探究新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)的必要性

王安軍

（周口市技工學(xué)校，河南周口 466000）

新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中，構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)終身教育體系，營造學(xué)習(xí)型新農(nóng)村，是當(dāng)前我國農(nóng)村發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村德育建設(shè)工作的開展，有助于提升農(nóng)村居民的總體生活質(zhì)量、文化程度，使每一位農(nóng)村居民均能夠具備正確的價(jià)值觀念與思想觀念，對我國居民總體生活質(zhì)量的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。但是結(jié)合當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況來看，我國新農(nóng)村建設(shè)中多存在著比較重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對德育建設(shè)重視程度相對不足等方面問題。這些問題的影響下，不利于新農(nóng)村建設(shè)活動的全面開展。文章將結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況加以分析，提出一些針對性發(fā)展建議，希望能夠?qū)π罗r(nóng)村發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。

1 新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)的必要性

新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)，有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，提升農(nóng)村居民文化素質(zhì)；加強(qiáng)精神文明建設(shè)，激發(fā)農(nóng)村居民學(xué)習(xí)欲望；加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少農(nóng)村生育勞動力以及增強(qiáng)技術(shù)掌握能力，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求，是我國農(nóng)村居民文化水平提升的重要方式。

1.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，提升農(nóng)村居民文化素質(zhì)

學(xué)習(xí)型社會是對現(xiàn)代社會發(fā)展特征的一種理論描述，指的是在信息社會中，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新的周期逐漸縮短，對人的素質(zhì)要求也不斷上升。人力資源重要價(jià)值語法突出，學(xué)習(xí)是提升農(nóng)村居民生活質(zhì)量、文化素質(zhì)的重要方式。學(xué)習(xí)型新農(nóng)村的建設(shè)，能夠使每一位農(nóng)村居民均積極融入其中，倡導(dǎo)終身性學(xué)習(xí)理念。

我國農(nóng)村由于長時(shí)間受到經(jīng)濟(jì)條件、社會發(fā)展形勢的影響，教育活動具有一定的不公平性特點(diǎn)，教育事業(yè)的發(fā)展受到影響。新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)，有助于提升農(nóng)村居民的文化素質(zhì)，使每一位農(nóng)村居民均能夠積極接受教育，拓展農(nóng)村居民的視野，為學(xué)習(xí)型社會的全面構(gòu)建奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

1.2 加強(qiáng)精神文明建設(shè)，激發(fā)農(nóng)村居民學(xué)習(xí)欲望

隨著我國居民生活質(zhì)量的持續(xù)提升，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，農(nóng)村居民收入逐漸增加，人均消費(fèi)支出中，娛樂、文化的所占比例呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。以江西省為例，根據(jù)調(diào)查2015年鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)民住房面積人均較1995年增長了將近200倍，當(dāng)前每個(gè)農(nóng)村居民家中均具有至少1臺彩色電視機(jī)。農(nóng)村居民物質(zhì)生活水平的提升，直接帶動了農(nóng)村居民精神文明水平的提升，激發(fā)了農(nóng)村居民的學(xué)習(xí)欲望。

新農(nóng)村建設(shè)中，大力發(fā)展德育建設(shè)，能夠滿足當(dāng)前農(nóng)村居民的精神文化發(fā)展需求，使農(nóng)村居民學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的思想理念、文化內(nèi)涵等，獲得更多的文化熏陶與健康的思想引導(dǎo)，這對于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展也能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少農(nóng)村生育勞動力

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)，當(dāng)前農(nóng)村中的剩余勞動力數(shù)量不斷增加，農(nóng)村勞動力呈現(xiàn)出向城市中轉(zhuǎn)移的趨向。大量的農(nóng)村生育勞動力開始從農(nóng)業(yè)崗位中，向非農(nóng)業(yè)崗位中轉(zhuǎn)移，但是這些農(nóng)村進(jìn)入城市后，僅僅能夠從事一些體力勞動，比如服務(wù)員、農(nóng)民工等等，工作比較辛苦，且各類不良問題發(fā)生率相對較高。

新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)，有助于通過全面的知識指導(dǎo)、思想引導(dǎo)等方式，增強(qiáng)農(nóng)村居民的法律意識、法制觀念等等，明確積極學(xué)習(xí)的價(jià)值，多掌握一些技術(shù)特點(diǎn)突出的工作。同時(shí)，每一位農(nóng)村居民還需要具備一定的法律觀念，一旦出現(xiàn)任何問題、糾紛等，能夠借助法律手段解決問題，保護(hù)自身的合法權(quán)益。

1.4 增強(qiáng)技術(shù)掌握能力，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求

信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出技術(shù)性、高效性發(fā)展特點(diǎn)，農(nóng)民多采用各類現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植、生產(chǎn)管理等等。但是科技融入的同時(shí)，對農(nóng)村居民的個(gè)人技術(shù)操作能力、文化程度、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等也提出了更高的要求。基于當(dāng)前我國實(shí)際國情發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然我國農(nóng)村建設(shè)中已經(jīng)取得了一系列的成果，但是成果轉(zhuǎn)化中仍然存在著一定的局限性。比如農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與技能掌握之間存在著較大差異等等，缺乏有效的教育與指導(dǎo)平臺，限制了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)活動，能夠?yàn)檗r(nóng)民創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)展平臺、學(xué)習(xí)機(jī)遇，使農(nóng)村居民能夠更加積極的學(xué)習(xí)各類先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化操作技術(shù)等等，提升對知識學(xué)習(xí)的重視程度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)與發(fā)展。

