談?wù)Z文教學(xué)中說(shuō)話能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)

張麗娟

（吉林省白城市通榆縣新興學(xué)校 吉林 白城 137200）

摘 要：實(shí)踐證明，長(zhǎng)期地、有效地根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)、教材特點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生智力因素和非智力因素同時(shí)得到發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的說(shuō)話能力和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；說(shuō)話；自學(xué)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-198-01

語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力中，“說(shuō)”的能力是至關(guān)重要的，是與“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”并重的。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)則被有意無(wú)意地忽略了，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面的、高素質(zhì)的人才，提高語(yǔ)言表達(dá)能力是未來(lái)社會(huì)的需要。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中重視說(shuō)話能力的培養(yǎng)是十分必要的。語(yǔ)文教學(xué)更要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考，讓學(xué)生把握獲取知識(shí)的方法和技能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說(shuō)”的欲望

說(shuō)”是學(xué)生學(xué)習(xí)思維外顯性行為。有的學(xué)生之所以能滔滔不絕地發(fā)表自己的見(jiàn)解，就是因?yàn)樗胝f(shuō)，有說(shuō)的欲望；有的學(xué)生則因?yàn)樾愿褫^內(nèi)向，膽小害羞，不愿在人多的場(chǎng)合說(shuō)話，就失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，失去了說(shuō)的欲望，所以，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，激發(fā)其說(shuō)話的欲望。鼓勵(lì)膽小的同學(xué)說(shuō)，再要求學(xué)生朗讀，大膽地讀，放聲地讀，目的不僅僅是為了營(yíng)造美的教學(xué)環(huán)境，更是以此觸動(dòng)學(xué)生情感，并充分展開(kāi)恩維的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的欲望。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，想說(shuō)就說(shuō)

課堂教學(xué)中，教師一般總讓舉手的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)先舉手，得到教師同意才發(fā)言，這似乎被認(rèn)為是天經(jīng)地義的事。這樣，膽量大的同學(xué)，鍛煉機(jī)會(huì)較多，說(shuō)的能力就強(qiáng)；而膽小的同學(xué)得不到教師的關(guān)注，鍛煉機(jī)會(huì)就少，自然說(shuō)的能力就很難提高。所以，我在課堂教學(xué)中大膽提倡想說(shuō)就說(shuō)，回答問(wèn)題或提出問(wèn)題可以不舉手，站起來(lái)就說(shuō)，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生說(shuō)的積極性，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生抓住每次說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣課堂氣氛有可能違反常規(guī)，教師也可能會(huì)措手不及，但學(xué)生既可以鍛煉口才，又加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也不得不做更充分的準(zhǔn)備，師生能力會(huì)共同提高。

三、融洽關(guān)系，縮短師生心理距離

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。融洽的師生關(guān)系，能產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師使學(xué)生對(duì)老師有一種不愿回答問(wèn)題，見(jiàn)到了老師躲著走，也就失去了與老師接觸的機(jī)會(huì)，失去了“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。因此，作為教師應(yīng)始終把自己置身于學(xué)生整體之中成為其中的一員，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，尊重、關(guān)心、貼近學(xué)生，縮短師生距離，使其在輕松愉快的中獲取知識(shí)。教學(xué)中我始終注意自己的形象，課堂在學(xué)生面前不擺架子。通過(guò)實(shí)踐我深刻體會(huì)到，要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力教師必須為學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)活場(chǎng)合并能堅(jiān)持經(jīng)常，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)一定會(huì)得到提高。

四、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生終身受益

從文題入手激發(fā)學(xué)生興趣，題目是文章的眼睛，它對(duì)突出文章的主題，起著重要作用。從文路入手，理解文章結(jié)構(gòu)，“文路”是作者的思路，也是文章的脈絡(luò)，學(xué)生理解題意后，為了便于其學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。在初讀、自學(xué)課文后，初步理出作者的思路在講授課文時(shí)，教師要注意按照作者的恩路，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理出各段的層次，使學(xué)生有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)路入手培養(yǎng)能力，文路理出后，就轉(zhuǎn)到學(xué)路上指導(dǎo)學(xué)生掌擔(dān)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。如在學(xué)習(xí)文章段落時(shí)，要求學(xué)生理解這段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？學(xué)生們明白了作者隱藏在文中的潛在意圖，由表及里，弄般課文內(nèi)容。教師要運(yùn)用遷移的方法使學(xué)生從學(xué)會(huì)中逐步達(dá)到會(huì)學(xué)，既培養(yǎng)了能力，又促進(jìn)思維的發(fā)展。

五、從把握文章中心思想入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

抓住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，課文《桂林山水》，要指出哪些是文章的重點(diǎn)段，那些精美的語(yǔ)句最能表現(xiàn)桂林山水的美是天下第一，從而理出文章中心思想是作者贊美祖國(guó)的大好河山。引導(dǎo)學(xué)生讀文章，更重要的是引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生去想、去思考，只有一邊讀，一邊想，才能深刻理解課文內(nèi)容，受到文章的感染和教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心，進(jìn)而受到教育和感染。

六、從朗讀和訓(xùn)練入手讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

讀”在教學(xué)中是不能忽視的重要環(huán)節(jié)，它作為一種對(duì)文章內(nèi)容理解的手段，已是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。古人云：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。要通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考，邊理解的好習(xí)慣。通過(guò)讀中思考，思考中讀，寓講于讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，讀中見(jiàn)情讀中明理。從練入手開(kāi)拓思路，練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的必不可少的重要環(huán)節(jié)。它起著鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的作用。所以，設(shè)計(jì)的練習(xí)要得當(dāng)，要練在實(shí)處，既能啟迪學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。然后讓學(xué)生去歸納，去總結(jié)，不但知其然，而且知其所以然，還能達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。此外，還可結(jié)合課文寫(xiě)作通過(guò)這樣的練習(xí)，使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

實(shí)踐證明，長(zhǎng)期地、有效地根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)、教材特點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生智力因素和非智力因素同時(shí)得到發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的說(shuō)話能力和自學(xué)能力。