在高中化學(xué)中運(yùn)用環(huán)保創(chuàng)新理念實(shí)施生態(tài)道德教學(xué)活動(dòng)的探究

◆竺 凌

(安順市第二高級(jí)中學(xué))

在高中化學(xué)中運(yùn)用環(huán)保創(chuàng)新理念實(shí)施生態(tài)道德教學(xué)活動(dòng)的探究

◆竺 凌

(安順市第二高級(jí)中學(xué))

探究了在實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)資源利用、環(huán)境保護(hù)等生態(tài)道德教育內(nèi)容時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生態(tài)及環(huán)保、創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活及家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀在課內(nèi)外開(kāi)展特色生態(tài)道德實(shí)踐活動(dòng)的方法、內(nèi)容與效果。

創(chuàng)新課題 廢舊電池 廢棄一次性用品 回收利用

1 探究意義

在高中人教版化學(xué)課本必修一、二及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)等教材中，有許多依托本地資源開(kāi)展生態(tài)道德實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，如：探究本地區(qū)的酸雨形成及防治，水體污染問(wèn)題及環(huán)境保護(hù)，廢棄快餐盒、電池、塑料、金屬等的使用、回收及利用等問(wèn)題；因而在實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用生態(tài)、環(huán)保與創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活及家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀開(kāi)展環(huán)保創(chuàng)新課題探究及實(shí)踐，注重生態(tài)道德教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與推廣，形成有地方特色的創(chuàng)新教育教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德理念，提升科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)特色生態(tài)道德校園文化有作重要的教學(xué)實(shí)踐意義。

2 教學(xué)實(shí)施思路

將課本教材中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀、自然資源、人力資源等積極整合，組織并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：布置學(xué)生調(diào)查本地區(qū)廢舊電池、廢棄快餐盒、二氧化硫等的污染現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生到虹山水庫(kù)、水廠、火電廠、垃圾處理廠等地參觀考察，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代技術(shù)，應(yīng)用環(huán)保創(chuàng)新理念，開(kāi)展“對(duì)安順地區(qū)酸雨的認(rèn)識(shí)及防治二氧化硫污染的探究”，“一次性餐具的合理使用與回收利用”“廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身的觀察、發(fā)現(xiàn)、探究去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)能力。

3 教學(xué)實(shí)施方法

通過(guò)每周的教研會(huì)，學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)高中化學(xué)教材板塊中“問(wèn)題與討論”，“科學(xué)探究”，“課外實(shí)踐”中的生態(tài)道德教育問(wèn)題。討論怎樣充分利用與開(kāi)發(fā)本地區(qū)、本校的各種環(huán)保創(chuàng)新教育資源，采用科學(xué)靈活的創(chuàng)新方法，去實(shí)施好教學(xué)。實(shí)施過(guò)程中注重和社區(qū)、環(huán)保、科協(xié)、宣傳等單位聯(lián)系，獲得支持。并在科技日、科技周活動(dòng)中開(kāi)展創(chuàng)新課題、實(shí)踐活動(dòng)的展示與交流活動(dòng)。

4 教學(xué)實(shí)施案例與效果

4.1 實(shí)施案例一

結(jié)合高一必修二第二章第2節(jié)《化學(xué)能與電能》及高二化學(xué)選修三-化學(xué)反應(yīng)原理第四章第2 節(jié)《化學(xué)電源》中“電池的分類、原理、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，組織高一、高二學(xué)生在課內(nèi)外開(kāi)展《廢電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用》教學(xué)活動(dòng)。

4.1.1 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

(1)調(diào)查生活中廢舊電池的使用、危害及回收利用情況。(2)在班級(jí)成立廢舊電池回收處，并制作回收箱、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、海報(bào)等，發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)主動(dòng)回收廢舊電池。(3)結(jié)合高中物理、化學(xué)教材的學(xué)習(xí)，分類回收廢舊電池，了解各類電池的主要制作材料、物理性能、化學(xué)性能。(4)在校本課、課外活動(dòng)等課中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究廢舊電池在生活、實(shí)驗(yàn)、工廠中再利用的創(chuàng)新方法及實(shí)踐。(5)在活動(dòng)日、科技周等活動(dòng)中，組織學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳單、展示實(shí)物、創(chuàng)新成果等開(kāi)展廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用方式。