2 新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展德育建設(shè)的方式分析

新農(nóng)村建設(shè)中，可以通過提高農(nóng)村德育建設(shè)重視程度，加大農(nóng)村德育教育投入力度；合理配置城鄉(xiāng)德育教育資源，靈活開展農(nóng)村德育教育活動以及積極融入信息化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建農(nóng)村德育教育網(wǎng)絡(luò)體系等方式，大力發(fā)展德育建設(shè)。

2.1 提高農(nóng)村德育建設(shè)重視程度，加大農(nóng)村德育教育投入力度

縱觀當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)重德育建設(shè)的實(shí)際情況，多存在著德育教育重視程度不足等方面，地方政府對農(nóng)村德育建設(shè)的價(jià)值認(rèn)知不夠清晰，這些問題均阻礙著現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展。新農(nóng)村建設(shè)背景下，需要不斷提升農(nóng)村德育建設(shè)的重視程度，加大農(nóng)村德育教育的投入力度。

新農(nóng)村建設(shè)中，可以建立健全農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展陰性機(jī)制，完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，探索與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與農(nóng)村居民學(xué)習(xí)活動相符合的德育建設(shè)方式。比如可以將教育的目的，從簡單的知識傳授，到生活融入方向轉(zhuǎn)變，結(jié)合實(shí)際的農(nóng)村生活，為農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)政策知識、生活知識的指導(dǎo)等等，激發(fā)農(nóng)村居民的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多面向于生活的農(nóng)村人才。

農(nóng)村德育建設(shè)的過程中，需要保證資金的投入，積極扶持與發(fā)展農(nóng)村德育教育活動。同時(shí)，地方財(cái)政還需要設(shè)置專項(xiàng)項(xiàng)目，對農(nóng)村社區(qū)教育的師資引入、圖書館建設(shè)以及圖書采購等工作予以資助，保證農(nóng)村德育建設(shè)工作的全面開展，真正彰顯農(nóng)村德育建設(shè)的重要價(jià)值。

2.2 合理配置城鄉(xiāng)德育教育資源，靈活開展農(nóng)村德育教育活動

相較于城市而言，農(nóng)村當(dāng)前的教育資源相對比較匱乏。故而在當(dāng)前的農(nóng)村德育建設(shè)過程中，需要加強(qiáng)德育教育重視程度，將城市中的相關(guān)教育資源進(jìn)行偷笑整合，積極探索城鄉(xiāng)聯(lián)合的德育教育管理模式，實(shí)現(xiàn)資源的有效融合。

政府需要充分發(fā)揮資源配置與管理的重要作用，積極調(diào)動廣大的社會團(tuán)體、企業(yè)單位以及個(gè)人等，為合理配置城鄉(xiāng)教育資源而努力。

在實(shí)際的德育教育活動中，還需要充分關(guān)注農(nóng)村居民的文化程度。教育活動中，可以采用案例教學(xué)指導(dǎo)、情境教學(xué)指導(dǎo)等方式，結(jié)合真實(shí)的案例為農(nóng)村居民進(jìn)行思想引導(dǎo)，還可以通過情境模擬的方式，使農(nóng)村居民能夠更加深入的理解相關(guān)德育知識，形成正確的思想觀念與價(jià)值觀念。

2.3 積極融入信息化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建農(nóng)村德育教育網(wǎng)絡(luò)體系

信息化教學(xué)技術(shù)在新農(nóng)村德育建設(shè)中的應(yīng)用，有助于提升農(nóng)民的知識學(xué)習(xí)效果。德育建設(shè)中，可以借助多媒體技術(shù)等，展現(xiàn)相關(guān)事件，圖片等等。視頻與講解方式的融合，能夠進(jìn)一步提升農(nóng)民的知識掌握能力。

同時(shí)，農(nóng)村還可以構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)體系，使農(nóng)村社區(qū)教育與高校網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行有效對接，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。促進(jìn)農(nóng)村德育教育的良性發(fā)展。

新農(nóng)村建設(shè)背景下，需要提升德育建設(shè)的重視程度，可以通過提高農(nóng)村德育建設(shè)重視程度，加大農(nóng)村德育教育投入力度；合理配置城鄉(xiāng)德育教育資源，靈活開展農(nóng)村德育教育活動以及積極融入信息化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建農(nóng)村德育教育網(wǎng)絡(luò)體系等方式，激發(fā)了農(nóng)村居民的學(xué)習(xí)欲望，滿足當(dāng)前農(nóng)村居民的精神文化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，使農(nóng)村居民學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的思想理念、文化內(nèi)涵等，獲得更多的文化熏陶與健康的思想引導(dǎo)。

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