案例教學(xué)在獸醫(yī)臨床病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王強(qiáng)（遼寧水利職業(yè)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110000）

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案例教學(xué)在獸醫(yī)臨床病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王強(qiáng)
（遼寧水利職業(yè)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110000）

摘要：案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)案例的分析，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，提高自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力一種新型的教學(xué)模式。獸醫(yī)臨床病理學(xué)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐很高的課程，在課堂中采用案例教學(xué)，將理論分析與具體實(shí)踐相結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的綜合能力。

獸醫(yī)臨床病理學(xué)包括很多課程，既需要學(xué)生記憶大量的知識(shí)，有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)生擁有動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)方法是靠老師在課堂的講解，學(xué)生的課堂參與度不高，真正理解掌握的知識(shí)不多，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到一個(gè)令人滿意的水平。根據(jù)獸醫(yī)臨床病理學(xué)特性，利用案例教學(xué)，通過(guò)不同的教學(xué)實(shí)例，在對(duì)具體情況的討論中深化學(xué)生對(duì)理論的理解以加強(qiáng)他們的記憶，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)病體情況選擇最佳的治療方案，這樣，學(xué)生理論水平提高，動(dòng)手能力也有所改善，綜合能力能夠提高一個(gè)很大的改善。

1　案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)物病理學(xué)是一門(mén)極其枯燥的課程，尤其是理論知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)雜多，傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師逐個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。而采用案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)不同的動(dòng)物醫(yī)院治療實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去了解涉及的理論知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇適合的臨床治療方案。這樣，學(xué)生的課堂參與度大大提高，積極性也有所改善，對(duì)理論知識(shí)的理解也能提高。

1.2學(xué)生綜合能力有所提高

在案例分析中，學(xué)生可以直接看到檢測(cè)結(jié)果，化驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)分析，結(jié)合案例中的治療方法，提高了自己臨床診斷的能力。學(xué)習(xí)不同案例，學(xué)生積累了臨床治療的經(jīng)驗(yàn)，可以很大改善臨床實(shí)踐能力。在對(duì)病情分析時(shí)，又能夠加深自己對(duì)理論知識(shí)的理解。這樣，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力都有了改善，綜合能力自然可以提高。

1.3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)

在獸醫(yī)臨床病理學(xué)中采取案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這種新型的教學(xué)方式，學(xué)生在課上可以進(jìn)行自我展示，在得到老師的認(rèn)可后，可以更大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生懷著對(duì)案例的疑問(wèn)，積極去圖書(shū)館，互聯(lián)網(wǎng)查找資料，分析案例，剖析病理，研究治療方案，得出結(jié)論。逐漸建立了一個(gè)完整的自主學(xué)習(xí)流程，學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)，在以后工作中也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓自己的能力不斷提高[1]。

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)迸發(fā)新的想法，對(duì)案例會(huì)有自己獨(dú)特的看法和治療方案。教師要加以指導(dǎo)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合具體情況提出不足，讓學(xué)生的創(chuàng)新方案更完善。這樣，學(xué)生的能力提高了，也可以最大程度地保留學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　案例教學(xué)的流程

2.1教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找合適的動(dòng)物醫(yī)院的實(shí)例

教授不同的內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，選擇動(dòng)物醫(yī)院不同的教學(xué)實(shí)例，這些實(shí)例要具有代表性和針對(duì)性，可以很好地切合課堂重點(diǎn)知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)诜治?，討論這些病例時(shí)，既能夠掌握病理和相應(yīng)的治療措施，又能夠很好地增加經(jīng)驗(yàn)，提高臨床實(shí)踐的能力。

2.2學(xué)生課下討論，課上顯示，教師指導(dǎo)并總結(jié)

教師將所選的實(shí)例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，討論案例，教師要布置一些問(wèn)題，讓討論更高效更有實(shí)際作用。問(wèn)題可以包括動(dòng)物病理的起因，醫(yī)院采取措施的依據(jù)，是否還有更好的治療方法等。在一個(gè)大方向的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出自己的結(jié)論。接著，學(xué)生在課堂中每個(gè)小組進(jìn)行展示，闡述自己對(duì)于這個(gè)事例的看法，用到的理論知識(shí)，根據(jù)自己的理解選擇的其他治療方法等等。最終，教師根據(jù)具體實(shí)際，對(duì)每組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)。

