績的提升而積極閱讀，經(jīng)常閱讀能夠為考上大學(xué)提供幫助的各學(xué)科參考書及模擬試題。我校圖書館分類統(tǒng)計了學(xué)生借書種類，發(fā)現(xiàn)1/2為該類書籍。

1.5普遍感興趣于文藝作品

由于文藝作品一方面將人生的喜怒哀樂反映了出來，另一方面將豐富多彩的現(xiàn)實世界反映了出來，知識性、娛樂性等均較強(qiáng)，因此高中生普遍對其表現(xiàn)出濃厚的興趣，據(jù)此對社會及人生進(jìn)行了解，并達(dá)到娛樂消遣的目的。通常情況下，曲折緊張的偵探、戰(zhàn)爭小說等是男生喜歡的讀物，而輕松抒情、具有豐富情感的言情小說則是女性喜歡的讀物。由于崇拜影星、體壇明星等偶像，因此對明星事業(yè)及生活進(jìn)行反映的新聞報道及傳記作品也是高中生喜歡的讀物。我校圖書館分類統(tǒng)計了學(xué)生借書種類，發(fā)現(xiàn)2/5為該類書籍［1］。

2.基于高中生閱讀需求的圖書館導(dǎo)讀工作方法

從心理學(xué)上來看，高中生具有過渡心理，其一方面正在竭力從幼稚中擺脫出去過渡到成熟時期，希望在行動過程中像成人那樣，另一方面其還缺乏較高的成熟度，成人的一切品質(zhì)和能力其還沒有完全具備，一旦父母不對其進(jìn)行監(jiān)護(hù)，那么他們在面對社會的各種不良影響的過程中就仍然缺乏完全成熟的心理，在這種情況下就通常極易在各種不良影響的作用下誤入歧途。因此，圖書館工作人員應(yīng)該從采購源頭上將不良書刊向圖書館館藏進(jìn)入的現(xiàn)象進(jìn)行有效的避免，同時與家長及教師一起正確引導(dǎo)高中生，使其對書刊進(jìn)行有效閱讀，幫助高中生將圖書選取出來，對其內(nèi)容進(jìn)行分析，鼓勵其對健康有益的讀物進(jìn)行積極閱讀，對不良書刊的負(fù)面影響進(jìn)行堅決抵制，將其健康心理及健全人格培養(yǎng)起來。學(xué)生的成才一方面需要靠教師在教學(xué)過程中的講課啟發(fā)，另一方面也需要靠自身在圖書館進(jìn)行積極主動的自學(xué)。高中生的高考壓力較大，在課內(nèi)學(xué)習(xí)上需要花費極大的功夫，具有較少的空余時間，一些家長及教師為了對分散學(xué)生精力的現(xiàn)象進(jìn)行有效的避免，對高中生看課外書刊的現(xiàn)象進(jìn)行堅決的抵制。實際上，對時間進(jìn)行合理安排，對課外書進(jìn)行積極閱讀能夠促進(jìn)高中生知識面的擴(kuò)大，為學(xué)生打下堅實的知識基礎(chǔ)提供良好的前提條件。因此，圖書館應(yīng)該通過以下活動將優(yōu)秀書刊推薦給高中生，幫助其將高中學(xué)業(yè)順利完成，將良好的前提條件提供給其今后走向社會。

2.1做好引導(dǎo)新生讀者的工作

圖書館應(yīng)該將剛剛步入高中的學(xué)生組織起來，讓他們對圖書館進(jìn)行參觀，將圖書館的館藏、規(guī)章制度等深入介紹給他們，將新生對圖書館的陌生感消除，將良好的前提條件提供給其在高中階段對圖書館的充分利用，使新生樂意到圖書館來并將圖書館資源充分利用起來為自己的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)［2］。

