心靈，是可以寫(xiě)詩(shī)的

梅洪建

“梅老師，女兒英語(yǔ)成績(jī)差，學(xué)習(xí)態(tài)度也有問(wèn)題，您教教我，該怎么辦？”這是2015年的一天，一位朋友發(fā)給我的短信。

“抱歉，我沒(méi)有辦法，因?yàn)楹⒆硬辉谖野嗌??！蔽胰绱嘶貜?fù)。

“？”一個(gè)問(wèn)號(hào)，隱藏著他無(wú)限的疑問(wèn)。

“我從來(lái)就不相信一次談話、一種告知，甚至一套所謂的說(shuō)辭能輕易改變一個(gè)人。關(guān)系育人才是我的主張。因?yàn)椤钌橹?，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑，育人的是氛圍，不是道理。在我班上，我可以營(yíng)造良好氛圍幫助孩子，不在我班上則鞭長(zhǎng)莫及?！?/p>

我長(zhǎng)長(zhǎng)的回復(fù)，換回的是朋友“我終于明白了”的感嘆。

因?yàn)槿说膬?nèi)在心理結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，這就決定了每一次談話、告知、指導(dǎo)甚至批評(píng)等都只是對(duì)心理表層暫時(shí)的調(diào)節(jié)而已，它無(wú)法影響到深層的心理結(jié)構(gòu)。一次教育行為，無(wú)論教育的程式設(shè)置抑或氛圍營(yíng)造有多么好，都無(wú)法從根源上解決問(wèn)題。只有營(yíng)造一種可以持續(xù)不斷地影響孩子心理的氛圍，才可以讓心理表層的調(diào)節(jié)深化為內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的改變。而教育的現(xiàn)實(shí)是，哪個(gè)老師也不可能整天追著一個(gè)孩子去談心、關(guān)愛(ài)，那么這種氛圍就很難持續(xù)存在。所以，通過(guò)構(gòu)建人際關(guān)系來(lái)培育孩子的心靈就成了教育的必然選擇之一。

如何才能構(gòu)建這種“關(guān)系”呢？我還是說(shuō)說(shuō)泰的故事吧。

“泰不是一個(gè)好學(xué)生”，這幾乎是所有老師給他下的結(jié)論。因此，高二分科他被分到我班時(shí)，很多人都對(duì)我深表同情。我?guī)У膶?shí)習(xí)生想在實(shí)習(xí)的三個(gè)月內(nèi)看到她“崇拜”的“名班主任”是如何轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的，所以，本來(lái)想等班級(jí)建構(gòu)完畢再“出手”的我提前對(duì)泰“下手”了。

因?yàn)樘┻B續(xù)早讀時(shí)遲到，那天，我把泰的爸媽約到學(xué)校。雖然夫妻倆都是某高校的教授，但以家長(zhǎng)身份來(lái)到學(xué)校，面對(duì)我這個(gè)班主任的時(shí)候，他們還是有些緊張的。

“哥、姐（對(duì)很多家長(zhǎng)我都如此稱呼），你們放心，我讓你們來(lái)的目的不是問(wèn)責(zé)，孩子性格過(guò)于內(nèi)向的情況不是一天兩天的事情了。我也很奇怪，高一一年竟然沒(méi)有變化，從高一到現(xiàn)在，孩子連一次考試作文都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)。我想了解一下孩子的情況，咱們想想辦法，看怎么能讓孩子從這種現(xiàn)狀中走出來(lái)。”

我的話說(shuō)得很委婉，但他媽媽比較直接：“哪里是性格內(nèi)向，他就是自閉癥！我早和他爸說(shuō)帶他去看心理醫(yī)生，他爸就是不讓去！”泰媽很生氣，自然是生泰爸的氣。

“既然姐如此直接，那我就不避諱了?！迸袛嘀闭f(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，我不就繞彎了，“是的，孩子有輕微自閉癥，但不看心理醫(yī)生是對(duì)的，因?yàn)橐坏Ш⒆涌葱睦磲t(yī)生就等于告訴孩子他有心理疾病，這個(gè)標(biāo)簽貼上去可能會(huì)適得其反?！睆奶尩难凵裰?，我知道她接受了我的觀點(diǎn)。

在我的引導(dǎo)下，她講述了一家人很少在一起吃飯、出游、談心等情況。

我說(shuō)：“你們雖在同一個(gè)家，但每個(gè)人都住在自己心理的房間里。孩子自閉的原因是什么？就是孩子沒(méi)有在人群中，沒(méi)有在溫馨的氛圍中。氛圍，才是關(guān)鍵。所以，改變孩子，從改變家庭開(kāi)始。無(wú)論你們同意還是不同意，兩位必須按照我的要求去做，別讓外人說(shuō)兩個(gè)大學(xué)教授家的孩子出了嚴(yán)重的問(wèn)題，咱們丟不起這個(gè)人。哥、姐，你們說(shuō)是不是？”

我的語(yǔ)氣重輕結(jié)合：“每周五晚上必須帶孩子去看場(chǎng)電影或者聚餐，周六或周日找半天時(shí)間一家人出去玩。在孩子面前放下大學(xué)教授或家長(zhǎng)的架子，放松身心，陪孩子盡情地玩樂(lè)，讓孩子體會(huì)到家庭的溫馨幸福。”