4.1.2 教學(xué)實(shí)施效果

利用化學(xué)課、班會(huì)課、校本課及化學(xué)課外活動(dòng)課，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查與宣傳，通過(guò)設(shè)計(jì)回收標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)作宣傳畫(huà)，制作回收箱，組織學(xué)生到五金店、廣場(chǎng)、社區(qū)等處做好廢舊電池回收的宣傳；課后組織學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新課題探究，實(shí)施中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題《“綠色兌換——校-廠聯(lián)合——電池再生”三維廢電池處理方案》獲貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。課題的亮點(diǎn)為：設(shè)立校內(nèi)回收站，通過(guò)用綠色盆栽植物獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)回收廢舊電池者。對(duì)不能自行處理的鎘鎳電池、氫鎳電池、鋰離子等，無(wú)償交由廢電池回收廠處理；對(duì)回收到的低毒性的廢舊鋅錳電池，用線將6～8節(jié)1號(hào)、5號(hào)捆綁后裝入回收的藥瓶中，這種并聯(lián)方式可使廢電池的內(nèi)阻得到減小，并通過(guò)在廢舊電池底部鉆孔，向其內(nèi)部補(bǔ)充已基本消耗完的氯化銨濃溶液的方法使廢舊電池得到再生利用。課題的亮點(diǎn)為：采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中回收到的高毒性的重鉻酸鉀廢液和廢舊碳棒鋅錳電池制作成高性能的鋅鉻電池，探究中利用有機(jī)玻璃塑料槽做反應(yīng)裝置，充分利用P-E膜(保鮮膜)替代鹽橋，解決裝置陰極區(qū)與陽(yáng)極區(qū)導(dǎo)電能力不好的難題。制作的鋅鉻電池電壓可達(dá)1.83V，可廣泛應(yīng)用于中學(xué)諸多物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到將回收到的廢舊干電池，實(shí)驗(yàn)室廢液充分利用的目的。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于共同保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德教育理念及社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的宣傳、交流、創(chuàng)新、探究等能力有重要作用。

4.2 實(shí)施案例二

結(jié)合高一必修二“資源利用、能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在課內(nèi)外開(kāi)展《一次性餐具的合理使用與回收利用》教學(xué)活動(dòng)

4.2.1 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

(1)調(diào)查學(xué)校食堂及校外餐館一次性餐具的使用與回收情況。(2)思考丟棄的一次性餐具對(duì)環(huán)境及人類的危害。(3)成立生態(tài)道德研究組,探究一次性餐具的合理利用方式及怎樣通過(guò)有效的宣傳，來(lái)減少一次性餐具的使用。(4)成立生態(tài)道德研究組,探究怎樣回收與利用丟棄的一次性飯盒、塑料泡沫、剩余米飯、筷子等使之能“變廢為寶”。(5)在科技周活動(dòng)中，組織學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳單、展示實(shí)物、創(chuàng)新成果等宣傳一次性餐具的合理使用方法與回收利用的創(chuàng)新實(shí)踐。

4.2.2 教學(xué)效果

(1)通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查校內(nèi)外一次性餐具使用及回收情況，引發(fā)學(xué)生思考一次性用品對(duì)人類及環(huán)境危害的生態(tài)道德問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生制作黑板報(bào)、手抄報(bào)，巧用回收的一次性餐具制作環(huán)保用品，藝術(shù)花及分子結(jié)構(gòu)模型，并通過(guò)環(huán)保品的展示、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)的宣傳，在學(xué)校食堂、校外餐廳等處做好減少一次性餐具使用的宣傳并積極地回收可再利用的一次性餐具，用于制作環(huán)保用品或是應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生在對(duì)生活的關(guān)注中形成正確的生態(tài)道德價(jià)值觀，通過(guò)實(shí)踐自然養(yǎng)成過(guò)簡(jiǎn)約生活的良好習(xí)慣，并通過(guò)宣傳去帶動(dòng)他人積極參與，履行自己的環(huán)境責(zé)任。(2)利用“變廢為寶、廢物循環(huán)利用”的生態(tài)道德理念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)《利用廢

棄泡沫塑料煉制燃料油氣》進(jìn)行了改進(jìn)，巧用廢棄鐵罐代替玻璃燒瓶作反應(yīng)容器，提高加熱速率；用回收的廢棄泡沫做反應(yīng)物，用回收的鋁制品代替氧化鋁做催化劑，達(dá)到環(huán)保、節(jié)約的目的；用小型具支U形管、醫(yī)用小試管膠塞等將收集和檢驗(yàn)裝置改進(jìn)得更簡(jiǎn)便、更有利于產(chǎn)物的收集和檢驗(yàn)，從而使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，極大地縮短了反應(yīng)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展環(huán)保、創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)興趣。該課題獲貴州省第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

[1]人民教育出版社,課程教材研究所,化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(必修2).人民教育出版社,2006.39-104.

[2]人民教育出版社,課程教材研究所,化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(化學(xué)反應(yīng)原理 選修4).人民教育出版社,2006.70-89.

[3]實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告冊(cè)叢書(shū)編寫(xiě)組編.化學(xué)人教版選修4實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告冊(cè).山東畫(huà)報(bào)出社，2008.2-6.