寫作教學(xué)單項材料立意的幾點策略

王偉偉

【摘 ?要】

材料作文是高中語文作文的主要題型之一，題型多樣、形式靈活、內(nèi)容廣泛，可以有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取、判斷能力和寫作水平。本文就寫作教學(xué)單項材料立意，談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 ?材料作文 ?審題立意 ?教學(xué)策略

作文的立意是文章寫作過程中最為重要的環(huán)節(jié)，決定了文章的寫作方向是否正確，目前高考作文常見題型有命題作文、話題作文、材料作文，其中材料作文是目前高考作文命題的主流形式，材料作文又有單則材料、多則材料，而對于單則材料的分析能力是基礎(chǔ)，只有這種能力提高了，才能保證學(xué)生在高考作文中迅速占領(lǐng)制高點，在高考戰(zhàn)役中緊握勝券。本文將針對單則材料作文的審題立意中的正向立意、反向立意和多維立意三個方面進行探討。

一、正向立意，迎頭痛擊

正向立意，指的是沿著材料所表達(dá)的觀點或情感的“走勢”為思考方向展開立意。這種立意方式通常有以下幾步：1.認(rèn)真閱讀材料，明確材料中的各個細(xì)節(jié)內(nèi)容——做到知己知彼。2.以議論或抒情性文字為突破口找出立意方向——做到重點突破。3.確定立意，同時形成初步的分析立意的步驟提綱——做到統(tǒng)籌部署。

如，有這樣一則作文材料：在1987年，眾多諾貝爾獎得主相聚法國巴黎，有人向其中一位與會者問道：“讓您取得最大成就的實驗室在哪所大學(xué)？”讓人意想不到的是，這位諾貝爾獎得主說：“在幼兒園！”“為什么呢？”“越是自己喜歡的東西越想與朋友分享，這就是友愛;不屬于自己的東西，即使再喜歡也不要，這就是不貪;整理好自己用過的玩具，這就是規(guī)矩;即使老師不在身邊，也要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿勺鳂I(yè)，這就是責(zé)任！”分析這則材料，我們首先要把握每個人的身份及說話內(nèi)容，然后找到重點語句，那就是諾貝爾獎得主后邊的回答，結(jié)合回答者的特殊身份以及說話內(nèi)容我們不難看出，這位諾貝爾獎獲得者所提到的其實就是品質(zhì)與習(xí)慣的問題，從小在一點一滴中養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)與良好習(xí)慣可以受用終身。這個立意不但深刻，而且完全符合材料要求。

正向立意所確定的主題往往是材料中最明顯的思考方向，雖然很容易確定立意，但常常流于大眾化，要想獲得高分就要靠作者駕馭語言的能力，對作者的文學(xué)功底是個很大的考驗。

二、反向立意，出奇制勝

反向立意，指的是打破人們心目中的傳統(tǒng)觀念，通過反向思維，逆反思維慣性，從大多數(shù)人很難注意的角度進行立意。這樣的思維方式有利于學(xué)生獨立思考、多向思維的發(fā)展，反向立意也會給讀者以耳目一新的感覺，通常情況下僅僅一個題目就能給讀者造成難以抗拒的吸引力。

如：在古代，有一個木匠自己研究出一套構(gòu)架屋頂?shù)姆椒?，于是就來到魯班家旁邊蓋了一所木質(zhì)的房子，魯班回家的時候看見他家旁邊有人蓋木質(zhì)的房子，就來了興趣，走過去一看，發(fā)現(xiàn)有很多問題，并當(dāng)場指了出來，那個木匠覺得很尷尬，房子還沒建完，就灰頭土臉的回到自己家，有人對他說：“人家是全國有名的木匠，你去他家旁邊顯擺你的木匠水平，那不是找難堪嗎？”其實這則材料類似于我們常說的“班門弄斧”，這個成語意思是到行家面前顯擺自己的本事，帶有諷刺意味。但是，如果我們利用反向思維想一下，弄斧就要到班門，因為這樣才能得到行家的指點，避免自己走彎路甚至走錯路，“聽君一席話，勝讀十年書?！眱?nèi)行的指點往往會使我們的技藝發(fā)生質(zhì)的飛躍，而有時候，這種飛躍靠自己的力量是很難實現(xiàn)的。

雖然反向立意能讓人眼前一亮，體現(xiàn)出學(xué)生的思維個性，但需要廣大教師注意，在平時的寫作過程中需要提醒學(xué)生注意，反向立意是一把雙刃劍，用好了可以出奇制勝，因為與眾不同而得高分，用不好就是偏題甚至跑題，文章的質(zhì)量也就會大打折扣。

三、多維立意，全面進軍

多維立意，指的是分析完材料能夠多角度思考，綜合考慮多方面的信息來完成立意。任何事物都不是單獨存在的，而是普遍聯(lián)系的，任何事物也不只有一面性，而是具有多個層面，這就是我們進行多維立意的基礎(chǔ)。

例如，有一個鞋廠的老板，派人到偏僻的部落考查，以便開拓新的市場，沒過幾天，派出的人就回來了，并且一臉沮喪的對老板說：“老板，我們還是考慮去別的地方開拓市場吧！”老板問：“為什么這樣說？”那個人說：“我翻山越嶺，走泥路，踩荊棘，好不容易來到森林深處的偏僻部落，發(fā)現(xiàn)他們根本不穿鞋，所以我們的鞋在這種地方怎么會有銷路呢？”針對這則材料我們就可以進行多維立意。首先，運用正向立意，如果我們順著故事敘述的方向來考慮問題就不難看出，這個部落確實不是理想的市場，因為那里的人不穿鞋，這就告訴我們，無論做什么事都要多方思考，立足實際，脫離實際只能一敗涂地。其次，運用反向立意進行思考，材料里派出的人說：翻山越嶺，走泥路，踩荊棘，森林深處等，這些信息告訴我們，部落里的人需要鞋子，那么為什么不穿鞋呢？原因可能只有一個，那就是地處偏僻，無處購買，這樣一來，這個偏僻的部落就變成了非常好的市場，應(yīng)該馬上投放大量的鞋子。最后，結(jié)合這兩種立意方式得出的結(jié)論，確定最終的立意，必須把這里作為新的市場，但是在選擇鞋子種類的時候一定要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，防水、耐磨、運動型的鞋子，而時尚路線就可以暫時放棄了。通過賣鞋還要引申一下，上升到理論層次，那就是我們在做事的時候要分析現(xiàn)實情況與行為動機兩個因素，揚長避短，把結(jié)果最大化。

這種多維立意方式把正向立意又提高了一個層次，對反向立意進行了合理的補充，有助于提升學(xué)生思維的全面性，又能凸顯思維個性，增強獨立思考能力和個性推理能力，有助于學(xué)生寫出立意準(zhǔn)確、構(gòu)思新穎有內(nèi)涵深刻的作文。

總而言之，思無定勢，文無定法，本文所寫的立意方法只是眾多方法中的一部分，在實際操作中，還需要廣大師生結(jié)合具體的作文材料，在使用的過程中不斷出新，創(chuàng)造出適合自己的立意方法，從而使作文能力不斷提高，準(zhǔn)確把握材料作文立意方向，占領(lǐng)作文制高點。

【參考文獻】

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