因?yàn)橛|及了“兩個(gè)大學(xué)教授家的孩子”這個(gè)他們很在意的點(diǎn)，他們就真的按照我的要求開(kāi)始改變了。

沒(méi)過(guò)幾天，我們迎來(lái)了另一個(gè)契機(jī)——泰的生日。以往生日爸媽都是送泰一個(gè)他想要的生日禮物，這次很特別，泰所在的小組其他五個(gè)同學(xué)和家長(zhǎng)都到了泰的家里，為他慶祝生日。鮮花、蛋糕、生日派對(duì)，還有接下來(lái)的卡拉OK……自然也少不了我這個(gè)班主任從外地打來(lái)的祝福電話，更重要的是小組同學(xué)對(duì)泰的贊美之詞。這一切讓泰心情無(wú)比好，竟然還在卡拉OK廳唱起了歌兒。

他不知道，這是我、小組成員及他爸媽精心策劃的生日活動(dòng)，因?yàn)樗枰谛睦砩先谌胨畛＝佑|到的群體之中。

意外還是發(fā)生了，第一次月考，他依然沒(méi)有寫(xiě)作文。160分的語(yǔ)文試卷他僅僅考了22分。

我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有找他談心，因?yàn)檎l(shuí)都知道，此時(shí)的“談心”在孩子的心理上投射的必然是“問(wèn)責(zé)”。

讓他寫(xiě)作文的契機(jī)是那個(gè)周末的學(xué)校作文大賽。

我們班讓誰(shuí)去參賽呢？我請(qǐng)孩子們投票選舉，結(jié)果是張靜文和泰。張靜文應(yīng)該是眾望所歸，而泰呢？學(xué)生代表春義說(shuō)：“我們班整體上來(lái)說(shuō)在全年級(jí)是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的，張靜文去參加可以沖擊一下名次。我們之所以推舉泰，是因?yàn)樗幕瘜W(xué)、政治和歷史等科目特別好，而且他上課回答問(wèn)題時(shí)總能出新，作文比賽比的不僅僅是基礎(chǔ)，還應(yīng)該是思維的獨(dú)特性，所以我認(rèn)為泰是不二人選?！贝毫x的發(fā)言引發(fā)了大家的掌聲。泰的臉上露出了復(fù)雜的表情，我知道，他一定是矛盾的——興奮和忐忑交織。

“泰，去吧，相信自己，別太在意結(jié)果，你只需把你腦子里流動(dòng)的東西寫(xiě)出來(lái)就行了，可以嗎？”我如是對(duì)他說(shuō)。

“好的，我試試吧?！?/p>

這一試，他竟然完成了1000多字的現(xiàn)場(chǎng)作文，和張靜文一起獲得了三等獎(jiǎng)。

誠(chéng)然，您是知道的，那場(chǎng)投票選舉幕后有“導(dǎo)演”。

三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，讓泰獲得了自信，也贏得了其他同學(xué)真心的佩服——這小子思維還真獨(dú)特，也許以后會(huì)了不得。

或許是因?yàn)樽魑谋荣惈@獎(jiǎng)受到激勵(lì)吧，那天，講桌上沒(méi)人下發(fā)的歷史會(huì)考資料，不是課代表的泰竟然一份份發(fā)了下去，積極主動(dòng)地為班級(jí)同學(xué)做事。我，看在了眼里。

于是，每位家長(zhǎng)都收到了這樣一條校信通短信：

感謝各位家長(zhǎng)的支持，我們班取得了很大進(jìn)步，每個(gè)孩子的精神面貌都發(fā)生了極大變化。尤其讓我感動(dòng)的是很多孩子會(huì)主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，為他人著想，例如今天不是歷史課代表的泰就主動(dòng)給大家發(fā)歷史會(huì)考資料。這是一個(gè)人最重要的優(yōu)秀品質(zhì)之一，我們的孩子在逐步擁有優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們?yōu)閴?mèng)想繼續(xù)攜手！

您能感受到，如果所有的文字都集中表?yè)P(yáng)泰，會(huì)失真，而蜻蜓點(diǎn)水式的表?yè)P(yáng)則恰到好處。

短信發(fā)過(guò)后，我立即給泰爸打電話：“哥，您懂的，校信通要給孩子看，家長(zhǎng)群里也一定會(huì)討論，您把對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的記錄給孩子看?！?/p>

有了幾次“合作”，泰爸和我的配合默契了很多。

那天，他很興奮地和孩子分享校信通內(nèi)容及家長(zhǎng)QQ群里的點(diǎn)贊文字。當(dāng)羞澀的笑容浮上孩子臉頰的時(shí)候，泰爸告訴我：孩子的心靈打開(kāi)了一道縫兒，甚至一扇窗。泰開(kāi)始愿意和爸爸說(shuō)班級(jí)的事情了……

如您所料，期中考試來(lái)了，泰進(jìn)入高中后第一次寫(xiě)了考場(chǎng)作文。

“泰，你知道嗎？高一時(shí)教你語(yǔ)文的許老師告訴我說(shuō)‘梅老師，你贏了，因?yàn)樗臀掖蛸€說(shuō)‘如果你能讓泰寫(xiě)作文，我就服你。來(lái)，握個(gè)手，我們要讓許老師永遠(yuǎn)服氣！”評(píng)講試卷的當(dāng)天，我和泰握了一下手。

實(shí)習(xí)生結(jié)束實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“梅老師，我相信有奇跡，更深信師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系的力量，感謝您讓我懂得了如何做教育?！?/p>

泰的心靈之門(mén)在逐步打開(kāi)，而心靈，是可以寫(xiě)詩(shī)的。

（責(zé) 編 盧麗君）