創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘要】南京科技職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的主要目標(biāo)為“三堂”融通，即建設(shè)包括理實(shí)一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、通專兼顧的創(chuàng)業(yè)教育活動體系、三實(shí)遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)第一課堂（課程）、第二課堂（活動）、第三課堂（實(shí)訓(xùn)）的有機(jī)融通。

【關(guān)鍵詞】營銷專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育體系;課程體系;活動體系;實(shí)訓(xùn)體系

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）04-0044-02

【作者簡介】許建民，南京科技職業(yè)學(xué)院（江蘇南京，210048）經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)術(shù)委員會主任，教授，高級經(jīng)濟(jì)師，市場營銷專業(yè)帶頭人。

一、第一課堂：理實(shí)一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

第一課堂為理論實(shí)踐一體化的課堂課程教學(xué)活動，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系需要從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建。具體包括商業(yè)機(jī)會識別、創(chuàng)意和點(diǎn)子、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資、項(xiàng)目管理、贏利模式、風(fēng)險(xiǎn)控制等。其中創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等主要體現(xiàn)于學(xué)院統(tǒng)一開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)必修課程之中。

創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系涉及創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)行管理的全過程，主要包括市場分析、營銷策劃、產(chǎn)品銷售、客戶管理等環(huán)節(jié)。由于學(xué)院市場營銷專業(yè)課程中如市場調(diào)查與預(yù)測、購買行為分析、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、產(chǎn)品銷售、客戶管理、商務(wù)溝通等課程本身就是重要的創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)院對市場營銷專業(yè)課程進(jìn)行整合與重建，形成了創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)教育兩者兼顧、互相滲透、深度融合的課程體系。比如商業(yè)計(jì)劃與營銷策劃融合;創(chuàng)業(yè)管理與企業(yè)經(jīng)營管理、營銷管理融合;商業(yè)機(jī)會識別、創(chuàng)意和點(diǎn)子等和市場分析的3門課程融合;創(chuàng)業(yè)融資、贏利模式、風(fēng)險(xiǎn)控制等和營銷成本控制與風(fēng)險(xiǎn)防范融合。

比如營銷管理課程，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位能力素質(zhì)要求，針對企業(yè)發(fā)展需要和完成營銷管理、創(chuàng)業(yè)公司管理的實(shí)際工作，設(shè)計(jì)開發(fā)了五個(gè)項(xiàng)目及對應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)滿足了創(chuàng)業(yè)公司若干方面管理的知識和能力需要。

創(chuàng)業(yè)教育課程需要兼顧學(xué)生共性和個(gè)性。因而在課程形式上設(shè)置必修課給學(xué)生提供較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基本知識和技能訓(xùn)練，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課或拓展課，讓學(xué)生選修符合其個(gè)性特長或個(gè)性需求的課程。同時(shí)充實(shí)拓展大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)資源，建設(shè)網(wǎng)上資源共享課程供學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，從而輻射到學(xué)院的全體學(xué)生。

二、第二課堂：通專兼顧的創(chuàng)業(yè)教育活動體系

第二課堂即與第一課堂緊密相關(guān)、幫助學(xué)生把第一課堂的創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)技能的課外創(chuàng)業(yè)教育活動體系。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教育，與各種創(chuàng)業(yè)教育活動密切相關(guān)。通過宣傳類、學(xué)術(shù)類、競賽類等形式多樣的活動，讓學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識和意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情和信心，了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇及經(jīng)營模式、企業(yè)的創(chuàng)辦過程、業(yè)務(wù)處理的流程及規(guī)則，將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識與實(shí)踐結(jié)合起來，做好創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備和素質(zhì)準(zhǔn)備。

（一）宣傳類活動。發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的主導(dǎo)作用，舉辦創(chuàng)業(yè)方面征文、演講、論壇、辯論、櫥窗板報(bào)宣傳、報(bào)告會等活動，寓教于樂。

（二）學(xué)術(shù)類活動。發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇;邀請創(chuàng)業(yè)人士開設(shè)專題講座，介紹創(chuàng)辦企業(yè)的具體步驟和程序、經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等;開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等研究型活動，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，從尋找商機(jī)到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理全過程的模擬。

