學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)小議

高陽

（吉林省白城市通榆縣邊昭鎮(zhèn)邊昭學(xué)校 吉林 白城 137201）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-180-01

人的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭?dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來?！睂W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生有無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能否自學(xué)的分水嶺。這充分說明了作為一位教師要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是復(fù)雜的，多種多樣的。興趣愛好、欲望要求、思想感情、意志行為等都可成為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。啟發(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自學(xué)動(dòng)機(jī)的重要手段。具體如：（一）發(fā)揮表率作用，激發(fā)自學(xué)興趣。課堂教學(xué)中，教師引人入勝的講述，耐人尋味的談話；課外活動(dòng)中，富有情趣的觀察指導(dǎo)，蘊(yùn)義深刻的參觀訪問等，均有引起學(xué)生樂趣，啟發(fā)其自學(xué)動(dòng)機(jī)的作用。（二）把握好奇心理，誘發(fā)求知欲望。中學(xué)生有理智的好奇心理。在教學(xué)中，通過教師設(shè)疑，師生研討探求答案，使學(xué)生得到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)之情，煥發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。（三）正面啟發(fā)引導(dǎo)，增強(qiáng)自學(xué)責(zé)任感。列寧說過：“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求。"為了調(diào)動(dòng)學(xué)生追求真理的積極性，英語教學(xué)中，可運(yùn)用教材中的典型事例潛移默化地熏陶感染學(xué)生，然而他們的自學(xué)責(zé)任感就會(huì)增強(qiáng)，并成為經(jīng)常一貫的意志行為。綜上所述，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)動(dòng)機(jī)時(shí)，不能孤立地從求知方面去培養(yǎng)，而應(yīng)把求知與思想感情、意志行為等結(jié)合起來。

二、教給自學(xué)方法

“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。”教學(xué)實(shí)踐證明與其教會(huì)學(xué)生，不如教學(xué)生會(huì)學(xué)。自學(xué)方法好似打開知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，便能終身受用。從而才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不需要教"的教學(xué)思想。

學(xué)生自學(xué)必須有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能做基礎(chǔ)，為此，教者就要指導(dǎo)督促學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)過好雙基關(guān)，以便為其自學(xué)提供必備的條件。（一）過語音關(guān)，并學(xué)會(huì)查字典。（二）過詞匯關(guān)，豐富詞匯量。（三）過語法關(guān)，熟悉其用法。總之，只有學(xué)生在雙基關(guān)的前提下，才能在自學(xué)中提高運(yùn)用已知獲取新知、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。為幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確、有效地掌握知識(shí)和技能，在自學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下幾種記憶方法。

1、歸納記憶法。把某些具有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定的規(guī)律歸納在一起，譬如，在語音關(guān)于。字母組合在重讀音節(jié)中的發(fā)音知識(shí)方面，可采用這樣的歸納成口訣性的記憶：k前[u]d前[u]，ibod，noodle二詞卻讀[u：]，其它字母前都讀[u：]，food[ ]，Wool[wul]兩詞要記住，還有一詞更為辣，blood[bLed]，一見血就?。]。這樣，它既有助于記憶，又能從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。

2、聯(lián)想記憶法。這是由此及彼、舉一反三的、I己憶法，通過對(duì)相關(guān)、相似、相近知識(shí)的聯(lián)想，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、重點(diǎn)記憶法。有些英語知識(shí)關(guān)鍵在某一要點(diǎn)上，如對(duì)要點(diǎn)能達(dá)到熟練掌握的目的，其余問題就迎刃而解了。

4、分類記憶法。對(duì)英語的一些基礎(chǔ)知識(shí)可分門別類加以記憶，運(yùn)用這樣的方法可提高學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的英語知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力。

三、培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力是一種較為復(fù)雜的特殊能力。自學(xué)行為好像是個(gè)點(diǎn)，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的自學(xué)習(xí)慣才能構(gòu)成面，形成自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。為此，在自學(xué)指導(dǎo)中，除為提供思想性、科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的自學(xué)資料外，還要為學(xué)生有充分的自學(xué)時(shí)間、安靜的自學(xué)場(chǎng)所創(chuàng)造條件。在自學(xué)指導(dǎo)中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成借用工具書、參考資料進(jìn)行自學(xué)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多思善疑，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的習(xí)慣；消除學(xué)生惰性心理，養(yǎng)成多讀多寫的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生自我反思，歸納整理自學(xué)中獲得的知識(shí)、結(jié)論，在同學(xué)中交流初探的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)中能保持注力高度集中、思維活躍、探索精神十分旺盛的最佳狀態(tài)，其自學(xué)能力就會(huì)提問。

自學(xué)能力還表現(xiàn)在主要是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的。比如：第一，運(yùn)用已知探求的新知，提高認(rèn)讀能力。學(xué)生掌握了一定的詞匯，就為自學(xué)英語奠定了基礎(chǔ)，反過來自學(xué)中遇到了生詞，借用工具解決后，又可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，占有語言材料，理解語言結(jié)構(gòu)，把握文句的含義。這樣在已知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。第二，學(xué)會(huì)生疑釋疑提高理解能力。知識(shí)的獲得，才能的增長，需要由有疑到無疑，再由無疑到有疑這樣往返循環(huán)的發(fā)展過程。在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“層層設(shè)疑，分類歸納”的自行設(shè)疑的讀書法。第三，注意知識(shí)的舉一反三作用，提高運(yùn)用能力。用是學(xué)習(xí)遷移，也稱學(xué)以致用。舉一反三運(yùn)用能力是理解能力的升華和發(fā)展，是自學(xué)能力最重要的組成部分。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，必須堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。只有把教學(xué)看作是一門科學(xué)，認(rèn)真地用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法去研究，求得一些科學(xué)的結(jié)論，教學(xué)質(zhì)量才能較快地提高起來。由于人的氣質(zhì)和腦力各異，自學(xué)亦有風(fēng)格。為此，在自學(xué)指導(dǎo)中，要從！學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，只要培養(yǎng)學(xué)生有持之以恒的自學(xué)毅力，自學(xué)能力就會(huì)提高。