如何培養(yǎng)幼兒的音樂的欣賞能力

馬如蛟

（吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮(zhèn)幼兒園 吉林 白城 137205）

摘 要：體驗(yàn)音樂作品的一個(gè)實(shí)踐過程作為一種教育手段， 幼兒音樂欣賞是幼兒感知、理解、它可以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及幼兒的音樂審美情趣。幫助幼兒區(qū)別不同情緒的音樂，為使幼兒獲得豐富的音樂經(jīng)臉、積累更多的音樂知識(shí)、不斷提高音樂能力和音樂修養(yǎng)而打下良好的音樂欣賞基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂；欣賞能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-131-01

生活中不能沒有音樂。每當(dāng)我們聆聽大師悲愴的交響曲中，便會(huì)感慨流涕，當(dāng)聆聽阿炳的《二泉映月》時(shí)便會(huì)聯(lián)想出那種顛沛流離凄苦的生活畫面。是音樂，這個(gè)看不見摸不著的藝術(shù)，能給人精神上最美的享受和最強(qiáng)的感染。同時(shí)音樂還可以凈化我們的心靈。

還記得“俞伯牙摔琴謝知音”的故事嗎？故事中鐘子期的音樂欣賞能力是非平常人所能及的，在最后俞伯牙在“知音”的葬禮撫琴祭拜時(shí)，臺(tái)下眾人還以為談的好而鼓掌叫好，到此俞伯牙便更感嘆知音難覓了，故而摔琴謝知音。我所講這個(gè)故事是想說一說音樂的欣賞能力，音樂的欣賞能力不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)得來的。所以要培養(yǎng)音樂欣賞能力必須從小開始

一、從小培養(yǎng)兒童欣賞音樂的興趣

音樂是流動(dòng)的旋律，音樂是一種比較抽象的藝術(shù)。欣賞音樂需要形象思維，這對(duì)幼兒來說，是比較困難的。但是，幾乎所有的幼兒對(duì)音樂都有一種愛好的傾向。當(dāng)從媒體中傳出優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲時(shí)，孩子們往往會(huì)搖著小腦袋跟著樂曲哼唱。關(guān)鍵在于教師要善于運(yùn)用各種方法引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，以鞏固和發(fā)展孩子們對(duì)音樂的愛好。

1、在一首歌曲中，歌詞所表達(dá)的內(nèi)容與音樂所塑造的形象一般說是統(tǒng)一和諧的。孩子們喜歡唱歌，但是如果對(duì)歌詞的內(nèi)容不理解，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)感到乏味，也喪失興趣。為了使幼兒理解歌詞的含義，可以采取邊唱歌、邊畫圖，邊唱歌、邊舞蹈的方法，運(yùn)用直觀的形象或動(dòng)作，使孩子們明白唱的是什么或是怎么一回事。這樣就能對(duì)唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、音樂是一種聽覺藝術(shù)，在欣賞活動(dòng)中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動(dòng)作來表達(dá)自己的感受和內(nèi)心的體驗(yàn)，讓幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過語(yǔ)言自由的表達(dá)出來，投入音樂的情感之中進(jìn)行得自由想象。我們不斷地鼓勵(lì)幼兒說出自己想法，肯定他們的看法，從而激發(fā)孩子們說的欲望，達(dá)到培養(yǎng)自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長(zhǎng)于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度緩慢，力度較弱，音樂形象親切溫和。于是，我先讓幼兒聽音樂感受“你覺得怎么樣？”“在夢(mèng)里你見到了什么？”然后讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，“我看見姐姐媽媽抱著我，在天上飛呀飛。我做了個(gè)美妙的夢(mèng)......?！焙⒆觽冏杂傻卣f出自己奇妙的想法。在我的鼓勵(lì)下，肯定下，平時(shí)不愛開口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與這樣的欣賞活動(dòng)中，喚起共鳴，自由感受。

二、豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)提高他們對(duì)音樂的感受力

培養(yǎng)音樂欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。即先培養(yǎng)幼兒的“傾聽”能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)?！皟A聽”是有意識(shí)地、注意地、有感情地“留神聽”。因此，要有目的地培養(yǎng)兒“傾聽”的能力及其習(xí)慣。

1、利用各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童傾聽。樂欣賞能力，因先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。既先培養(yǎng)幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，我們可以和孩子們一起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風(fēng)聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風(fēng)扇聲、鑰匙聲等等；人們發(fā)出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對(duì)周圍生活的各種聲音產(chǎn)生傾聽、辨別的興趣，對(duì)傾聽音樂抱有積極地態(tài)度，初步養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，這樣在進(jìn)一步的音樂欣賞活動(dòng)中通過傾聽來更好的感知和理解音樂。我想，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在各種活動(dòng)中因有機(jī)的滲透傾聽能力的培養(yǎng)。

2、在各種音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受力。進(jìn)入幼兒園的4歲兒童，有欣賞音樂的積極性，音樂常能引起他們情緒上的共鳴。單純地給幼兒聽音樂來培養(yǎng)他們的欣賞能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以在唱歌、舞蹈、歌表演、律動(dòng)和音樂游戲等活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。小班幼兒感知力度和音區(qū)的變化還有困難，但他們已能辨認(rèn)音樂作品中速度的變化，他們的動(dòng)作能隨音樂的變化而變化。如：《大象走》樂曲旋律主要在低音區(qū)進(jìn)行，音樂低沉、速度較慢、力度較強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒不能區(qū)分這首樂曲音調(diào)是高還是低。老師教學(xué)時(shí)可邊做動(dòng)作邊告訴幼兒：大象的身體是很笨重的，我們學(xué)大象走的時(shí)候要一步比一步慢。所以我們聽的音樂速度是比較慢的，音樂低沉厚重。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)適合小班幼兒的年齡特征。若在方法上采用與音樂作品內(nèi)容有關(guān)的圖片或玩具等直觀教具，更能幫助幼兒感受和理解音樂作品。

三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對(duì)音樂也有自己的見解。他們會(huì)相互交流。還能向我征詢意見如有個(gè)小朋友我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌?。俊彼f：“我喜歡這首歌，我會(huì)跳舞的”孩子的言語(yǔ)是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

音樂欣賞能力的行動(dòng)研究表明；能力的培養(yǎng)要從小開始，尤其是音樂對(duì)幼兒的能力、情感、行動(dòng)、習(xí)慣的熏陶更應(yīng)從小開始。教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。