2.2做好讀書指導(dǎo)工作

1）將檢索和利用圖書資料講座舉辦起來，通過講座將高中生的信息意識培養(yǎng)起來并促進(jìn)其有效形成，同時對圖書資料的獲取和利用方法和技能進(jìn)行熟練掌握，向?qū)W生講解選書、讀書等的基礎(chǔ)性知識的方法；2）開展書目教育。人們會在優(yōu)秀的書刊的引導(dǎo)下奮發(fā)向上，其一方面將智能帶給人們，另一方面對人的思想情操進(jìn)行陶冶。圖書館工作人員應(yīng)該將各類書目收集整理并編制出來，特別是知名學(xué)者推薦的經(jīng)典書目，如高中生必讀、選修、推薦、專題書目等，向高中生有針對性地提供，對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其在探尋過程中保持獨立的思維，將良好的讀書習(xí)慣培養(yǎng)起來，從而受到良好的讀書效果；3）加強(qiáng)培養(yǎng)高中書閱讀欣賞能力的力度。剛步入高中的新生雖然在閱讀上花費了大量時間，但是大部分學(xué)生并沒有對科學(xué)的讀書方法進(jìn)行有效掌握，因此需要將新生一定的閱讀欣賞能力培養(yǎng)起來。圖書館應(yīng)該將語文科教師有機(jī)結(jié)合起來對讀書欣賞報告會、讀書征文講評等活動進(jìn)行積極的開展，將閱讀技巧教2.3做好使用工具書的指導(dǎo)工作

給學(xué)生，從而將其對知識的吸收和積累能力培養(yǎng)起來；4）開展網(wǎng)絡(luò)教育。21世紀(jì)信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，因此中學(xué)圖書館讀者工作中應(yīng)該給予網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以充分的重視，將在對信息進(jìn)行獲取的過程中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方法交給學(xué)生，可以通過學(xué)校校園網(wǎng)及電子閱覽室對網(wǎng)絡(luò)知識教育進(jìn)行大力開展，幫助高中生對閱讀目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理選擇，將自身的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建起來，從而將良好的前提條件提供給自身自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。同時，電子閱覽室應(yīng)該積極有效地監(jiān)控和防護(hù)學(xué)生上網(wǎng)閱讀行為，對不良信息毒害學(xué)生的現(xiàn)象進(jìn)行有效避免［3-5］。

在學(xué)生課外學(xué)習(xí)過程中，工具書是最好的老師，作為一種文獻(xiàn)資源也獨具特殊性，圖書館應(yīng)該將專門的工具書專架開設(shè)起來，同時加強(qiáng)指導(dǎo)使用工具書的力度，通過講座等方式將工具書的類型、檢索方法等介紹給高中生，使其對工具書有一個清晰認(rèn)識，從而對使用工具書的方法進(jìn)行熟練掌握，將自身自學(xué)能力及對問題的獨立解決能力培養(yǎng)起來［6］。

［1］鄭麗珍.教育學(xué)院圖書館導(dǎo)讀工作的思考［A］.論新時期的圖書館服務(wù)——福建省圖書館學(xué)會圖書館服務(wù)學(xué)術(shù)研討會論文集［C］.2010（1）.

［2］章晴霞.新課程改革下，中學(xué)圖書館當(dāng)前工作之探索［A］.現(xiàn)代圖書館服務(wù)：浙江省圖書館學(xué)會第十一次學(xué)術(shù)研討會論文集［C］.2008（9）.

［3］黃琴英.公共圖書館為未成年人服務(wù)的探索與實踐［J］.圖書館研究與工作，2009（2）.

［4］王永奇.中學(xué)圖書館開展經(jīng)典導(dǎo)讀的重要性［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2009（34）.

［5］蔡見平.基層圖書館應(yīng)大力為農(nóng)村少兒課外閱讀服務(wù)［J］.圖書館論叢，2007（4）.

［6］王愛林.閱讀需求分析與中學(xué)生圖書館服務(wù)管理［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（32）.

［7］鄧國勝等.事業(yè)單位治理結(jié)構(gòu)與績效評估［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2008.