3　做好案例教學(xué)在獸醫(yī)臨床病理學(xué)的建議

3.1提高教師的能力，更好地組織案例教學(xué)方法

在獸醫(yī)臨床病理學(xué)中采取案例教學(xué)的方式，教師需要對(duì)病理知識(shí)十分了解，對(duì)案例分析要全面具體，同時(shí)要具有良好的課堂組織能力，讓課堂活躍而不至于雜亂無(wú)章。在對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師要面面俱到，分析到位，這就需要學(xué)生有良好的總結(jié)概括能力。所以，要想提高獸醫(yī)臨床病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師的能力要有所提高。必須擁有廣闊的知識(shí)面，又要走良好的課堂組織和歸納能力，讓案例教學(xué)在獸醫(yī)臨床病理學(xué)中得到合理高效運(yùn)用。

3.2重視實(shí)踐，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

案例教學(xué)的引入，是為了提高學(xué)生的臨床診斷和實(shí)踐能力。獸醫(yī)臨床病理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有良好臨床診斷和治療能力的獸醫(yī)，所以，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)案例學(xué)習(xí)讓學(xué)生的臨床診斷能力提高，條件允許的話，讓學(xué)生親身對(duì)案例中出現(xiàn)的情況進(jìn)行臨床治療，提高學(xué)生的動(dòng)手能力[2]。

為了提高學(xué)生的臨床治療能力，學(xué)生需要轉(zhuǎn)換思維，拋棄原來(lái)重理論的觀點(diǎn)，真正將實(shí)踐和理論結(jié)合。所以，教師在案例教學(xué)中，要鼓勵(lì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與實(shí)踐，讓學(xué)生真正明白實(shí)踐的重要性。只有讓學(xué)生真正參與實(shí)踐，學(xué)生的臨床實(shí)踐能力才能有效提高。

3.3鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新

獸醫(yī)臨床病理學(xué)的課程學(xué)習(xí)是為了服務(wù)學(xué)生以后的工作的，可以讓學(xué)生對(duì)不同癥狀的病理有一個(gè)熟練的把握。在掌握了病理后，教師要讓學(xué)生辯證看待案例中的處理措施，讓學(xué)生剖析案例中治療方法的不足，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的治療方案，并進(jìn)行比較，分析不同治療方案的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)良好的把握以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待措施，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維，制定更加合理的臨床治療方案。鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新，既能夠提高學(xué)生對(duì)病理的理解，又能夠提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下不斷進(jìn)步，在獸醫(yī)臨床病理學(xué)中有更大更好的新發(fā)現(xiàn)。

4　小結(jié)

在獸醫(yī)臨床病理學(xué)中采用案例教學(xué)的方法，理論與實(shí)踐并重，幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床診斷能力和治療水平，讓學(xué)生的綜合能力不斷提高。教師在教學(xué)中要結(jié)合具體情況，選擇合適的案例，提高學(xué)生參與課堂的興趣。同時(shí)，學(xué)生要積極配合老師，自主學(xué)習(xí)，合作探析，將案例分析透徹，行成自己的見(jiàn)解。教師和學(xué)生一同努力，案例教學(xué)才能在獸醫(yī)臨床病理學(xué)中起到最大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]范春玲，夏成，孫斌，等.案例教學(xué)在動(dòng)物病理學(xué)中的運(yùn)用[J].《黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2009,(02).

[2]楊琦，張玉心，梅傳忠，等.基于病案分析的臨床生物化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].《蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012,(37).

作者簡(jiǎn)介：王強(qiáng)（1979-），男，遼寧沈陽(yáng)人，主要從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面研究。

中圖分類(lèi)號(hào):S852.3-4文獻(xiàn)標(biāo)示碼：B

文章編號(hào)：1006-799X（2016）01-0033-02

關(guān)鍵字:案例教學(xué)；獸醫(yī)臨床病理學(xué)教學(xué)；實(shí)踐