（三）競賽類活動。開展?fàn)I銷創(chuàng)業(yè)類技能競賽，可以是廣告方案設(shè)計(jì)、促銷方案設(shè)計(jì)、調(diào)研方案設(shè)計(jì)、投資分析等專題類競賽，也可以是創(chuàng)業(yè)案例分析、經(jīng)營管理沙盤模擬、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫等綜合類競賽，組織參加國內(nèi)外營銷創(chuàng)業(yè)類大賽，培養(yǎng)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)核心技能相吻合的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、攻堅(jiān)克難等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

三、第三課堂：三實(shí)遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系

第三課堂即學(xué)生參與的以能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成為主要任務(wù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系。

針對能力提升，我們設(shè)計(jì)了從創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的三實(shí)遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)營銷專業(yè)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等方面的遞進(jìn)性系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面——創(chuàng)業(yè)模擬

根據(jù)高職教育3年的專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排，我們設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的8個(gè)方面主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)認(rèn)識實(shí)訓(xùn)、商務(wù)溝通實(shí)訓(xùn)、市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)、股票模擬交易實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品銷售實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)等。并將創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容要求融合到營銷專業(yè)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課程之中，由具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的商貿(mào)教師負(fù)責(zé)，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本技能。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)方面——創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

安排學(xué)生到學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)院科創(chuàng)園等校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地體驗(yàn)，到校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，利用暑期社會實(shí)踐或兼職給學(xué)生提供提升創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會。發(fā)揮化工商務(wù)咨詢服務(wù)中心的作用，讓學(xué)生參與教師的項(xiàng)目，承擔(dān)調(diào)研分析、營銷策劃、銷售貿(mào)易、客戶管理等方面的專項(xiàng)任務(wù)或綜合任務(wù)，參與國內(nèi)貿(mào)易、國際貿(mào)易、網(wǎng)上貿(mào)易等方面的商務(wù)信息咨詢服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面——創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

創(chuàng)業(yè)工作室。針對市場營銷專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，對于基本具備創(chuàng)業(yè)條件的項(xiàng)目，通過審核先行建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室。專業(yè)教師或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人員指導(dǎo)學(xué)生營銷創(chuàng)業(yè)的過程、程序、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)方案與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低的原因主要來自于投資資金、產(chǎn)品營銷、各方面關(guān)系維護(hù)等。由于網(wǎng)絡(luò)的高輻射性、高吸引性、高互動性、低風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一個(gè)比較好的途徑。目前專業(yè)建設(shè)的大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心已經(jīng)建立有創(chuàng)業(yè)店鋪、二手物品交易網(wǎng)、特產(chǎn)交易網(wǎng)，可以讓更多的專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。還建成網(wǎng)上創(chuàng)客空間，教師進(jìn)行在線指導(dǎo)交流，同時(shí)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生在淘寶、京東、天貓等開店創(chuàng)業(yè)。

實(shí)體店鋪。在條件成熟的情況下，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)辦一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)店鋪。在南京化學(xué)工業(yè)園區(qū)和市、區(qū)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園建立有一定技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，引導(dǎo)大學(xué)生引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技型創(chuàng)業(yè)之路。

四、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系

針對創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，研究并設(shè)計(jì)包括學(xué)校、企業(yè)基地、專家、創(chuàng)業(yè)人員和其他社會組織共同參與的內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系，覆蓋三個(gè)課堂，設(shè)計(jì)必須完成的學(xué)分和成果的獎勵學(xué)分，制訂激勵辦法。創(chuàng)業(yè)教育成果評價(jià)的主體包括學(xué)校、企業(yè)基地、專家、創(chuàng)業(yè)人員和其他社會組織。創(chuàng)業(yè)教育成果評價(jià)的范圍覆蓋三個(gè)課堂，包括課程考核、活動考核、實(shí)踐考核等方面。創(chuàng)業(yè)教育成果評價(jià)的方法包括知識考核、作品評審、活動效果評價(jià)、競賽成績、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營成果等方面。