新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)

陳金蓮

（寧夏回族自治區(qū)鹽池高級中學(xué)）

新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)

陳金蓮

（寧夏回族自治區(qū)鹽池高級中學(xué)）

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中重要的組成部分，直接影響學(xué)生英語聽說讀寫能力的發(fā)展。新的時代條件下，教師要重視開展閱讀教學(xué)，擴大學(xué)生的詞匯量和閱讀量，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

新課程；高中；英語閱讀；教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深化，國家對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求。這樣的實際條件下，為了達到國家提出的新要求，教師要注重采取有效的措施提高閱讀教學(xué)的效果。

一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師。為了提高閱讀教學(xué)的效果，教師要注重在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。首先，利用有效的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以Unit 1 Festival around the world的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生對《小鬼當(dāng)家》這部電影是非常熟悉的，且這部電影也是喜劇片中的經(jīng)典。課堂教學(xué)時，教師可以向?qū)W生播放電影中與過節(jié)相關(guān)的視頻片段，通過視頻引出本課學(xué)習(xí)的主題節(jié)日，之后教師詢問學(xué)生是否知道其他國家的節(jié)日，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上自然地向?qū)W生介紹教材中出現(xiàn)的節(jié)日，展開教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師利用學(xué)生熟悉的電影片段抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。除了利用視頻作為課堂導(dǎo)入外，教師還可以利用故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等多樣的導(dǎo)入方式，促使學(xué)生全身心投入到新知識的學(xué)習(xí)過程中。其次，教師利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的閱讀材料激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如，現(xiàn)階段學(xué)生對明星及外國的文化非常感興趣，教學(xué)時教師要有意識地在課堂上引入相關(guān)的文章，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，拓展學(xué)生的知識面。

二、注重詞匯的教學(xué)

詞匯直接影響著學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果，為了提高閱讀教學(xué)的效果，教師要注重對詞匯的教學(xué)。首先，重組單元中出現(xiàn)的英語詞匯，降低記憶的難度。教師一般是在文章講解的過程中串講單詞，這樣的單詞講解方法只適合英語基礎(chǔ)較好、自學(xué)能力較強的學(xué)生，對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說沒有任何效果。為了提高全體學(xué)生對詞匯的理解程度，教學(xué)時教師要注重對單元中出現(xiàn)的單詞按照詞性、構(gòu)詞法等重新整合。以Unit 4 Astronomy：the science of the stars的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師可以將教材中出現(xiàn)的單詞按照詞性重新分組。如，名詞詞性：ecology，coal，violence等；動詞詞性：summarise，stress，wipe等；形容詞詞性：content，alternative，incorrect等。其次，教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生詞匯記憶的興趣。以Unit 2 Healthy eating中defenceless的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師可以先從fence這個單詞進行講解，它的本意是“圍墻、柵欄或籬笆”。教師結(jié)合單詞的本意在黑板上畫一個帶有籬笆的花園，并指著圖畫中的籬笆詢問學(xué)生：“Students，how to use English to express it？”學(xué)生很容易回答出單詞fence，之后教師將單詞的意思進行引申，讓學(xué)生知道fence含有“防止他人或動物進入”的意思，因此，defence的意思便為“防備和防御”，defenceless的意思便可以清晰的理解為“無防備的”。教學(xué)時，教師從詞匯本身出發(fā)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣。

三、在閱讀教學(xué)的過程中滲透閱讀技巧

為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀教學(xué)的過程中教師要有意識地滲透閱讀的技巧。首先，精讀和泛讀的有效結(jié)合。英語教材的每個單元中不僅有必讀的文章，還有選讀的文章，為了讓學(xué)生在有限的時間獲得有效的文章信息，教師要注重教給學(xué)生精讀與泛讀的技巧。教材中的必讀課文便是需要精讀的文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點詞匯、句子及語法后，讓學(xué)生在一定的時間閱讀文章中的內(nèi)容，在文章中尋找關(guān)鍵語句，并從中總結(jié)出全文的主旨或中心思想。泛讀是擴大學(xué)生閱讀量的有效措施。閱讀教材中的選讀文章時，只需學(xué)生快速掃視文章中的內(nèi)容，了解其中的大意即可。除了文章中的選讀文章作為學(xué)生泛讀的資源，教師還要積極收集英文書刊、外文網(wǎng)站中的時文，作為學(xué)生的泛讀資料，并通過設(shè)計閱讀問題的方式，在限定的時間內(nèi)提高學(xué)生搜索信息的能力。其次，教學(xué)時，教師要注重將略讀與尋讀結(jié)合起來。面對需要略讀的閱讀材料，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生閱讀問題的題干，從問題的題干中提取關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句，在文章中尋找相關(guān)的語句或單詞，進行略讀練習(xí)。尋讀主要指的是有目的地尋找某一特定的內(nèi)容，針對問題中指明文章段落的題目，教師可以利用尋讀的方法進行教學(xué)。

總之，閱讀教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，注重詞匯教學(xué)，為學(xué)生閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)，并在閱讀教學(xué)的過程中有意識地滲透閱讀技巧，切實提高閱讀教學(xué)的效果。

馬守智.新課程理念下提高高中英語閱讀教學(xué)效率的策略［J］.學(xué)生英語:外語教學(xué)與研究，2010.

·編輯薄躍華