數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的點(diǎn)滴感悟

譚紅民

[摘 要]受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要性被學(xué)生和教師所忽略。隨著課程改革的深入實(shí)施，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成功開展打下基礎(chǔ)；應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化；應(yīng)精心組織，讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有序化。

[關(guān)鍵詞]課前準(zhǔn)備 活動(dòng)秩序 常態(tài)化 有序化 實(shí)踐活動(dòng)

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-019

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐活動(dòng)日益受到大家的重視，最為顯著的就是在教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)置上增加了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，打破了原來數(shù)學(xué)教學(xué)“輕直接經(jīng)驗(yàn)，輕過程”“封閉學(xué)習(xí)多，開放學(xué)習(xí)少，實(shí)際應(yīng)用少”等模式。然而，全新的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，給每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了一個(gè)新的研究課題。比如在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)教師把學(xué)生放出去收不回來的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果導(dǎo)致教師對實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生畏難心理，認(rèn)為開展實(shí)踐活動(dòng)課既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又不能完成教學(xué)任務(wù)。因此，如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課便成為我們迫切需要解決的問題。

一、充分準(zhǔn)備，為實(shí)踐活動(dòng)的成功開展打下基礎(chǔ)

教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。只有課前做好充分的準(zhǔn)備工作，教師才能應(yīng)對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并設(shè)想出應(yīng)對的措施，這樣才能靈活駕馭課堂，使實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

1.對教學(xué)內(nèi)容做到充分理解和掌握

教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要對教材進(jìn)行充分的研讀，明白所教內(nèi)容在本冊教材中的地位和作用。在教學(xué)即將實(shí)施時(shí)，教師有必要進(jìn)行再一次的梳理，同時(shí)考慮如何使學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)的知識。教師必須將所教的知識進(jìn)一步加工提煉，不僅要全面理解、掌握，而且要熟記于心，使其條理清晰、重點(diǎn)突出，易于學(xué)生實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，即實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，那是另一層次的重要內(nèi)容。如果教師課前對所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)沒有充分的嘗試和研究，就無法全面把握實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，也就無法有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的全過程。因此，課前的實(shí)踐體驗(yàn)很重要，關(guān)系到本次實(shí)踐活動(dòng)能否成功。

2.教具的準(zhǔn)備，輔助數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課成功開展

教具的合理應(yīng)用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視，也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)在教學(xué)前做好教具的準(zhǔn)備工作，雖然教具的運(yùn)用在教學(xué)過程中只是輔助作用，但教具運(yùn)用巧妙、恰當(dāng)，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，除了一些非常規(guī)性的器材學(xué)生無法準(zhǔn)備外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找或者指導(dǎo)學(xué)生制作教具，以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并真正熱愛數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。

3.教師組織學(xué)生開展好課前準(zhǔn)備

教師要上好課，就要組織學(xué)生開展好課前準(zhǔn)備。教師要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)知道了什么，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題，以及預(yù)設(shè)解決這些問題的策略。

如在數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)中，教師可以開展這樣的小調(diào)查：“你們喜歡哪些活動(dòng)？把結(jié)果填在表里?！薄按蠹乙部梢赃M(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如觀察某種植物的生長情況，并做好記錄?！边@些內(nèi)容都需要學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備和安排，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，否則可能影響正常的課堂教學(xué)秩序，甚至無法完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，做好數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)的課前準(zhǔn)備非常重要。

二、轉(zhuǎn)變觀念，使實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化

正如不少數(shù)學(xué)教師所說：“實(shí)踐活動(dòng)課太亂了，又浪費(fèi)時(shí)間，不如讓學(xué)生多練習(xí)幾道題目來得實(shí)在?！笔軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀的影響，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要性并沒有引起教師的太多重視。而且，實(shí)踐活動(dòng)只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種途徑，教師和家長只會關(guān)注學(xué)生是否掌握了知識和技能及卷面成績，不會去關(guān)注學(xué)生的知識和技能是如何掌握的，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要性被學(xué)生和教師所忽略。

教師只有更新觀念，讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)化，才能切實(shí)提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量。比如，由于學(xué)生沒有真正上過實(shí)踐活動(dòng)課，所以會異常的興奮和好奇，特別是對所用的器材感到新奇，容易分散學(xué)生的注意力。所以，如果我們能堅(jiān)持長期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課習(xí)以為常，就能增強(qiáng)教師對活動(dòng)秩序的調(diào)控能力。

三、精心組織，讓實(shí)踐活動(dòng)有序化

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

設(shè)置懸念，可為成功教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些懸念，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上對所探究的問題沒有任何興趣，一旦學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，那么課堂教學(xué)就很難正常、有序地進(jìn)行了。

2.明確任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)

明確活動(dòng)任務(wù)是實(shí)踐活動(dòng)保持高效率的前提。因此，教師在活動(dòng)前首先要讓學(xué)生明確任務(wù)，還要指導(dǎo)學(xué)生確定每次活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，以保證實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。另外，在活動(dòng)實(shí)施過程中會出現(xiàn)難以預(yù)測的情況，如按預(yù)定方法難以取得有價(jià)值的研究、小組成員合作不愉快等，這就需要教師適時(shí)指導(dǎo)，保證學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)正常有序地開展。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)探究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”，強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教師教學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是多元化的，可以是故事情境、生活情境、游戲情境等。然而，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要著眼于整堂課，從其載體——教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究與合作交流的欲望，推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的有序化、有效性，獲得良好的教學(xué)效果。

4.建立制度，及時(shí)評價(jià)

首先，制定一系列的實(shí)踐規(guī)則，如在教師允許開始實(shí)踐課前不得自行擺弄器材、開展實(shí)踐活動(dòng)過程中注意愛護(hù)器材、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后要整理器材等。教師應(yīng)要求學(xué)生牢記這些規(guī)則，從而使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，教師要給學(xué)生分配角色或任務(wù)，即指定某學(xué)生擔(dān)任小組長或輪流擔(dān)任小組長，并給學(xué)生編號，分別規(guī)定每個(gè)學(xué)生做什么。如某號同學(xué)是組長，負(fù)責(zé)分配組織領(lǐng)導(dǎo)；某號同學(xué)負(fù)責(zé)做好記錄等。組員只有分工明確，才能提高活動(dòng)效果。

最后，積極進(jìn)行評價(jià)，建立制度。教師可以采取小組比賽等機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況和表現(xiàn)給予靈活的評價(jià)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的信心。同時(shí)，教師還應(yīng)對效率高、合作效果好的小組予以表揚(yáng)。

通過以上做法，能有效幫助我們牢牢地牽住數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的韁繩。當(dāng)然，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課沒有更多的、現(xiàn)成的方案供我們照抄，沒有現(xiàn)成的路讓我們?nèi)プ?，需要我們在?shí)踐中努力地去探索，不斷修正與完善，不斷地實(shí)踐與反思，從而找到通向成功的路。我堅(jiān)信在我們大家的共同努力下，攜手并進(jìn)，一定會把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上成學(xué)生喜愛的課程。

（責(zé)編 木 清）